第二册数学备课 (2).doc

小学数学第二册（义务教育课程标准实验教材）备课教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。 一、 班级情况分析（学生的基础知识、基本技能、智力状况、学习习惯等简要分析）一（1）班：45位学生，在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。本学期，应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。一（2）班：44位学生，在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，也有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此在本学期中对这些学生，应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。二、教材内容分析（教学的主要内容、基本训练主要内容及教学的重点与难点）本学期教材内容包括下面一些内容：位置、20以内退位减法、图形的拼组、100以内的数、认识人民币、100以内进位加法和退位减法（一）、认识时间，找规律，统计，数学实践活动。教学重点：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。三、本学期教学的总目标：（一）知识和技能方面1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。 2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。4、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。（二）数学思考方面1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。（三）解决问题方面1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。2、了解同一问题可以有不同的解决办法。3、有与同学合作解决问题的经验。4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。（四）情感与态度方面1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、提高教学质量的主要措施：1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。五、各单元教学教学目标：第一单元：通过直观演示和动手操作，认识其含义，初步了解它们的相对性。使学生会用，描述物体的位置。在具体情境中，根据行、列确定位置。第二单元：计算1探究20以内的退位减法，体验算法的多样化。2熟练口算20以内的退位减法。3培养良好的计算习惯。第三单元：图形的拼组通过操作活动，体会所学平面图形的特点，知道长方形、正方形的特征。通过操作活动，初步感知所学平面图形之间与立体图形之间的关系。第四单元：100以内数的认识重视培养学生的数感。培养学生用词语描述数与数之间关系的意识。重视估算能力的培养。数学实践活动：摆一摆，想一想。第五单元：认识人民币使学生认识货币单位：元、角、分。掌握人民币之间的关系：1元=10角，1角=10分，初步学会人民币的简单计算和使用。培养学生爱护人民币和正确使用人民币的习惯。第六单元：100以内数的加减法使学生掌握100以内口算加减法的计算方法，能够比较熟练地口算两位数加减整十数和一位数，掌握100以内笔算加减法的法则，能够熟练地笔算两位数加减两位数。使学生掌握100以内连加、连减和加减混合运算的计算方法，并能够正确地计算，在计算过程中能够灵活运用笔算、口算。培养认真计算 ，相互检验的良好学习习惯。第七单元：认识时间会读几时几分。理解时分的关系，知道1时=60分。培养珍惜时间意识和习惯。第八单元：找规律1 图形的变化规律。2 图形和数相结合的变化规律。3 数的变化规律。第九单元：统计以1当2，以1当5的条形统计图初步渗透。体会数据取样来源的丰富，设计活动。