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第18章 勾股定理(期末复习)保太中学 高勇【教学任务分析】教学目标知识技能1. 回顾熟知勾股定理,勾股定理逆定理,理解它们的产生及证明过程,形成体系,能运用勾股定理及逆定理进行计算、证明和解决实际问题.2. 理解互逆命题、互逆定理、勾股数的概念,能写出一个命题的逆命题.过程方法1.经历勾股定理、勾股定理逆定理、逆命题等的应用和证明过程,体会数形结合、转化思想在解决数学问题中的作用,学会运用数学的方式解决实际问题.2.感受数学与现实生活的密切联系,认识数学来源于生活,生活中要注意观察、善于发现、验证、应用.情感态度感受数学的悠久历史和成就,感受数学的作用和魅力,热爱数学、努力学好数学.重点勾股定理及逆定理的应用.难点勾股定理及逆定理的应用.【教学环节安排】环节教 学 问 题 设 计教学活动设计知识回顾1.在RtABC中,已知其两直角边长a=1,b=3,那么斜边c的长为_.2.已知直角三角形的两边长为3、2,则另一条边长是 3分别以下列四组数为一个三角形的边长:(1)3、4、5,(2)5、12、13,(3)8、15、17,(4)4、5、6,其中能够成直角三角形的有 .4.写出“线段的垂直平分线上的点到线段的两个端点的距离相等”和逆命题: .5.三个正方形的面积如图1,正方形A的面积为( ) A. 6 B36 C64 D86已知直角三角形一个锐角30,斜边长为10,那么此直角三角形的周长是( )A20 B.C.D7. 在RtABC中,C90,a,b,c分别为A,B,C所对的边,(1)已知c4,b3,求a;新课标第一网(2)若a:b=3:4,c=10cm,求a、b.归纳总结:组内合作总结解决题目所用到的知识点,形成知识结构.教师出示练习题目,学生独立完成.教师巡视,了解学生掌握的情况,指导学习成绩较差的学生.图1A10064完成练习后,小组间交流答案,师生共同修正答案.综合应用1.如果下列各组数是三角形的三边,那么不能组成直角三角形的一组数是( )A7,24,25 B3,4,5 C3,4,5 D4,7,82.如果把直角三角形的两条直角边同时扩大到原来的2倍,那么斜边扩大到原来的( )A1倍 B2倍 C3倍 D4倍3.直角三角形的两直角边分别为5cm,12cm,其中斜边上的高为( )A6cm B85cm Ccm Dcm4小明想知道学校旗杆的高,他发现旗杆上的绳子垂到地面还多1m,当它把绳子的下端拉开5m后,发现下端刚好接触地面,则旗杆的高为 ( )A8cm B10cm C12cm D14cm5.酒店在装修时,在大厅的主楼梯上铺设某种红色地毯,已知这种地毯每平方米售价30元,主楼梯宽2米,其侧面如图2所示,则购买地毯至少需要_元.6.如图3,所有的四边形都是正方形,所有三角形都是直角三角形,其中最大的正方形的边长是,则图中四个小正方形的面积之和是 7.如图4,四边形ABCD中,AB=3cm,BC=4cm,CD=12cm,DA=13cm,且ABC=90,则四边形ABCD的面积是 cm2学生尝试完成.练习中注意纠正学生的错误读法和语言的不准确性.学生完成后,展示答案,师生共同进行订正.由学生自主完成,如果遇到困难,可让学生在组内讨论后完成,并进行展示.对于个别问题,教师应适当点拨.第7题,教师可以提示辅助线的作法:连接AC,先求AC的长,再用勾股定理逆定理判断ACD是直角三角形.矫正补偿1.如图5,在四边形ABCD中,C=90,AB=13,BC=4,CD=3,AD=12,求证:ADBD图7图6图5 2.如图6,在正方形ABCD中,E是BC的中点,F为CD上一点,且CF= CD求证:AEF是直角三角形3.如图7所示,现在已测得长方体木块的长3厘米,宽4厘米,高24厘米.一只蜘蛛潜伏在木块的一个顶点A处,一只苍蝇在这个长方体上和蜘蛛相对的顶点B处,蜘蛛究竟应该沿着怎样的路线爬上去,所走的路程会最短.教师出示题目,把三道题目的板练任务分到三个小组,由这三个小组组长带领本组成员讨论共同解决.教师深入小组中,参与小组的讨论,并给予适当点拨和引导.第3题教师可以引导学生制作一个长方体模型,展开观察,很容易就能得到解题方法.完善整合1.勾股定理:如果 直角三角形的两直角边长分别为a,b,斜边长为c,
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