《阿房宫赋》教学设计1.doc

阿房宫赋教学设计【教学目标】2 了解关于作者的文学常识，学习体会“赋”的特点。3 学习积累文中实词及文言用法。4 体会文中形象的比喻，丰富瑰丽的想象，大胆期待的夸张等艺术特点，及其对突出主题的作用。5 背诵课文。【教学方式】合作探讨，分组竞赛的方式学习竞赛规则：全班分为四组积分，教学内容分为六轮进行比赛：第一轮基础知识抢答，优先答对的加一分；第二轮每组出一名学生代表上黑板，默写生字，对一个字加一分，答对问题加一分；第三轮每组派一名学生代表朗读课文，准确无误加两分，有感情精彩加三分；第四轮小组讨论，得分优先的组有优先选题权，每总结正确一处知识点加一分；第五轮得分优先的组有优先作答权，其他组可补充，每准确回答一问加两分；第六轮背诵课文，准确无误加两分。【新课导入】 上一篇课文我们学习了六国论。苏洵在文中提出了：六国灭亡，弊在赂秦的论点。六国灭亡，秦始皇统一了天下，自称始皇，希望自己的子子孙孙都能做皇帝，但这个强大的王朝还是避免不了走向灭亡的命运。秦朝灭亡的原因又是什么呢？让我们一起来看看杜牧的观点。【作者介绍】杜牧（803-852年）字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。唐文宗太和二年（828年）进士。为弘文馆校书郎。历监察御史、膳部、比部及司勋元外郎，黄州、池州、睦州、湖州刺史。官终中书舍人。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世称“杜樊川”，著有樊川文集。杜牧诗文兼擅，是晚唐著名作家。他的散文以议论见长，气势纵横，敢于论列军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继承了韩、柳派古文家的优良传统。他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人因称他为小杜，以继杜甫；又因和李商隐齐名，被称为小李杜。 阿房宫赋历来被人们视为“文赋”的开先河之作，典范之作。【解题】“阿房宫”的“阿房”旧读“ png”，阿房是地名或山名，是始皇于公元前212年始建的宫殿，故址在今西安市西北阿房村。这篇文章的体裁是“赋”。赋，是介于诗和散文之间的一种文体。它讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈（详细地叙述）夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽谕之意。 “赋”作为一种文体有一个演变的过程。赋体以楚辞为源头，至荀况始有定名。它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。 关于赋的特点文心雕龙-诠赋说：“赋者，铺也；铺采摛（ch）文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容；铺采摛文指赋的形貌。赋在内容上托物言志，在语言上多使用新奇美丽的辞藻 。【读课文，正音】（自读，齐读） 骊山 蜀山兀 缦回 囷囷焉 不霁何虹 妃嫔媵嫱 焚椒兰 辘辘 杳不知 尽态极妍 剽掠 鼎铛 迤逦 锱铢 架梁之椽 在庾之粟粒 横槛 参差【整体感知】从总体上把握全文，找出文章中相关的语段：（1）阿房宫的来历 “六王毕阿房出”（2）阿房宫的外在形势 “覆压流入宫墙”（3）阿房宫的本体构筑 “五步一楼知西东”（4）宫人的生活情境 “明星所知也”（5）秦爱纷奢的描写 “鼎铛玉石弃掷逦迤” “使负栋市人之言”（6）有关国家兴亡的议论 “灭六国复哀后人也”【梳理课文】小组讨论，结合注解利用工具书疏通全文，解释文中的重点实词、古今异义和词类活用并翻译。 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知东西。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。（1）重点实词六王毕，四海一 毕：结束，灭亡。 一：统一。 蜀山兀，阿房出 兀：高而突起。出：出现，指建成。 北构而西折 构：动词，架木做屋，引申为建造。 廊腰缦回 缦回：回环萦绕的样子。 不霁何虹 霁：雨后天晴。 高低冥迷 冥迷：迷茫不清。（2）古今异义 直走咸阳走：趋向 今多指行走 钩心斗角 指宫室建筑结构错综复杂精密。钩心，指各种建筑物都有面向中心攒聚；斗角，指屋角互相对峙，好像兵戈相斗。今常用来比喻各自用尽心机，互相排挤。气候不齐 古指天气。今指天气（风雨晴雪）气象概况。（3）词类活用四海一 “一” 数词动词 统一骊山北构而西折 “北”“西”名词状语 向北 向西廊腰缦回 “腰”名词状语 像人的腰部一样未云何龙，不霁何虹 “云”“龙”“虹”，名词动词 出现云彩 出现龙 出现虹 （4）课文翻译六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。骊山北构而西折，直走咸阳。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？【难句质疑】1、“歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐” 这句话运用了什么修辞？“一日之内，一宫之间，而气候不齐”是不是太荒谬了，应该怎么理解？由“暖响”引起“春光融融”的感觉，这是通感的修辞，用“触觉”去描摹“听觉”。由“冷袖”引起“风雨凄凄”的感觉，这里是夸张。“歌台”“舞殿”，是互文，写“歌”同时包括“舞”，写“舞”同时兼指“歌”。另外还有对偶。在一个宫中，正在演奏欢快的歌舞，给人如同春光般暖融融的感觉；在另一个宫中，则正在演奏凄冷的歌舞，如同风雨交加那么凄冷。这就给人一种“一日之内，一宫之间”，而节令不同的感觉。【内容理解】1、本段主要写什么？作者从哪几个角度来描写的？具体看来阿房宫有哪些特点？从全文看本段写作的目的是什么？本段主要写阿房宫建筑的雄伟壮观。作者从阿房宫兴建的时代背景、地理环境，从占地广、建筑物之高、建筑群布局，从楼阁之多，设计工致、变化统一的布局，从长桥、复道建造的复杂情况，从宫中的歌舞之盛等角度来定阿房宫的。 极写宫殿建筑规模的宏大壮伟、楼阁廊檐的精妙密集、长桥复道的美丽冥迷、歌台舞榭的繁多美盛，可见秦统治者纷奢的程度。是为秦始皇荒淫奢靡自取灭亡这一中心思想的揭示作铺垫，给读者充分、具体、形象的感受。【名句背诵】【小结】在这一节中，作者由远及近，由外及内逐一介绍了阿房宫之奇观。叙述中时有贴切生动之比喻，如“长桥卧