六、 课时安排：位置 （4课时）20以内的退位减法 （12课时）图形的拼组 （3课时）100以内数的认识 （10课时）人民币的认识 （4课时）100以内的加法和减法 （14课时）认识时间 （4课时）找规律 （2课时）统计 （3课时）第一单元：位置 （共4课时） 第一课时：上、下、前、后教学内容：教科书第12页内容。教学目标：1.通过观察，使学生能正确的判断上、下，前、后的位置，培养学生的观察兴趣。2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。课时安排：1课时教学过程：一、 谈话导入：1、今天，我们要开始学习一个新的知识“位置”，有谁知道“位置”是什么意思？2、你能介绍一下你现在所处的位置吗？二、 教学新课：1、 教学上、下。（1）、出示P1主题图，请大家仔细观察这幅图。（2）、从这幅图上，你看到了些什么？（有大桥，有火车，有汽车，有轮船）（3）、那么，火车、汽车、轮船之间有些什么位置关系呢？请同桌互相讨论一下。（4）、全班讨论。先一生发言，再大家补充。（培养学生倾听的能力）2、完成P1的填空。3、教学前、后。（1）、除了上、下位置之外，还有别的位置关系吗？（2）、P2做一做第2题。从这幅图上，你看到了什么？（同桌讨论，完成图下的填空）（3）、P2主题图。谁能介绍一下谁在谁的前面，谁在谁的后面。4、前后你们是怎么分的？（1）、小结：一般以前进的方向为标准，朝哪个方向前进就哪边是前，如果没有前进方向，就以左为前。（2）、P1主题图，桥上的三辆车，哪辆在前，哪辆在后？5、按要求操作。师说要求，学生放文具。把数学书放在铅笔盒下面，把草稿本放在数学书前面。6、 游戏：听反话，拍手。P9（1）、师说上，生把手放下面。师说前，生把手放后面。（2）、四人小组合作：一生发令，其余三人做。三、小结：通过今天的学习，你有什么收获？四、作业设计：1、拍手游戏2、 找一找教室里物品之间的位置关系。板书设计： 在 上面 在 下面 在 前面 在 后面 第二课时：左、右教学内容：教科书第34页内容。教学目标：1.通过观察，使学生能正确的判断左、右的位置，培养学生的观察兴趣。2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。3、通过小组合作，培养学生的合作精神教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。课时安排：1课时教学过程：一、 复习导入：1、 上节课我们学习了上、下、前、后四种位置关系，谁能用这四个方位词来介绍一下我们教室里的物品。2、 除了上、下、前、后这四种位置关系，还有两个位置关系非常重要，你知道吗？3、 今天，我们就要来学习“左、右”二、 教学新课：1、 教学左、右。（1）、谁能介绍一下左右啊？（可以介绍自己身上的部件，如左右手，也可以介绍教室里物品摆放的位置。）（2）、每个人都有两只手，一只左手，一只右手，下面请你举起右手，再请你举起左手。我们发现，举手只需要一只手，那么做什么事需要两只手，你又是怎么让你的两只手分工合作的呢？（吃饭、写字、刷牙、绞毛巾）（3）、看来，很多事情都需要我们用两只手来完成，所以左右手是一对好朋友。我们在学习中同桌的两位小朋友也要互相帮助，哪个同桌可以介绍一下你们的位置关系？2、 综合应用方位词。（1）、请你想一想：你的前面是谁，你的后面是谁，你的左边是谁，你的右边是谁？从前往后数你是第( )人，从左往右数你是第（ ）人。（2）、四人小组交流这些问题。（3）、谁来介绍一下你的位置。3、 练习：（1）、P9第6题。哪条短裤是小兵的，哪件背心是小明的。（2）、P8第5题。独立填空，全班反馈。蜘蛛和蛇要吃到梨应该怎么走？4、 大家刚才都认真的动脑筋，学到了很多知识，下面我们来动动手，动动脚。摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。举举你的左手，举举你的右手。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。三、 小结：把你今天的收获和同学们一起分享，好吗？四、 作业设计：1、 找一找你家里物品之间的位置关系。2、 P7第3题。板书设计： 左 右第三课时：位置教学内容：教科书第56页内容。教学目标：1、使学生能准确、熟练的根据方位词找到物体。