人格发展障碍.doc

人格发展障碍的表现及其原因1、 经典精神分析学派（P104)1、弗洛伊德P104人格发展过程口唇期肛门期性器期潜伏期两性期主要活动通过口唇的咀嚼、吮吸、吞咽来满足欲望普遍接受排便训练、快感来自排便时肛门扩张肌的伸缩开始关注身体的性别差异，触摸自己的性器官获得快感；依恋异性父母，嫉恨同性父母：恋父、恋母注意力转身外部环境的学习与游戏，在家庭外部发展与他人的关系，行为开始受到超我约束，接受各种训练,学到责任、顺从、合作、竞争以及保护自己的行为方式性需求朝向年龄相近的异性，并希望与其建立两性关系，可用很多可接受的方式处理性能量：交朋友、从事艺术活动、工作。性心理及人格的发展趋于成熟发展障碍表现悲观、敌对、不信任他人、沮丧、不友好、以自我为中心、对建立亲密关系困难和恐惧、好吃、好吸烟、具有一定攻击性、喜欢按期别人、好辩论过于爱清洁、过度守秩序、固执、吝啬、报复心强男：好炫耀自己的男性气概和能力，自夸、好胜、好表现；女：过分认同母亲和女性形象，一方面引诱男性的关注，一方面又否认这样的自己表现天真无邪原因父母对婴儿的需求不敏感、没有及时 表示关切或满足，尤其是母亲对孩子的关爱不足受父母对于儿童个人卫生习惯的训练方式和对儿童排泄所持的态度对同性父母的认同与归罪，对异性父母的依恋与幻想，对异性性器官的“妒羡”2、 障碍（1）停滞现象表现：当某一阶段的需求不能得到满足或过度满足时，有些人在发展过程中就会固着于某个发展阶段，并形成与该阶段密切相关的性格，称为人格发展的停滞现象。发展现象表现成人时的表现升华反向形成口唇期性格悲观、依赖、退缩吸烟、贪吃、注重口腔卫生、嚼口香糖成为食品或酒类品尝专家说话小心翼翼、禁止酒、不喝牛奶肛门期性格冷酷、固执、吝啬、暴躁肛门冲泄型：极端肮脏、浪费、极端奢侈等；肛门存积型：极端整洁、节俭等肛门冲泄型：慷慨大方，乐善好施；肛门存积型：精打细算极度恐惧脏物，整洁癖，近乎吝啬的节俭，过分规矩，或相反性器期性格喜欢冒险、为人狂妄自我中心，爱表现，爱慕虚荣喜爱诗歌，喜欢表演，追求成功对性的清教徒式的态度，过分羞怯形成这些障碍的原因是：在某个阶段中没有很好地获得满足和解决冲突，很难达到成熟的人格（2）退化现象表现：个体使用比自己年龄现幼稚的方式来解决问题。全面而严重的退化现象，就是精神分裂。例如，成年在与人冲突没理可讲时，会采用哭闹撒泼的方式来逃避。2、 荣格P138（1） 人格发展A、 童年时期（出生到青春期）：前期不具备意识的自我，后期自我意识逐渐发展。经历了无序君主阶段二元论阶段，力比多指向学习生活技能。B、 青年时期（青春期到四十岁左右）：心灵诞生，青春期时开始摆脱对父母的依赖，但心理发展还不足够成熟，承受着问题和烦恼，决定与选择，需要对社会生活做出各种不同的适应；青年期，职业学习，结婚，抚养孩子，社会交往。C、 中年时期（大约四十岁以后）：人生处于稳定波澜不惊的状态，却可能蕴育出中年危机。要度过应该把心理能量由内部转身外部，体验内心，探寻生命的意义，寻找新的价值来填补内心，拓宽心灵视野和文化视野。D、 老年时期：喜欢回忆、沉浸在无意识里、惧怕死亡，并考虑来世问题，通过发现死亡的意义来建立新的生活目标，强调心灵的个性化要到死后才能实现。（2） 障碍由父母产生的：儿童期发生障碍的原因是父母发生心理障碍；入学后，个性化发展受阻是因为父母的一方或双方过度的保护或干涉，若父母把自己的以下发展方向强加给子女，也会造成子女的人格发展障碍在原型上：男性从母亲那里受到的影响决定着阿尼玛原型的发展方向，从父亲那里受到的影响决定它阴影原型的发展方向，女性相反。由教育产生的：教育的职责是发现学生人格发展中不和谐的地方，并发现并加强人格中薄弱的地方，女教师要注重男同学的阿尼玛原型，男教师要注重阿尼姆斯原型，学生的心灵也反映着老师的心灵。由社会影响产生的：社会风尚的改变与对人格类型的选择密切相关，人格的不平衡往往由不断变化的社会风尚所导致。3、 阿德勒P158（1） 人格的发展人格是在战胜自卑和追求优越的过程中形成发展的（2） 障碍A、 父母教养方式表现：1、将他们排斥在生活之外，较低的社会兴趣，不能以健康坦然的态度对待他人。 原因：母亲紧紧把孩子绑在身边 2、力求展现自我能力的渴望被损害，自卑感强烈 原因：父母溺爱，给予孩子过多的关注和爱护，事事包办代替，剥夺孩子自主和独立的机会3、极度冷酷，远离人群，无法和别人发展各种层次的人际关系，或者容易产生攻击性行为，力求受人关注来摆脱自卑。 