小学数学人教2011课标版一年级十几减9 教学设计.doc

第一课时 十几减9学习目标：(1) 使学生初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。(2) 培养学生的观察能力、计算能力及提出问题和解决问题的能力。(3) 经历十几减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法以及用数学的方法解决问题的策略。(4) 激发学生的学习兴趣，并在合作探究计算方法的过程中让学生感受学习数学的乐趣，增强其学好数学的信心。学习重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。学习难点：培养学生算法多样化和解决问题的能力。学习过程：（一）创设情境，回顾引入。1.师：（出示数学王国的小精灵聪聪和明明）你们认识它吗？你们喜不喜欢这两位朋友啊？今天聪聪和明明一起来到课堂上和我们学习。下面，聪聪和明明请我们同桌的小朋友先来做个凑10的拍手游戏。2拍手游戏：10的组成。（1）你拍1，我拍9，我们都是好朋友，你拍2，我拍8，大家一起来凑十，你拍3，我拍7，我们从小爱学习，你拍4，我拍6，朋友相助就得十，你拍5，我拍5，两数凑十不马虑。（2）师：两个数凑十的时候，我们看到9，想到几？看到8，想到几？看到7，想到几？看到6，想到几？看到5，想到几？3回顾十几的组成。师：我们再来比一比看谁抢答得最快。18可以分成10和几？14可以分成10和几？13可以分成10和几？4创设情境。师：聪聪和明明夸我们班的小朋友比他们还聪明，于是决定带大家一起去儿童公园参加游园会。大家快来看看，游园会上有什么好玩的？你能选一个你喜欢的活动提个数学问题吗？（课件展示课本89页的主题图）（二）设难置疑，让学生主动探究新知。1引出课题。（1）课件演示游园会的活动。（2）师：请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能提出什么问题？学生用自己的语言说图意，并提出“还剩多少个”的问题。提问：怎样求还剩几个气球呢？你会列式吗？（根据学生回答，板书：159 ）（3）师：观察这道算式，你发现了什么？能给同学们说说吗？（4）师：今天我们就一起来研究十几减九。（板书课题）2十几减九计算方法的探索。（1）分组探究。师谈话：你有办法算出15 - 9等于几吗？先想一想可以怎样算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小组内的小朋友说一说；也可以用学具来帮助研究。学生自主活动，教师参与学生的活动，并对计算有困难的学生作适当指导。四人小组学习研究。（2）汇报探索成果。师：谁来向大家介绍你是怎样算的，怎样想的？学生交流自己的算法时，根据需要让学生边说边用学具摆一摆。教师及时用课件再演示，相机板书。学生可能用下面的几种方法计算：a：想一想9（6）15，所以1596b：把15分成10和5，先用10减去9等于1，再把1和5加起来就等于6（3） 比较算法。谈话：小朋友真爱动脑筋，想出了这么多计算15 - 9的方法。请小朋友比较这些不同的算法，看看你比较喜欢哪一种？把你最喜欢的方法和同桌的小朋友互相说一说。反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？3. 强化算法。（1）师：十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗？（学生边说教师边板书）（2）师：你会算吗？用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你的算法。（3）师：你算哪道？怎么算的？（三）自主练习，巩固方法，体验成功。1. 课本10页做一做第1题。（1） 谈话：请小朋友看屏幕（课件演示：原来有11根小棒，拿走了9根），看明白了吗？谁来说一说你看到了什么？能提出一个问题吗？学生说拿小棒的过程，并提出“还剩多少根”的问题。（2） 提问：你能列式并算出还剩多少根小棒吗？学生列式，算出得数，并说一说是怎样算的。（3） 谈话：你能自己摆小棒算一算16 - 9等于多少吗？反馈：你是怎样摆的，怎样算的？（让学生边说边在实物展台上摆）（4） 还想算十几减9吗？自己想一个十几减9的算式，用小棒摆一摆，算一算。2. 课本10页做一做第2题。（1） 课件出示左边菠萝图。提问：这幅图是什么意思？可以怎样列式？再问：怎样计算14-9 =？（2） 课件出示右边的苹果图。谈话：这道题你会列式计算吗？先跟同桌的小朋友互相说一说图的意思，再算一算。学生计算后，说一说是怎样算的。3独立完成做一做第3题。（四）总结。师：今天我们学习了十几减九，你发现十几减九里藏有什么小秘密