2、培养学生的数学应用意识。教学重点：使学生能准确、熟练的根据方位词找到物体。课时安排：1课时教学过程：一、 导入新课：1、 电脑出示许多未打开的礼物。2、 你们知道老师要把礼物送给谁吗？师报位置。3、 为什么你们能找到他呢？4、 今天，我们就来学习和“位置”有关的知识。二、 教学新课：1、 你能说说自己的位置吗？2、 你们班长坐在什么地方，你能在用符号表示吗？在投影仪上反馈各种情况。3、师出示 （1）、 你们知道这个符号表示谁吗？ 3 2（2）、把自己的位置用符号表示出来。3、 在刚才的学习中，你有什么收获？三、 提高练习：1、 出示格子图，选一个格子，用符号表示，（学生独立完成）2、 请一个学生来抽奖，电脑出示 2 43、 出示奖品，你选择的是什么？4、 看电影，找位置。每人拿一张电影票去找位置。四、 小结：把你今天的收获和同学们一起分享，好吗？五、 作业设计：找一找生活中有关位置的知识。 板书设计： 位置第四课时：位置练习课教学内容：教科书第6-8页内容。教学目标：1.通过练习，使学生进一步掌握上、下，前、后，左、右的位置关系。2.使学生能准确、熟练的根据方位词找到物体。3.结合生活中有关的方位的知识，培养学生的数学应用意识。教学重点：使学生能准确、熟练的根据方位词找到物体。课时安排：1课时教学过程：一、 基本练习：1、 P7 第3题。（1） 昨天我请大家帮小明布置了房间，你能把你的布置方案和你的同桌说一说，看看谁的方案比较合理。（2） 出示一张大的挂图，请一生用方位词介绍他的布置方案，另一生根据他的介绍来贴图片。2、 在我们刚才的介绍中，我们用到了哪些方位词？ 上 下 前 后 左 右 3、 用了方位词，我们就能准确的判断一件物品所处的位置。下面，我们来比一比谁的反应快。（1）师说要求， 请从前往后第3位同学起立。 请同学左边的同学举起你的右手。 请第4列第2个位置上的同学起立并向左转。（2）请学生来说要求。4、 P8 第5题。独立完成，全班反馈。二、 生活中的数学：1、 我们学的这些方位词在我们的生活中也经常可以看到，听到。你能来介绍一下吗？（1）四人小组讨论交流。（2）全班讨论交流。 上、下楼梯靠右走。 有些十字路口的红绿灯是分方向的，如果箭头朝左，就是可以向左行，如果箭头朝前，就是向前行。 我国开车的司机都是坐在车的左边，而国外的司机都坐在车的右边。 小结：把你今天的收获和同学们一起分享，好吗？ 三、 作业设计： 向爸爸、妈妈介绍一下你在教室里的位置。板书设计： 上 下 前 后 左 右 第二单元：20以内的退位减法 共10课时第一课时：十几减九教学内容：教材P1014页，教学目标：1、让学生通过新年游园会提出问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减九的计算方法。2、让学生通过小组和全班同学的交流，合作，体验到十几减九的计算方法的多样化。培养学生数学交流的能力和合作意识。3、让学生通过自己提出问题，解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。教学重点：让学生体验数学源于生活，计算方法的多样化教学难点： 掌握十几减九的计算方法课时安排：3课时第一课时：十几减九教学内容：教材P1012页，主题图；练习二教学过程：一、创设情境，引入新课:1、拍手游戏：我们请同桌的小朋友一起来做凑十的拍手游戏。你拍1，我拍9，我们都是好朋友你拍2，我拍8，团结起来力量打你拍3，我拍7，我们从小爱学习你拍4，我拍6，说话老实不吹牛你拍5，我拍5，两书凑十不马虎师:两个数凑十时，我们看到9就要想到几，看到8就要想到几，2、复习十几的组成：师：我们再来比一比，看谁抢答得快。17可以分成10和几?12可以分成10和几?193、小朋友真能干，老师决定带大家一起去参加一个新年的游园会，大家来看，游园会上有什么好玩的？你能选一个你喜欢的活动提出一个数学问题来吗？二、创设情景、设置疑难，让学生主动探究1、 引出课题：实物投影新年游园会的活动场景，你能提一个数学问题吗？你会自己解答吗?学生同桌交流：如：有的说套圈的；本来有16个圈，小朋友套种了9个，还有几个没有套中？有的说卖气球的：阿姨原来有15个气球，被小朋友买走了9个，手里还剩几个？有的说猜谜语的：有14个谜语被小朋友猜出了9个，还有几个没有猜中？