人教2011版小学数学三年级用除法估算解决问题 (2).doc

教学设计表学校:石泉县城关二小 学科数学 授课年级 三年级下册 教师姓名陈永艳章节名称第二单元 除数是一位数的除法 例8用除法估算解决问题计划学时1学习内容分析用除法估算解决问题是人教版三年级数学下册第29页的例题8，编排在口算、笔算除数是一位数除法的后面，将估算和解决问题进行同步教学。教材呈现的是在宾馆缴纳住宿费的生活情境，为学生经历收集、分析信息的过程以及解决问题的完整过程创设了很好的平台，调动了学生的学习主动性。 学习者分析用除法估算解决问题是在学生已经掌握口算、笔算除数是一位数除法和因数是一位数的乘法估算的基础上学习的，学生通过解决生活中的实际问题，感受估算的策略多样，明白估算在解决问题中的作用。 学会用不同的估算方法解决问题，体会估算方法多样性，关注合理性。 教学目标课程标准：估算是计算教学中的重要内容，是小学生应该形成的一项重要的数学技能。培养学生的估算意识，发展估算能力，让学生拥有良好的数感，提高学生的数学素养。知识与技能：掌握除数是一位数除法估算的方法和技巧，能够灵活、正确的进行除法估算，并解决生活中的实际问题。过程与方法：借助生活中的实际问题情境，让学生经历运用估算解决实际问题的一般过程，引导学生探究估算的过程和方法，在交流过程中发现、总结估算方法的方法，提高学生的估算能力，体会学习估算的多样性和合理性。情感、态度与价值观：培养学生良好的思维品质和应用数学的能力，体会估算可以快速地解决问题体会估算的价值。教学重点及解决措施教学重点：掌握估算技巧，灵活进行除法估算。教学难点及解决措施教学难点：灵活地进行估算教学设计思路本节课我导入时设计两道习题：一题复习除数是一位数的口算，二题利用百以内数除以一位数的估算商为学生学习新知学习做铺垫。接下来出示例8，课件出示生活中旅游途中在宾馆缴纳住宿费的生活情境，让学生观图后获取信息，分析问题的解决办法，让学生交流不同的解决方法，通过对比分析，体会除法估算的方法多样及合理性。最后通过练习，巩固所学知识。依据的理论以复习旧知为新知做基础，感受知识间的紧密联系；以生活素材为教学活动的实施材料，感受数学与生活的精密联系。让学生经历运用估算解决实际问题的一般过程，体会估算在解决问题中的作用。培养学生的估算意识，发展估算能力和解决问题能力。信息技术应用分析知识点学习目标媒体内容与形式使用方式媒体来源复习导入复习旧知，为新知做铺垫口算，估商教师播放网络下载探究除法估算方法借助生活中的实际问题情境，运用估算解决实际问题课件出示例8教师播放网络下载巩固练习巩固除法估算的方法图片、文字教师播放网络下载课堂总结回顾所学知识文字教师播放自制教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、导入新课1、口算2、估商教师课件出示复习题学生进行口答复习旧知为学习新知铺垫二、合作交流、探究新知：课件出示例8，宾馆缴纳住宿费的生活情境（一）教学例8：1、课件出示课本P29情景图，小红一家三口在欢乐宾馆退房，服务员说：“你们住了3天，住宿费一共是267元”，请同学们帮小红算一算，每天的住宿费大约是多少钱？（1）说一说你知道了哪些信息？要解决什么问题？（2）大约是什么意思？要求每天的住宿费大约是多少钱，是不是要算出每天的住宿费到底是多少钱？（3）怎么这个问题呢？（4）计算的结果能用“=”连接吗？得出“”板书：26732、讨论估算的方法。（1）请大家动脑筋想一想，把你的想法跟同桌进行交流、讨论。根据学生的汇报教师板书：第一种方法267390（元） 270第二种方法：2673100（元） 300（2）说一说自己的算法。3、对比两种估算的过程和方法，他们的解答都合理吗？为什么？4、每天的住宿费比90元多还是比90元少？说一说你的想法。比80元呢?1、观图获取信息，理解题意。2、分析问题，思考解决办法，并列出算式。3、思考怎样估算，交流自己的想法和方法，进行分析。4、回顾反思，分析算法是否合理。让学生从图中获取信息，了解要解决的问题，养成良好的习惯。经历估算解决问题的过程。形成策略。体会估算在解决问题中的作用。培养学生的估算意识，发展估算能力和解决问题能力。体会估算可以快速地解决问题体会估算的价值。体会除法估算的方法多样性及合理性三、巩固练习练习巩固课件呈现练习习题，分层要求拓展练习，巩固新知，加强理解。 对所学新知加深理解四、梳理知识，总结升华1、本节课你获得了那些知识？应该注意什么？2、课上谁表现得最好?你想夸夸谁？3、你在本节课上表现如何？回顾故本课所学知识，并进行评价人学生学会梳理知识，多方面评价，养成良好习惯。课堂教学流程图 开始课件出示例题8阅读理解信息和问题课件出示复习题课件 巩固练习分析问题，列出算式交流自己的想法和方法方法探究估算方法分析算分是否合理课堂结束板书设计用估算解决问题267390（元） 2673100（元 270 300教学反思用除法估算解决问题是人教版三年级数学下册第29页的例题8，编排在口算、笔算除数是一位数除法的后面，教材将估算和解决问题进行同步编排，让学生在探究解决问题的过程中发现除法估算的作用，感受估算的策略多样，以及合理性。教学的重点、难点是如何灵活进行除法估算。为很好实施教学目标，突破重难点，我精心设计教学活动，分析学情，制作课件，有效实施教学。让孩子们通过熟悉的生活场景，解决实际问题，在交流、讨论、分析的过程中获取知识。现将自己的教学活动反思如下：一、好的方面：1、精心设计复习导入习题，为学习新知做好了铺垫。我设计了两道习题，一是口算整十整百整千数除以一位数，二是估几十几除以一位数的商是多少，让学生从复习题中感受口算的优势快捷。为后面估算做了很好的基础。2、利用课件提供学生熟悉的场景，旅游事件中的在宾馆缴纳住宿费的生活情境，为学生经历收集、分析信息的过程以及解决问题的完整过程创设了很好的平台，调动了学生的学习主动性。 3、自主探索，解决问题。在出示住宿场景后，充分放手让孩子们阅读理解信息和问题的含义，分析数量间的关系列出算式，在讨论、交流过程中明白估算的策略多样。学生列式为“2673 ？”为了很快估算商 ，既可以把267估成300，亦可以估成270来计算，并让学生说出自己的想法，这样不仅锻炼了孩子们的思维能力，同时也培养了孩子们的解决问题能力很快估算出商。算完后又分析结果是否合理，从而发现估算的策略多样，明白估成2703 =90是最接近准确商。让孩子们的数感得到很好的锻炼。4、关注学生的学情，在教学中重视学生的互动，让孩子们积极参与学习活动，在讨论、交流中相互学习、获取知识，并总结出估算的方法，培养学生学习的能力。5、多方位评价。在课堂对孩子们的思维、策略、纪律、回答问题情