山水画意境.doc

中国山水画的意境年 级：八年级课 题：中国山水画的意境课 时：计1课时教学目标：1. 通过对中国山水画作品的欣赏，感受山水画家是如何借山川之景抒画家之情,如何在自然美中表达中国人的自然观和审美观。2. 初步理解对意境的营造是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂。了解山水画的成就及有关画家，使学生热爱中国传统绘画，感受自然与艺术的丰富多彩。3. 尝试创作一首小诗或散文，概括的表达出所喜欢的山水画的意境，拿起笔能简要的表现出你心中的山水世界。教学重点、难点：1.通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水 是怎样表现意境的。 2.中国山水画与西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么。教具准备：音像资料、作品图片、多媒体教学过程：一 组织教学（准备阶段）（一） 学生听古筝曲平沙落雁（感受情境）（二） 在感受古筝曲声中学生朗读诗人王维的山水诗鸟鸣涧（设问）1 诗意 2 诗人描写哪些山水景色3 感受诗人的心境4 大家用笔墨一起来表现（短短二十个字的五言诗，写出了空寂清幽，超脱尘世的静谧意境，像是一幅疏淡的山水画、一首抒情的小夜曲，令人悠然意远。王维的诗，诗中有画，学生进入准备阶段）二 导入新课、创设情境（诗往往是通过创造意境，来构成一种内在的、含蓄的、深长的艺术境界，诗人置身其中，诗情画意。仁者乐山、智者乐水，中国山水画在1500百多年发展的历史长河中，以大地为素纸，审美元素丰富而多样，情和意有机统一，建立晶莹美的意境）（一） 中国山水画表现的题材（二） 中国山水画发展简要（媒体教学）（三） 意境？结合山水画感受意境（媒体教学）（四） 学会比较、分析：（图片）1 大自然的景色与画家笔下的山水景色有什么不同？2 大自然画家山水画是怎样的关系（画家顾恺之语）3 可以用哪些形式来表现丰富多彩的大自然（速写、中国画、素描、水粉、水彩、油画、摄影等），图片展示英国康斯太勃尔的干草车和中国古代倪瓒的渔庄秋霁图，进一步比较中国的山水画与西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点。三 中国山水画是怎样表现意境的？学生讨论（媒体教学）（一） 山水画的构图作品溪山行旅图寒江独钓图渔庄秋济图构图分析，“三远法”（山水画家喜欢画“远”，“远”就是中国山水画的意蕴。因为“远”突破山水的有限形象，使人的目光伸展到远处，使有限的时空进到无限的时空，从而引发一种带有哲理性的人生感、历史感、宇宙感。（既体现了中国画家独特的观察自然的方法，同时也蕴含着中国民族的审美胸襟，体现了中国人的自然观）（美育）（二） 山水画的虚实处理作品江山如此中国山水画讲究“搜尽奇峰打草稿”，不拘于实景，使得作品更趋向理想化和丰富化，给人以广阔的遐想天地，使画面得以延伸，画面主次、疏密、节奏、变化，有笔处为实境，无笔处为虚境，给观者以丰富想象的余地（三） 山水画的笔墨运用作品山村万山红遍中国山水画，以气韵胜，然气以笔取，韵以墨取，笔墨功力十分关键，多变的笔墨表现无限的空间与意境，（以各种笔墨描写不同对象，实际上是对笔墨情趣的追求，传达强烈的个人感情）笔墨当随时代（傅抱石的笔墨之变），笔墨技法是为意境而设计的，画家通过笔墨淋漓尽致地表现无限的精神空间如李可染的“浓郁醇厚”的积墨、傅抱石的深茫大气的“抱石皴”、倪瓒的“淡雅清逸，崇尚疏简”的画法 四诗中有画，画中有诗情景交融、创造出令人神往的美妙境界 （故事导入）（一）“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”苏轼语（二）山水画与诗词赏析 （图片）（四）命题诗句或学生自选诗词，结合笔墨技法，表现一幅有意境的山水小品画五教材延伸、课堂小结 通过教学课件再欣赏一些画家的代表作品，认识意境是画面的灵魂，追求意境的创造是中国山水画重要的、独特的艺术传