请学生提出问题，再请其他同学解答：教师根据学生的回答板书：16-9=7 15-9=6 14-9=5观察着几个算式，你有什么发现？学生回答，提出课题：今天我们一起来研究十几减92、方法的探究：分组探究：提出小组学习的建议：这三道算式你们是怎么算出来的？请你们意四人小组为单位任意选择其中的一题来研究一下，也可以用学具来帮助研究。汇报研究成果：师：哪个小组先派一个代表来说说你们选的是哪一道题，怎么算的？师：还有其他的不同的方法吗？师：你们真实太棒了，想出了这么多的方法来计算这道题，我们就用大家的方法再来算一算你们选的这一题。方法预计: 从图上数（看）出来的6+9=15 ,15-9=6 ;10-9=1,1+5=615-5=10,10-4=6 9-5=4 ,10-4=6这么多的方法中，你们最喜欢哪种？你最喜欢哪种算法就用那种方法。教师:这些算法都很好，在计算时，你认为哪种方便就用那一种方法计算。给这些算法取一个方便记忆，又有自己的特点的名字。（看加想减）（破十法）（连减法）（倒减法）2、 强化算法：师：十几减九的算式除了这几题以外，你知道还有哪些吗？学生边说教师边板书。你会算吗？用你最喜欢的算法，想算哪题就算哪题，并和你的同桌说说你的算法。反馈：你算的是哪题？怎么算的?三、自主练习，巩固方法，体验成功：1、 完成练习二的第1题：学生独立完成，想一想，这题是用什么方法算出13-9的？（做减想加）2、 练习二的第2题：说出这题你怎样算出12-9 和15-9 的。3、 拓展开放：出示：-9=作为小羊正在修的路，我们帮助小羊修完路，让它能回家。学生独立完成，展示学生的作品。四、课后延伸：今天我们学习了十几减九，你发现十几减九中有什么小秘密吗？课后去找找！板书设计： 十几减九 16-9=7 15-9=6 14-9=5 -9=6+9=15 ,15-9=6 10-9=1,1+5=615-5=10,10-4=69-5=4 ,10-4=6第二课时：十九减几练习课教学内容：教材p12-13,例1，做一做1-3，练习二第3-4题。教学目标：1、通过学习让学生经历十几减九的计算过程，在体验到算法多样化基础上，进一步掌握十几减九的最优化的计算方法。2、培养学生简单的推力能力和表达能力。教学重点：掌握十几减九的计算方法教学难点：让学生体验到最优化的十几减九的计算方法教学过程：一、练习引入:1、出示：9+( )=11 9+( )=13 9+( )=15 9+( )=16你是怎么想的？看加法想减法2、计算：12-9=，独立思考，用自己的方法计算结果。有困难的同学可以用学据摆一摆。二、巩固算法：1、组织学生交流自己的方法，12-9有哪些不同的方法，要求每个学生应该认真的听别人发言，想一想自己的方法和别人的相同吗？如果不同，那种方法好一些？2、展示学生的不同方法：3、对比讨论：上面的这些方法中，你明白了哪一种？或者是那几种？你认为哪种方法最方便？你最喜欢。给这些算法取一个方便记忆，又有自己的特点的名字。（看加想减）（破十法）（连减法）教师:这些算法都很好，在计算时，你认为哪种方便就用那一种方法计算。4、 看书上的例题1用的是什么算法？5、 做一做第1、2、3题。第1题，对有困难的学生进行个别指导，用学具帮助理解。第2题，这要是运用破十的方法来计算。三、综合练习：1、小白鸽送信：练习二第3题。有一封信送不出去，送给老师。这封信的里面有一个问题，为什么有的小朋友一下就帮助小白鸽找到了信箱，其中有什么秘密吗？2、 把信箱，排一个队伍，说说你的发现。11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5谁发现了秘密：纵看：减数不变，被减数大1，差大1；横看:被减数的个位比差大一。3、 用我们发现的秘密进行口算比赛， 做成一个火车头，表格中的书去减9，对了就开过去，不对就停下。同桌校对。四、小结拓展：这节课你有长了什么本领？有了这些本领可以帮助小马过河，送小猪回家。引用同步练习中p6-7页的练习。板书设计：11-9=2 12-9= 12-9=3 小白鸽送信13-9=4 14-9=5 开火车：-915-9=6 第三课时：练习课教学内容：教科书第14页，练习二第58题。教学目标：1、使学生进一步掌握十几减九的计算方法，能够进行熟练的计算。2、培养学生简单的推力能力和表达能力，提高数学的应用意识。