原因：父母忽视B、出生顺序顺序第一个中间的最小的唯一的表现搬弄权势，过分夸张规则和纪律自怨自艾的问题儿童重视权力的追求有时依赖，希望总是成为众人的焦点，一旦失落，便觉不公原因经历过唯我独尊的时光，又得同下一个孩子相处一出生便要与另一个孩子争宠，总想超越别人父母总是特别细心对待，却不被喜欢父母将全部希望都放在他身上2、 新精神分析学派1、 霍妮2、 弗洛姆3、 沙利文（P209）活动障碍表现原因婴儿期出生母亲将不现实的限制或目标强加到孩子身上，过于焦虑，过于专和严厉，在孩子玩生殖器时反应过激，奖惩标准变化不定儿童期获得早期语言把身边人都视作敌人，表现出恶意的态度，顽皮，执拗、恃强凌弱；孤独，过度求助白梦，区分现实和幻想的能力，用综合模式取代并列模式经验的能力受到抑制对温柔的需要受到父母焦虑、怒气和敌意所阻挠；父母不陪孩子一起玩，父母过度纵容或严厉少年期需要玩伴前青春期需要同性朋友的亲密关系强烈的孤独疏离感，甚至行为偏差处理同性关系上的困难青春前期成熟期和性冲动，需要与异性建立亲密关系对异性交往的尝试夭折，自尊心下降，对异性冷漠，难以表现出积极正向的感情；对异性产生强烈的厌恶和恐惧，独身，妄想、手淫、同性恋，无力获得健康的异性恋情无力形成满意的人际关系，文化阻碍对性的追求，一些相关的信息和指导严重不足，甚至父母横加指责或排斥青春后期对长期的性关系感兴趣，对职业生涯和挣钱感兴趣没有能力建立丰富的人际关系，发展事业的能力严重受挫在这一阶段或之前几个阶段形成的人格歪曲结果成人期建立自己的职业生涯，成年人的友谊，长期的性关系4、 埃里克森P224时期形成品质障碍表现原因口唇期：基本信任基本不信任希望：对自己愿望可实现性的持久信念，反抗黑暗势力，标志生命诞生的怒吼感到害怕、怀疑，觉得处于危险之中，无人可依靠，长大后会与人不和，孤僻退缩，拒绝友谊，封闭自己母亲经常忽略孩子的需要，或者本身充满焦虑，无法有效照料孩子，在这一时期，婴儿的不信任感占上风肛门期：自主羞愧与怀疑意志：不顾不可避免的害羞和怀疑心理而坚定的自我选择或自我抑制的决心滋生羞耻感，不敢有所作为，对人和事怀疑，对别人充满敌意父母缺乏足够的耐心，孩子一做错便大声呵斥或者过于保护，亲力亲为生殖器期：主动自发罪恶感决心：一种正视和追求有价值目标的勇气，不为儿童想象的失利，罪疚感和惩罚的恐惧所限制有罪恶感，觉得自己一无是处，唯唯诺诺，不敢越雷池一步，循规蹈矩父母不能体会儿童的需要，对儿童的自主行为持否定态度，甚至挖苦嘲笑孩子的想法 潜伏期：勤奋自卑胜任：不受儿童自卑感削弱的，完成任务所需要的自由操作的熟练技能和智慧自卑感，对自己能否成为一个有用的人信心不足，或者成为工作的奴隶，只知服从，不会思考父母和老师一味地打压儿童的信心，或者对他们取得的成绩不闻不问，又或者期望太高，勤奋感过度发展两性期：同一性角色混乱忠诚：尽管价值系统之间存在着不可避免的矛盾，仍然能够效忠内心誓言的能力感到孤独、空虚，迷失方向，一部分人远离他人和社会，然后“物以类聚”，通过排斥社会常规和价值观来获得自尊，沉溺于歪曲的生活方式中童年不幸，生活环境困苦，找不到充分可靠的消息来认识自己青年期：亲密疏离爱：压制异性间遗传的对立性而永远相互奉献不愿与他人建立亲密的关系，甚至退回到自己的小圈子里，陷入深深的孤独感之中，只能维系泛泛之交，甚至是杂乱的关系没有获得同一性，或者只拥有浅薄而脆弱的同一性成年期：生产停滞关心：对他人的照顾以及与他人分享知识与经验极度以自我为中心，总是优先鼒自我，意志浮沉觉得生命没有意义源于无所事事的生活和枯燥乏味的生活，无法利用能力来满足自己的需要成熟期：自我统整失望智慧：是一种直面生活和死亡的超脱态度回顾过去，看到的是不幸，总结一生，感觉一事无成，对社会的贡献以及自己的收获都相当的不堪，陷入失望当中，恨不得重新活一次，惧怕死亡，带着沉重的悲伤和恐惧在之前的经历中遭受许多挫折，前面的七个阶段进行得不是很顺利三、行为主义学派1、 华生P261（1） 人格发展：典型的环境决定论，强调环境因素的重要作用（2） 障碍表现：原因：随着年龄的增长，旧的习惯系统没有消除掉而带到下一个新的时期例如：2、 斯金纳P274（1） 人格发展：儿童在发展过程中建立了条件反应，随之给以反应则能维持该反应，强调强化程序在行为获得或表现中的重要性，强调受特殊环境强化物影响的特殊反应形态，认为强化就能说明人格发展的全部