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三位数乘两位数的笔算（二）教学内容义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第79、80页上的例2、例3，议一议及相应的课堂活动，练习十五第36题。教学目标1以学生已有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。2掌握行程问题中的基本数量关系，感受数学知识间的内在联系，培养学生迁移类推能力和解决简单实际问题的能力，激发学生学习兴趣。教学过程一、复习引入计算下面各题。2040=1820=1650=2403=1053=2082=3012=2094=学生可能有的用口算,有的用笔算,如果用笔算的可进行板演。教师：我们已经学习了三位数乘两位数中间、末尾没有零的笔算，那么中间、末尾有零的又该怎样计算呢？今天我们继续研究三位数乘两位数的乘法。板书课题。二、进行新课1.教学例2。（引导观察例2情景图）（1）学生独立思考，解答，抽一个学生板演。（2）汇报思考过程及结果，在视频展台上展出学生计算的竖式，可能有以下两种：240240300003072007207200（3）讨论：这道题和我们前面研究的三位数乘两位数的乘法有什么不同？以上两种算法哪种更简便？这道题为什么可以这样来计算？学生讨论，教师给予必要的指导，重点围绕竖式的简便写法进行讨论。如果学生探讨有困难，则可用以下的教学设计。教师：第二个竖式把240和30分成两个部分,一部分是24乘3,另一部分是两个0，243和24030的结果一样吗？学生：不一样。教师：哪一个算式的乘积小？学生：243教师：算一算243的结果。学生算出243=72。教师引导学生说出72与7200相比，缩小了100倍，为了保持积的大小不变，我们把积扩大了100倍。配合学生的回答，教师作如下板书：教师：谁能完整地说一说这个计算过程？学生：略教师：你认为末尾有0的乘法怎样计算比较简便？引导学生归纳出：因数末尾有0的乘法，先把0前面的数相乘，乘完后，看因数末尾一共有多少个0，就在乘积的末尾添上几个0。（4）及时巩固，算一算课堂活动的第2小题的前两小题：23040，38087。2.教学例3。出示例3题目。（1）根据题意，学生列式：10818。（2）引导学生观察算式有什么特征？学生：因数中间有0（3）学生独立思考计算，抽一学生板演。教师巡视，重点围绕竖式的书写，从而归纳出中间有0的三位数乘两位数笔算的方法、要点。3结合两个例题，小结行程问题中的基本数量关系。教师：在这两个题目中，王师傅每分行240m和列车平均每时行108km都叫做什么?学生:速度教师：30分和8时都叫做什么?学生:时间教师：要求路程,你发现了怎样的数量关系?师生共同归纳得出:速度时间=路程。4课堂活动。（1）怎样用竖式计算34386？学生按书中的程序计算完成后，通过两个竖式的对比，讨论得出：三位数和两位数相乘的时候，为了计算简便，我们更习惯于把位数多的因数写在上面。（2）完成课堂活动第2题的后面两个小题
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