教学准备：口算卡片，小黑板，实物投影教学过程：一、基本练习1、 口答：出示口算卡片，先抢答再指名口答。2、 说算理：选择17-9=8这题，说出你是怎么算的？3、 口算，在一分钟内完成书本上的第7题口算。校对二、综合练习；1、 出示书上的第5题：先自己口答，画出花瓣，把得数写在花瓣上，成为一朵美丽的数学花。2 6 11 149 8 13 17 +9 -9 4 5 18 127 3 16 15校对后，说说你有什么发现吗？在按照得数的大小，写出这些算式，找到规律。如：2+9=11 11-9=2 3+9=12 12-9=32、找出看不见的数;小明把的数相等的算式卡片放在了一起，可是有的算式的数字备课片遮住了，你能知道被遮住的卡片的数字都是几吗？（见同步第11页的小小精灵）如：3+ 2 = 14-9 三、数学应用：1、故事引入;出示第14页的第6题的图，你知道他们在争论什么问题吗？学生说出图上的意思，白兔真的剩得太少了吗？它还剩了几个？请你帮他算一算，同桌说说你是怎么想的？一共收了16个萝卜，分给小灰兔9个，小白兔还剩几个？16-9=7（个）2、 第8题，小猴子摘桃子，从这里你可以知道哪些数学问题？提问，让其他的同学解答。此图中，可以提出的问题：小猴子，摘了13个桃子，吃掉了9个，还剩几个？13-9=4（个）一共有17只猴子，9只在地上，有几只在树上？或者，地面上有9只猴子，树上有8只猴子，一个有几只猴子。你还能提出其他的问题吗？四、学习小结;课后延伸：学了这些本领，我们可以解决生活的很多数学问题。想一想我们身边有吗？板书设计：同上 数学花课题二：十几减几教学目标：1、 通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。2、初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。3、初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。教学内容：教科书p1518教学重点：掌握十几减几的计算方法。 教学难点：培养学生主动运用迁移，获取知识的能力。教学准备：学具、实物投影、图片课时安排：3课时第一课时：教学过程：一、 创设情景，提出问题：小朋友你们听说过小猫钓鱼的故事吗？星期天，花猫cat和猫米从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼放在一个金鱼缸里，看这美丽的金鱼和鱼缸里快乐游玩的金鱼，他们高兴极了。Cat说：桥，还是我钓的鱼多。可霏霏却说还是他的多，意识他们争吵了起来，cat说：这里一共有13条，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条？你看看吧！可是金鱼游的太快了，霏霏眼睛都看花了，也没有数出来，同学们，你们能用知识帮帮她吗？二、探索算法：1、独立计算;合作探索：根据学生的回答板书算式：13-8=5（条）你是怎么计算的，你能告示霏霏吗?每个人的方法可能都不同，小在小组中讨论讨论，比一比，那组想的方法最多。2、交流汇报算法：学生汇报的算法可能会有: 10-8=2,3+2=5 8+5=13 13-8=5 13-3=10 10-5=5 13分成10和3，3-8还差5不够减，从10里面再减去5等于5 3、 试运用，多种择优：小朋友帮助霏霏得到了这么多得好方法，解决了cat哥哥的问题，他机灵一动，决定考考cat哥哥：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本事你算一算，你钓了几条花金鱼？谁知道，哥哥一下子就算出来了，13-5=8小朋友，你知道哥哥是怎么算的吗？谁能猜一猜，他用那种方法算的最快？学生各抒己见，全班交流除了以上的几种算法以外，可能还有：8+5=13所以13-8=5 13-5=84、课堂小结：同学们用以上几种方法都能得到正确的答案，计算时只要你想cat哥哥学习，栽种法中选用一种你自己喜欢的方便的方法算。三、练习巩固，解决问题; 小朋友，你么愿意用今天学到的知识，再来解决一些实际问题吗？1、看图列式;练习三的第1题。学生独立完成以后，说说自己是怎么算的？（渗透加减各部分的关系，教师不作介绍。）2、 动脑筋计算;分组出示做一做的第一题，学生独立完成，做完后让学生说说你有什么想法？再出示第2题，做完后反馈，你有什么发现吗？