天上的街市教案.doc

（ 七 ）年级 （ 语文 ）学科教师用活动单 如皋市实验初中 何美云教学内容天上的街市教学时数1课时教学目标1读懂本诗，理解诗歌中自然的联想和丰富的想象。2朗读实践，体味诗人所特有的精神追求和信念。重点难点联想和想像突破方法通过反复诵读，体会诗歌的情感。教学设计（教师用活动单）教学流程个性调整1导入新课（5分钟）莎士比亚说，诗人转动着眼睛，眼睛里带着精妙的疯狂，从天上看到了地下，从地下看到了天上。（停顿一下）今天我们一起追随诗人郭沫若的目光去仰望天上的街市。（板书课题）请同学们阅读书下注释1，朗读课文。活动一：1阅读课文下面的注释，了解作家作品。 2自由朗读，组内互助，读顺诗句。 （请一小组展示朗读全班齐读）2二读课文，分析联想和想像（8分钟）读得不错，我看到了我们班学生最美的读书姿态。下面请大家根据助学提示再读课文，分别标出诗歌中运用了联想和想象的内容，联系课文内容说说天上的街市有什么特点？（活动二）自主研读并批注小组讨论全班交流助学提示联想：由某人、某事物而想起其他相关的人或事物。（从甲事物想到乙事物）想象：凭借已有的记忆材料进行加工组合而创造出新的事物、形象。（从无到有）交流好了吗，诗歌中哪里有联想呢？（生答）很好，诗人又产生了哪些具体的想像呢？（天上的街市，街市上的物品，天河，以及牛郎织女的生活。）预设：第1段是联想，由街灯联想到明星。还由明星联想到街灯。（可不用） 师：街灯和明星融为一体了，多么美好的景色啊！驻足这样的街头怎能不让诗人产生无尽的遐想呢！那么，诗人又产生了哪些具体的想像呢？学生交流发言之后多么美丽的街市啊，让我们再来感受一下，齐读一遍，好吗？（我想）我们能不能结合课文内容说说天上街市的特点呢？组织学生交流并板书：物品丰富 自由幸福 预设：不结合课文，就说：从文章哪里可以看出来。能结合课文吗？3.三读课文，发挥想像创造（15分钟）天上的街市物品丰富，人们自由幸福源自诗人丰富的想象，同学们，让我们也展开想象的翅膀来描述这一番美景。请根据活动三的要求活动三：跳读课文，自选一段根据课文展开合理的想象，用散文化的语言描述天上街市的美好景象。助学参考：可以借助“天上的街市好美啊，美就美在 ，你看 ”的句式展开描绘，也可以自主描绘。（小组交流，选定一段自主研读、想象组内交流，充实画面组内尝试展示全班展示）预设：个人读 这些都是我们现实生活中没有的，只有天上才有的物品啊， 你能不能把这种美好的意境读出来呢？（适用于补充的时候） 小组读 这一小组想象力真丰富。/想象很丰富，朗读更精彩。全班读 天上的街市真美，你们的想象把它演绎得更精彩，我们一起将全诗朗读一下。（全班齐读）4把握主旨（6-8分钟）多么幸福的牛郎织女啊！可民间传说中牛郎织女的故事大家听说过吗？谁能用简洁语言把这个故事讲给大家听听呢？生1概述故事情节。说得真好！同学们，民间传说中的悲惨结局到了诗人的笔下为什么竟是如此美好呢？（停顿一下）还是让我们一起走进诗人当时所处的时代和他的心灵世界吧。出示课件，写作背景。天上的街市写于上世纪20年代初期。当时，如火如荼的“五四”新文化运动刚刚过去，大革命的时代尚未到来，苦难深重的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀统治着。一方面是自然灾害频频发生，旱灾、地震等造成了数十万人的死亡和背井离乡；另一方面是军阀混战，炮火连天，人民处于水深火热之中。国家的前途在哪里？民族的希望在哪里？无数的仁人志士在思考，在寻觅，在苦苦地探求着就是在这样的现实背景下，青年诗人郭沫若处于深深苦闷和彷徨中，他不满现实，热烈地憧憬着美好的未来；在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满无限浪漫色彩的抒情短诗同学们，诗以言志，优秀的文学作品总是作者最真实的思想感情的自然流露。那这首诗抒发了诗人怎样的思想感情呢？自由朗读之后，交流讨论。（相机完成板书：向往 信念）（对光明、自由、幸福生活的向往/坚定的信念）（板书）预设：学生答出来。所以，天上的街市写得这么美，是寄托自己的理想和表明对理想的坚定信念的。你能从诗歌中找到作者的坚定信念的句子吗？四个“定然”，一个“定能够”。（出示课件，个人读、老师邀请小组读、全班读）预设：能不能在组内尝试着把这种对美好生活的向往和坚定信念的句子读一读呢？学生发言时出示课件。定然在 多么美好的意境啊，老师跟你们一起读，好吗？你们来你们小组师生对读24段，并对第4段进行多次对读渲染。5体验朗读（810分钟）“是他们提着灯笼在走！”多么美好的想象，多么浪漫的情景啊！同学们，假如你就是诗人，你就是当时的郭沫若。漫漫长夜中，你在苦闷中彷徨、挣扎。于是你坚信光明的世界一定会到来，幸福的生活一定会到来！ 来，我们用小组合作的方式演绎诗人这种对美好生活的向往和坚定的信念，好吗？ 投影活动四：合作朗读，注意读出诗人对美好生活的无限向往和坚定信念。（小组快速明确合作朗读的方式组长分工各自准备组内尝试有感情地诵读全班展示）投影划分了朗读节奏的诗句。小组活动，教师巡回指导。组织全班展示活动。朗读方式：1.小组展示；2组 2.全班站起来齐读。6. 总结。“黑夜给了我