《苏州园林》教学设计 (2).docx

13 苏州园林第一学时教学目标1、了解作者是从哪些方法来介绍苏州园林的。2、找到作者在课文中运用到了哪些说明方法。教学过程一、导入 有一句话这样说的，“上有天堂，下有苏杭”大家知道这句话里的“苏杭”具体指的是哪里吗？“杭”指的是杭州，“苏”指的是苏州，杭州有西湖，苏州有园林，今天我们就一起来看看苏州园林到底美在哪里。二、欣赏请大家观看介绍苏州园林的影片，说说自己总的印象。（学生一般会说出苏州园林很美，老师追问究竟美在何处。引导学生抓苏州园林的特征。板书代表性的答案。）三、走进作者 叶圣陶：原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人。作家，教育家，编辑家，被誉为“优秀的语言艺术家”。代表作品：长篇小说倪焕之，短篇小说多收了三五斗，童话集稻草人等。四、解读生字词轩榭（xun xi）败笔（bi b）丘壑（qi h）嶙峋（ln xn）镂空（lu kng）蔷薇（qing wi）明艳（mng yn）因地制宜（yn dzhy）重峦叠嶂（chng lun di zhng）五、自读思考 1、苏州园林的总体特征是什么？（用原文来回答） 2、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？ 3、课文第 2 自然段中的四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？ 4、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？六、交流汇报 （一）苏州园林的总体特征是什么？（用原文来回答） 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 （二）为了说明这个总特征，作者是从哪几个方面来写的？1、亭台轩榭亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答） 绝不讲究对称，要求自然之趣文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？ 这段用了什么说明方法？ 作比较（我国的建筑，从古代的宫殿好像故意避免似的） 打比方（我想，用图画来比方美术画） 2、假山池沼 苏州园林的假山池沼是怎样的？假山：一项艺术；池沼：成一幅画的效果本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？明确：“ 这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”“游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。” 3 、花草树木作者眼中的苏州园林里的花草树木有什么样的特点？（可用原文来回答）高树与低树俯仰生姿。落叶木与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。 在这一部分的说明中使用了哪些说明方法？作比较：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？明确：“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。” “有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。” 4、近景远景 近景远景的层次如何安排？ 明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。 “隔而不隔，界而未界”是什么意思？ 明确：尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好像并没有把景致分开。 在这一部分中用到了什么样的说明方法？举列子：有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。（三）课文第 2 自然段中的四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？ （四）、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？ 朗读第七、八、九自然段，边读边注意体会作者从哪些方面来写苏州园林，运用到了哪些说明方法？ 1、苏州园林的每一个角落 举例子：阶砌旁边几颗芭蕉 追问：那么在苏州园林的每个角落中，设计者注重的是什么？ 注意的是图画美 2、门和窗 追问：苏州园林的门和窗是怎样的呢？ 图案设计和雕琢镂空工艺美术的上品，简朴而别具匠心，高度的图案美，摄成称心满意的照片。3、色彩，通过和北京园林作比较 追问：苏州园林的色彩有哪些？广漆、淡灰色、白色、绿色，给人们安静闲适的感觉。（五）你学完这篇课文之后你能谈谈本文的说明顺序吗？总分总；整体到局部七、课堂小结 作者从苏州园林的布局、配合、映衬、层次以及园林的细节等方面来介绍苏州园林的特点，展现了它的图画美，显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的成就。 八、说话练习 假设你面对一个没游览过苏州园林、也没读过本文的人，请你指着课本上苏州园林的彩图，给他说说苏州园林有哪些特点。9、 板书： 亭台轩