3、 应用:练习三的第2题，完整的说出题意。4、 比一比赛一赛：第3题在小组中抢答算式的得数，在各自写出算式。第4题一分种比赛。四、学习小结：今天这节课，我们又长了什么本领？提出课题：十几减几，计算的方法有哪些？板书设计： 十几减几课题三：用数学教学内容：教科书第1920页教学目标：1、知识目标：史学僧初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题，培养学生应用数学的意识。2、能力目标：注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学在人类生活中的密切联系。3、思想教育目标：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作良好习惯。教学重点：从数学的角度提出问题教学难点：培养学生应用数学的意识课时安排：2课时教学准备：课件，小黑板，学生的学具。教学过程：一、创设情景，学习新知（提生活中的数学问题，感受数学在生活中的存在。）1、谈话引入：我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在生活中还常设许许多多的数学问题。你能试着提一提吗？2、学生提出数学问题后，问学生：你提的数学问题向请谁来回答？二、探究新知：1、教学例题，让学生主动探索新知识、引出主题图：春天来了，小数长出了新叶，花儿也开了，大自然例美丽极了，小朋友兴高采烈得到公园了游玩，瞧，他们完的多开心呀！（出示主题图）提问：你看到了什么？跟你的同桌说一说。、小组讨论：根据公园了的小朋友的活动你能提出什么数学问题？你会解答吗？、小组汇报，提出并解答问题（引导学生即能提出关于加法的问题，又能提出关于减法的问题）2、借助多媒体课件创设情景，自主练习，巩固所学。、谈话过渡：小朋友做玩游戏后，准备去参观动物园，你们想不想一起看一看呢？（边说边出示做一做中的插图）说说你看到了什么？、课件演示：有17只小鸟，飞走了8只，你能提出什么数学问题？、课件演示：跑来了15只小鹿，你能根据这个条件提出问题吗？学生：有15只小鹿，跑了9只，还剩几只？ 有15只小鹿在练习跑步，其中有6只在休息，请问跑走了几只小鹿。、仔细观察这幅图：你还能提出什么数学问题？13条鱼，游走了7条，还剩几条？左边有6条鱼，右边有7条鱼，一共有几条鱼？教师从学生提出的问题中选出若干个进行板演。教师；你喜欢解答哪个问题就解答哪个问题，你也可以自己提个问题进行解答。教师请个别学生上台板演，其他再练习本上解答。三、知识应用，体验成功1、教师：今天，那位小朋友得到了智慧鸟请你把他高高的举起，看着这么多漂亮的智慧鸟，你能不能也提出一个问题。（引导学生从颜色，大小等不同的角度提出问题。）2、观察其中一组的人数，提问：仔细观察，你能提出数学问题吗？四、学习小结：1、 说一说，今天这节课，你有什么收获？2、 教师小结;这节课我们学会了一个新本领，用数学知识解决了很多的生活实际问题。提出课题：用数学。五、课后延伸：观察家里的物品，给爸爸妈妈或者是好朋友提个数学问题。板书设计： 用数学公园中的数学问题 动物园中的数学问题 身边的数学问题第三单元：图形的拼组 （共3课时） 第一课时：平面图形的拼组（一）教学内容：教科书第27页内容。教学目标： 1、让学生初步知道长方形、正方形、圆、三角形的特征。2、通过动手操作，让学生在操作的过程中探究平面图形的特征，培养学生的探究意识和探究能力。教学重点：知道长方形、正方形的特征 教学准备：每人一张正方形的纸，一张长方形的纸，一张长方形卡纸，一张圆形的纸，一根吸管，一个大头针。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：1、 师出示一个风车请学生来玩一玩。2、 你们会做风车吗？今天这节课，我们一起来做风车，在做的过程中看看我们会碰到哪些数学问题？二、教学新课：1、 教学长方形、正方形的特征。（1）、请你拿出长方形的纸，思考一下长方形有什么特征？（2）、你是怎么知道长方形的对边相等的，你能证明吗？（对折，比一比）（3）、如果我们对折再对折，你发现了什么？（4个角都一样大）（4）、那么正方形又有什么特征呢？请四人小组讨论一下，可以动手折一折正方形的纸。（5）、哪个小组来汇报一下你们的发现？