全文预览已结束
下载本文档
版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领
文档简介
教学设计义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级上下册 鸡兔同笼学 校 玉溪第一小学执 教 白 月 红日 期 2016-5-4 鸡兔同笼教学设计一、设计理念 本节课的设计，注重充分体现数学课程标准的新理念：为学生提供从分从事活动的机会，让学生获得广泛的数学活动经验。教学过程与教学方法体现以学生为主体，充分创设与学生现实生活联系紧密的教学情境，让学生亲身感受数学、经历数学、体验数学，从而建构知识、形成能力、塑造品质。一、教学内容本节课执教的是人教版四年级下册第九单元“数学广角”中的鸡兔同笼，课本104至106页。二、教学目标：1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。2、经历自主探究解决问题的过程，体验解决问题策略的多样化。3、了解列表法、画图法、假设法等解决问题的方法，在解决问题的过程中培养逻辑推理能力，增强应用意识和实践能力。三、教学重难点：重点：经历列表、尝试和不断调整的过程，从中体会出解决问题的一般策略列表法难点：在解决问题的过程中灵活调整策略。四、教学准备：课件 学生学习表 学具五、教学流程一、游戏导课 体验规律1.猜一猜孔雀、大象各几只。2.了解列表法，引出课题二、自主探究 发现规律 1. 出示鸡兔同笼题目（列表法）（1）出示题目，明确数量关系。（2）尝试猜测，完成表格。（3）小组汇报。（4）师生小结。2.探究活动（画图法）（1）比一比，画一画活动说明。（2）学生独立尝试。（3）交流汇报（4）课件演示方法（全部是鸡或兔）3. 理解算理，提炼算法（假设法）（1）前提假设：全部是鸡（生说思维过程，师板书）。A：一共有多少条腿？82=16（条）B：题目中总共有26条腿，还剩几条腿？26-16=10（条）C：要变一只兔，需要增加2条腿,10条腿可以变几只兔？102=5（只）D：还剩几只鸡？8-5=3（只）讲练结合：出示日本的龟鹤问题，学生练习用假设全是鹤的办法解决。师生评议小结算法（2）前提假设：全部是兔（生说思维过程，师板书）。A：一共有多少条腿？48=32（条）B：题目中总共有26条腿，多出几条腿？32-26=6（条）C：要变一只鸡，需要去掉2条腿,10条腿需要变几只鸡？62=3（只）出示日本的龟鹤问题，学生练习用假设全是龟的办法解决。师生评议小结算法4.算法优化说说三种方法的特点，适用情况三、综合探究 运用规律1、有自行车和三轮车共10辆，总车轮数是24个，问自行车和三轮车各几辆？四、总结全课 升华主旨 向学生介绍“鸡
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论