7.3.2气温和气温的分布1.doc

电子备课教案 星港学校 课题第三章 第二节 气温与气温的分布（第一课时）教学目标知识目标1.知道气温的观测方法，了解日均温、月均温、年均温、日较差、年较差的概念。2.举例说出气温与人类生产生活的关系。3.学会使用资料，绘画和分析气温变化曲线图。能力目标1.通过绘画气温变化曲线图，提高学生的绘图、读图分析能力。2.通过气温与人类关系的例子，提高学生观察生活的能力。情感态度价值观1.培养学生养成科学严谨的治学态度。2.培养学生养成关注生活的态度教学重点与难点教学重点：绘制与分析气温变化曲线教学难点：绘制与分析气温变化曲线教学方法多媒体辅助教学教学提纲3.2气温和气温的分布一 气温与我们二 气温的变化1、气温日变化最高：14时最低：日出前后2、气温年变化最高最低陆地北半球7月1月南半球1月7月海洋北半球8月2月南半球2月8月教与学过程（新课引入）上节课我们一起学习多变的天气，知道了天气与人类活动之间的密切关系，如果我们可以预知天气的话就可以更好的安排我们的各项活动了！如何预知天气呢？学生：通过天气预报（提问）一则天气预报一般会播报哪些内容呢？学生：阴晴、风雨、冷热等2010年11月18日星期四 苏州地区天气预报 阴转晴风向 北 风力 三四级转五六气温 5C / 16CPPT呈现：（提问）天气的冷热用什么反映？学生：气温（引入）对了，就是我们今天将要学习的板书：第二节 气温与气温的分布（提问）为什么我们如此关注气温呢？先来看一个问题问题呈现：一头大象和两头北极熊都对自己生活的地方干都厌倦，它们想交换一下生活场所，可以吗？学生活动：讨论，回答气温对动物的影响讲解：可见气温对动物的活动是有影响的，那气温对人类活动有影响吗？人来的哪些活动会受气温的影响呢？板书：一 气温与我们学生活动：讨论气温对人类活动的影响讲解：气温影响着我们衣、食、住、行、商业活动等各个方面，难怪我们要如此关注气温！那大家知道我们每天天气预报中的气温是怎么观测出来的吗？学生活动：读“阅读材料气温的观测”找出气温观测的关键： 气温观测工具及其放置 测定气温采用的单位（读、写） 一天中观测的次数及时间（提问）： 为什么要将温度计置于百叶箱中来观测气温？ 为什么要距离地面1. 5米？讲解：这是一天中四次观测到的温度计，你能读出它们的读数吗？PPT呈现： （学生活动）读温度计读数。提示： 图上读数直尺的使用 现实中温度计读数时的注意点（过渡）：如果我想知道更具体的一天中的气温变化状况的话还可以绘制气温的日变化曲线图，如何绘制呢？请大家先看一段气温变化曲线图绘制的动画PPT呈现：气温变化曲线图的绘制，由点到线的过程（提问）谁能根据刚才的动画来给大家讲解一下气温变化曲线的绘制过程？（学生活动）如何确定气温变化曲线中的各点讲解：现在请大家观察这条曲线（学生活动） 找一下一天中的最低、最高气温分别出现在什么时候？ 一天中最高、最低气温之间的差值叫什么？板书：二 气温的变化1、 气温的日变化 ：最低日出前后 最高14：00（过渡）如果我想知道一年中气温的变化情况怎么办？（回答）：看气温的年变化曲线板书： 2、气温的年变化提问：如何得到气温的年变化曲线呢？引入：日平均气温、月平均气温、年平均气温的概念PPT呈现：苏州气温年变化曲线（学生活动） 苏州一年中的最低、最高气温分别出现在什么时候？ 一年中最高、最低气温之间的差值叫什么？板书： （过渡）：刚才我们了解了气温变化曲线图的绘制及判读，下面有一份悉尼月平均气温的数据，请大家绘制一份悉尼气温年变化曲线图（学生活动）： 首先全体学生绘制悉尼气温年变化曲线图 然后请一位同学到黑板上绘制，其它同学仔细观察并找出它的不足之处。（强调“曲线”而非“折线”） 对比分析“苏州气温年变化曲线”与“悉尼气温年变化曲线”（提问）为何苏州与悉尼的气温年变化曲线会呈现出这样的不同呢？（回答）苏州和悉尼分别位于北半球和南半球（过渡）刚刚我们讲的苏州和悉尼都是陆地上的，大家想知道海洋上的气温变化情况吗？PPT呈现：苏州同纬度海洋气温年变化曲线（学生活动）分析北半球海洋气温年变化情况，最低、最高气温出现的时间（提问）大家能根据之前南、北半球陆地上的气温变化情况以及我们刚刚得出的北半球海洋上的气温变化状况推测一下南半球海洋上的气温变化状况吗？（学生活动）分析南半球海洋上气温变化状况（过渡）大家这节课学的怎么样呢？下面我们就来检测一下PPT呈现：本节内容相关练习1通常情况下，一天中气温最高的时刻最可能出现在 A正午12点B午后2点C午后1点 D午后3点 2下列关于气温的叙述，错误的是 A气温是指大气的冷热状况 B一年之中陆地上的最高月平均气温，北半球出现在七月，南半球出现在一月 C气温的观察者通常是看百叶箱中的温度计 D一个地方气温年较差是指该地最高气温与最低气温之差 3、北京