2、长方形、正方形之间的联系。（1）、刚才我们研究了长方形和正方形的特征，那么它们之间有什么联系呢？（2）、我们做风车需要一张正方形的纸，可是我只有一张长方形的纸，怎么才能把这张长方形的纸变成正方形的纸呢？（3）、你们能帮我想想办法吗？四人小组讨论一下，可以动动手。（4）、请一生上台汇报。3、动手做风车。（1）、现在，我们就要用这张正方形的纸来做风车，首先要把这张纸分成大小、形状相同的四个三角形，你们打算怎么做？（斜角对折再对折）（2）、真能干，现在两条折痕有一个交点，请你把它画出来。（3）、现在，我们用剪刀沿着折痕剪，剪4条折痕的一半。（4）、用大头针将其固定在一根吸管上。（5）、独立完成，同桌互相帮助。4、比一比谁的风车做得最好，转得最快。三、小结：通过今天的学习，你有什么收获？四、作业设计：你能用一张圆形的纸剪一个最大的正方形吗？板书设计： 长方形：对边相等，4个角一样大 正方形：4条边都相等，4个角一样大 第二课时：平面图形的拼组（二）教学内容：教科书第27页内容。教学目标： 1、使学生知道通过图形的拼组可以拼成别的图形。2、通过动手操作，让学生在操作的过程中探究平面图形之间的联系，培养学生的探究意识和探究能力。教学重点：知道平面图形之间的联系 教学准备：每人3个相等的等边三角形，一个正方形，一个长方形。课时安排：1课时教学过程：一、 复习导入：2、 怎么样才能用一张圆形的纸剪一个最大的正方形呢？你们有结果了吗？先把你的方法和你的同桌交流一下。3、 谁来汇报一下你的方法？4、 为什么只要剪出一个三角形，展开后就是一个正方形了呢？5、 看来同学们昨天的知识学得很不错，可以用来解决一些问题了。今天我们继续来研究图形之间的秘密。二、 教学新课：1、 研究长方形和正方形之间的关系。（1）、每人手上都有一个长方形，同桌两人合作，看看两个长方形可以拼成什么图形？（2）、哪个同桌来汇报、展示一下。（3）、任意两个长方形都能再拼一个长方形吗？那么这两个长方形要符合怎样的特征？（有一组对边相等）（4）、出示只有一组对边相等的两个长方形，请学生来拼一拼，证实刚才的结论。（5）、为什么两个长方形能拼成一个正方形呢？这个长方形要有怎样的特征？（一条边使另一条边的2倍）2、 长方形可以拼成别的图形，那么正方形可以吗？三角形呢？（1）、四人小组合作，用正方形和三角形分别拼成别的图形。（2）、一组汇报，别的组补充。（先汇报正方形，再汇报三角形）3、 P29 第2题。你能猜想一下，这样的4个卡片能拼成什么图形？ 生猜想，师出示卡片验证。4、 P29 第5题。缺了几块，你是怎么知道的？三、小结：通过今天的学习，你有什么收获？四、作业设计：1、 P30 第6题。2、 折一架纸飞机。板书设计： 第三课时：立体图形的拼组教学内容：教科书第28页内容。教学目标：1、使学生知道通过立体图形的拼组可以拼成别的立体图形。2、了解平面图形和立体图形之间的联系。3、通过动手操作，让学生在操作的过程中探究立体图形之间的联系，培养学生的探究意识和探究能力。教学重点：知道平面图形和立体图形之间的联系课时安排：1课时教学准备：一张长方形或正方形的纸，若干长方体、正方形的模型。教学过程：一、导入新课：1、出示一张长方形的纸，谁能来介绍一下这个图形的特征？2、请你仔细看（师将其卷成一个圆柱，并粘好）。你发现了什么？3、你能象我这样来做一个圆柱吗？生独立完成。4、今天这节课，我们要来研究有关立体图形的知识。二、教学新课：1、研究圆柱。（1）、我们都是用一张长方形的纸做的圆柱，为什么我们两个做成的圆柱不一样呢？（2）、刚才有的同学发到的纸是正方形的，可以做吗？（3）、两个圆柱可以拼成什么？三个呢？（都只能拼成长的圆柱）（4）、为什么这两个圆柱不能拼成一个长的圆柱呢？同桌讨论一下。两个圆柱的底面圆底大小必须是一样的。2、正方体、长方体的拼组。（1）、几个圆柱只能拼成一个长的圆柱，那么几个正方体可以拼成什么？长方体又能拼成什么呢？四人小组合作摆一摆。（2）、哪个小组来汇报一下你们的结果？2个正方体可以拼成1个长方体，无论几个正方体都可以拼成1个长方体。2个长方体可以拼成1个长方体，无论几个长方体都可以拼成1个长方体。8个正方体可以拼成1个大的正方体。4个长方体可以拼成一个大的正方体。3个正方体除了拼成一个长方体外，还可以拼成别的不规则的形状。 3、 P29 第3题。你能数一数这里正方体的个数吗？