anenin教学设计.doc

课题13、an en in课时 二课时主备课人武丹单位田家洼小学上课人单位教 材 简 单 分 析本课包括四部分内容。第一部分是情境图。图中有an en in三个鼻韵母，图画用以激发兴趣，引入本课所要学习的三个鼻韵母。图下是an en in和整体认读音节yin及其四声，用以读准它们的音，认识它们的形，读准yin的四声。第二部分是an en in的书写，用以指导学生描红。第三部分是拼音练习，用以认读音节。第四部分是看图读拼音词、拼音句子，用以看图练读拼音词句，巩固所学的韵母。an en in学案设计导学目标1、 学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、 能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。导学过程导学环节主备课人的导学设计主上课人的批注修正一、导入新课 第一课时 今天这节课，我们要在拼音乐园里继续认识几个韵母朋友，不过，这几个韵母朋友还有点特殊，特殊在哪里呢？二、观察情境图，引出前鼻韵母三、学习三个前鼻韵母和一个整体认读音节四、书写an en in板书设计一、复习检查二、教学an en in与声母组成的音节三、教学看图，读拼音词四、教学看图，读纯拼音句子1、 出示情境图：让学生说一说图上的小朋友在干什么？2、 教师带着小朋友拍手读语境歌：遥控器，摁一摁。荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友们越看越开心。3、 相机引出本课要学习的三个前鼻韵母an en in。1、 学习an 鼻韵母（1） 出示天安门：这是什么？你觉得天安门怎么样？天安门的安就是我们今天要学的第一个鼻韵母an，先看老师发音。（2） 谁能说说这个韵母由哪两个韵母组成？（3） 教学发音方法。（4） 引导在语言环境中学习an的四声。2、 教学韵母en in 看图，这是在干什么？还可以摁什么？学生回答后出示：en 谁能说说这个韵母由哪两个字母组成？师唱一段音乐，请学生说说你听到了什么？这么动听的音乐就是我们今天要学习的第三个韵母in。谁能说说这个韵母是哪两个字母组成的？按照an的发音方法试读enin .自学时四人一组读，比谁的小老师当得好。以小组为单位，检查发音情况。3、 教学整体认读音节yin（1）课件演示：in看到可以单独给字注音，而自己却不能，感到很委屈。一天，它独自一人拿着呼啦圈在草地上玩，正巧大y也拿着呼啦圈玩。于是就把自己的苦恼告诉了大y。大y听后笑着对in 说：“小in，别伤心，我大y 和你第一个字母小i的音差不多，我又是声母，我两在一起不就能给字注音了吗？”于是，他们就转到了一起组成了永不分开的整体认读音节yin。（2）出示整体认读音节yin的四声，学生认读，叫名字。 1、教师范写。2、学生描红。 an en in yin第二课时1、 做找朋友游戏。2、 指名说说in和yin的异同。1、（先把an en in与声母组成的音节写在水果卡片的背后，其中梨子后面都是三拼音节）小朋友们，拼音乐园里的果子成熟了。每个水果都有一个拼音名字，叫对了水果就是你的。2、点到名的学生快速上台摘水果并读出水果后面的音节。1、拼音乐园里还有许多拼音娃娃，今天我们就去他们家做客。2、出示：山水画、枕头、金鱼。学生用这些东西说一句话。3、出示音节词，学生认读，形式可多样。1、 看图画，并出示拼音句子。2、 学生自由的读。3、 教师指导读。同桌互读。4、 检查：指名读、男女生赛读。板书设计 黑板上贴水果卡片本课习题检测A类题（人人比做，必须掌握，查漏补缺，整体优化）会读写an en in yinB类题（70%人比做，必须掌握，培养优生，整体提升）读拼