地震中的父与子教学案例.doc

地震中的父与子教学案例彭阳县第三小学 田润莲【教学设计】地震中的父与子是义务教育课程标准试验教科书五年级上册的一篇课文。课文讲述了有一年美国洛杉矶发生大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历经艰辛，在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同学的传奇故事。我在教学中以读为突破口，使学生在读中学，在读中悟，在读中品，并整合资源来创设一种情境交融的氛围，使学生“触景生情”，让学生在研讨、合作、反复朗读中领悟文中所表达的人文精神，真正做到突显“以读为本，关注人文”这一主题。紧紧抓住“了不起的父与子”这条主线，领悟文章表达的思想感情。【教学目标】1、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作的描写，反映人物思想品质的表达方法。2、抓住“了不起”一词感受父亲对儿子的爱，以及儿子从父亲身上汲取的伟大力量。3、有感情地朗读课文。【教学重、难点】1、把握课文主要内容，学习作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，表达人物思想的方法。2、让学生明白这对父子为什么了不起？【教学过程】一、创设情景，导入新课师：请同学们看一段录像（我国 “5.12”汶川大地震场面），看完本段录像，你有何感受？（课件演示）生：地震太可怕了。生：我觉得地震太残酷了。生：我觉得地震真的很无情。师：是啊，地震可怕、无情，地震让我们心惊胆战，地震后的场面更让人触目惊心。灾难无情，人间有爱，今天我们学习的地震中的父与子讲述的就是发生在这可怕地震中的一个感人的故事。（板书：地震中的父与子）生：一起读课题。师：读完课题你有什么疑问？生：地震中的“父与子”怎么了？他们之间发生了什么事？二、初读课文，把握内容师：请同学们默读课文思考这个问题，并学习本课的生字，理解词语。集体学习生字、新词，理解词义，纠正字音，指导个别字的读音及写法。（略）师：解决同学们提出的问题。生：美国洛杉矶发生大地震时，儿子被埋在废墟下，父亲用了38小时的时间救出了儿子。生：我觉得课文的主要内容应该是1994年，美国洛杉机发生大地震，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出被埋在废墟下的儿子的故事。三、再品文本，学习写法师：同学们对于课文预习的非常扎实，谁来说说作者是通过什么描写来刻画人物的？同时还要能找出具体的例子证明。生：语言描写。如：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”等生：还有动作描写和外貌描写。这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。师：同学们真长了火眼金睛呀！。（板书：人物描写的方法 语言、动作、外貌）作者就是通过这些描写，使人物形象更加具体、鲜活。大家今后写人也要学习这种方法。四、入境品读，感悟父子的“了不起”师：大家觉得文章中的父与子怎么样？你觉得课文中的那句话能够总领全文，请找出来。生：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。1、父亲的“了不起”体会父亲的伟大。师：文中父亲的哪些言行让你觉得他们“了不起”为什么，找出句子，画上横线，读一读，之后我们一起交流。生：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。（课件演示句子）师：你从中看出来什么？生：父亲在废墟上挖了好长时间。生：总共是36个小时。师：36个小时是几天几夜？生：是一天半。生：也就是两个白天，一个黑夜。师：你觉得此时的父亲应该是什么样的？生：他很累，想喝水，想吃饭，想睡觉。生：我觉得父亲没有心情吃饭、睡觉，他一心只想救儿子！师：父亲在36小时里，在那堆废墟里不断地挖、疯狂地挖，如是你，你会觉得他会累吗？生：我会觉得很累。师：你又是从哪里看出父亲累不累的？生：我从那些数字看出8小时，12小时，24小时，36小时。师：请你读出父亲的累来好吗？指名读课文，并进行感情朗读指导。（要读得累，语速要缓慢）师：你还从那儿能看出来父亲的“了不起”。生：我从他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹也能看出父亲的“了不起”。生：这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。生：他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。师：从父亲的一系列行为你又明白了什么？生：父亲坚定、信守诺言。（板书）生：决不放弃、有责任心。（板书）生：视死如归、坚忍不拔。2、孩子的“了不起”感受儿子的无私、高尚。师：儿子的“了不起”又体现在哪？生：儿子在废墟下对同学们说，同学们不要害怕，说只要他爸爸活着就一定会来救他，也能救大家，他勇敢，“了不起”师：阿曼达曾经害怕过吗？让我们来体验一下地震（放影），先说你的感受？（害怕）师：我们相信年仅7岁的阿曼达害怕过，恐惧过，一次次的绝望，他最终战胜了恐惧，并把这种力量带给了同学们，多么坚强勇敢的孩子啊！请想象一下，废墟下的阿曼达他们会遇到哪些困难？他又是怎么做的？（生答）是什么给了阿曼达战胜困难的勇气？（是一句爱的诺言不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起）这句爱的承诺让这对父子创造了生命的奇迹，让我们分角色朗读创造奇迹的这段话。师：评价一下，两名同学读得怎样？生：语气掌握不太好，没感情，应该是激动。师：哪一句能体现激动就读哪一句。师：此刻的重逢，简直是奇迹，父子怎能不激动呢！男、女生再齐读。生：安全出口开出来后，父子相逢，又将是怎样激动人心的场面呀？请同学们接着读。生：读“出来吧！阿曼达。”师：爸爸怎么说这句话的？生：声音颤抖。师：声音的颤抖说明他的内心怎样？（激动）同学们，此时此刻父亲已经站在这里，张开双臂，期待儿子早点出来。生：齐激动地齐读“出来吧！阿曼达。”师：那阿曼达又是怎样说的呢？生：读：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”（课件出示句子）。师：此时你又觉得阿曼达是一个怎样的孩子？生：一心为他人着想。生：无私、勇敢.(板书)师：这对父子经受了39小时的考验，终于要在一起了，让我们带着喜悦、激动的心情齐读故事的结尾。学到这里，我相信你们对“了不起”三个字有了新的理解。师：为什么说这是一对了不起的父子？生：儿子勇敢，父亲坚持不懈。生：儿子乐于助人，父亲伟大。师：是呀！在这场大地震中，父亲坚信儿子在等着他，儿子坚信父亲一定会来救他，是他们之间的相互信任，创造了地震中的这一奇迹，也让他们成了一对了不起的父与子！这奇迹源于什么呢？就源于一个字，那就是“爱”。（画“”）师：同学们，此时地震中的父与子这个课题，你能把它换一换吗？生：纷纷举手。了不起的父与子。五、拓展延伸，升华感情师：父爱是伟大的 、无私的，有许多父亲用自己的言行诠释了什么叫父爱。下面就让我们来看看这一幅幅催人泪下的画面吧。（放课件