4、 P29 第4题。生独立完成，全班反馈。师实际操作验证。三、小结：通过今天的学习，你有什么收获？四、作业设计：P30 第7题。先思考，再动手操作验证。板书设计： 第四单元：100以内数的认识第一课：100以内数的认识一、教学内容： 义务教育课程标准实验教科书 数学（一年级下册）第3133页“100以内数的认识”。 二、教学目标： 1、在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。 2、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。 三、教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。 四、教学难点： 数数时接近整十数到整十数的过渡。 五、课时安排：一课时六、教学过程： 一、 情境引入 1老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。 估计一下，大约有几颗？为什么？ （ 揭示有100颗星星。）这100颗星星如果送给全班同学每人一颗作礼物，够不够？为什么？ 2课件显示P30百羊图。估计一下，大约有几只羊？为什么？ 3揭示课题。 二、 探究新知 1数数方法。 （1） 同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你估计数量，这是一粒种子，（展示）农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你用手抓一把，抓牢了，估计一下你手里这一把种子大约有多少粒？把你估计的数悄悄告诉同桌。 （2） 将种子轻轻放下，数一数有几粒？ （3） 生汇报。数出有几粒种子。 怎样数的？（一个一个数，两个两个数，五个五个数，十个十个数。） 2 数出数量是100实物。（1） 每个小组桌上有几种东西（学具，数量都在100以上），也请小朋友数一数，数的时候有要求，请每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100？ （2） 学生操作数出数量是100的实物。 （3） 学生汇报。怎样数出100的？（一个一个数，十个放一堆；两个两个数，二十个放一堆；五根五根数，十根扎一捆） 你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？） （4） 很多同学选择了10个一堆，或10根一捆的进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎捆，这一共有几根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。）你怎么看出来的？（有10个十，10个十是100。） 板书：10个十是100 （5） 小结：10个十是100。这句话还能怎样说？（100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100）（6） 练习。 第36页第2题。学生独立数数。问：你是怎样数的？（鼓励学生找出多种数法。） 3 数一数，从三十五数到四十二。（1） 集体操作一边摆小棒一边数数。（一学生上台演示。） 39根小棒，再添一根就是几根？（40）又得到一个十下一个数就是40了，接着数41，42。要想清楚看出有42根小棒，可以怎样做？（引导学生十根小棒放一堆或扎起。）39、40，数到这又增加了一个十，要特别注意，哪49的后一个数是几？59呢？79呢？99呢？ 对了，99接着就到100了，就有10个十了。（2） 练习。 一学生任说一个100以内数，集体边拍手边接着往下数。练习3次，其中一次接着数到100。三、 巩固与发展 （1）老师说一数，学生分组以接力赛方式一人数一数，数到老师说停时，数得最多的小组获胜。 （2）猜数游戏。两人说定一个100以内数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同伴所猜数与说定的数比较是大了，小了，接近了 先是由师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏。 四、 总结 今天学习了什么