熟悉的动物教学设计.doc

义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级语文下册第五单元园地五写话熟悉的动物第一课时教学设计【教材分析】熟悉的动物是义务教育课程人教版语文第四册语文园地五的写话内容：“把自己熟悉的一种动物写一写。可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来”。本内容是立足本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的，安排这次写话的目的在于联系学生的生活实际，进一步激发他们了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。【设计理念】语文课程标准明确提出了低学段的写话要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”为了激发学生表达的欲望，让他们真切地感受说话、写话的快乐，使他们懂得如何抓住动物的特点进行有序的表达，围绕教学内容创设了猜谜对比、动物展示与观察及范文引路等教学环节，多元地引导学生有条理地写出熟悉的动物的特点。【教学目标】1、能抓住动物外形的特点，按一定的顺序把动物的样子写通顺，写出动物的可爱之处和自己的喜爱之情。2、激发学生了解动物的兴趣，培养学生亲近动物、爱护动物的情感。3、培养学生的观察能力及语言表达能力。【教学重点】按一定的顺序把动物的外形有条理地写下来。【教学难点】抓住小动物的特点进行写话。【教学准备】教师制作课件；准备学生写话用的稿纸。学生观察一种熟悉的小动物；以实物展示、画画、拍照、上网等方式准备动物外形的资料。【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题1、今天，同学们都把自己的好朋友带来了，是吗？大家想跟它们问个好吗？2、学生出示、介绍各类动物（图片、实物等）。3、出示课题：熟悉的动物。【设计意图：以动物图片与实物导入，有效地激发了学生的学习兴趣，营造了良好的课堂气氛。】 二、对比猜谜，明确抓特点1、同学们，老师知道大家平时课间都喜欢猜猜谜，老师这节课想来考考大家，有信心吗？2、猜谜：一只小动物，与人类友好，眼睛有两只，耳朵有两只，鼻子有一个，嘴巴有一张。（课件出示）3、可以猜出来吗？猜不出来，是什么原因呢？4、再来考考大家（课件出示）：凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。（金鱼） 红红眼睛白白毛，长长耳朵短尾巴，身披一件白皮袄，走起路来轻轻跳。 (兔子）穿件硬壳袍，缩头又缩脑，水面四脚划，岸上慢慢跑。（乌龟）5、这次为什么这么容易就猜出来？是呀，因为谜语抓住了小动物的特点，所以我们一下子就猜出来了。看，抓住特点是多么重要啊！（板：抓特点）【设计意图：以猜谜作为引子，激发了学生的好胜心与学习热情，使他们直观地认识到抓住动物的特点进行叙述的重要性与必要性。】三、小组观察，交流外形特点1、现在，请同学们在小组内观察一下各自带来的动物朋友，注意要抓住它们不同的特点哦。2、请大家把你们的发现与组员交流交流吧。3、谁愿意把你的发现跟大家分享一下呢？（很多学生都比较简单地说出动物的特点，如小白兔的眼睛是红色的，毛很白；小金鱼的眼睛很大，尾巴很像一把扇子；乌龟眼睛很小，身上还有一个硬壳等。）【设计意图：小组内观察与学习，既培养了学生的观察能力，又激发了学生的表达欲望，使他们在同伴的交流中有效地提升了自己的表达能力。】四、范文引路，明确观察有序1、有一位小朋友也认真地观察了他熟悉的小动物，还写了一段话呢，请看看他是怎样观察的（出示范文），想想：自己说的跟这位小朋友写的有什么不同？2、反馈：刚才我们同学在说话时，有的先说眼睛，然后说身体，接着又说头部，这样就会显得怎么样呢？（很乱）那么，我们在写话的时候应该怎样写，才不会显得乱呢？（按顺序）3、我们可以按照什么样的顺序来观察与描写呢？4、小结：我们在观察和说话的时候除了要抓住特点，还要按照一定的顺序，那样就更有条理了。我们可以采用从头到尾的顺序来说，也可以按照从全身到部分的顺序来展开描写（出示，齐读）。【设计意图：教会学生观察是写好习作的基础，通过范文引领，对比之前简单、混乱的叙述，使学生深刻地意识到观察有序的重要性。】五、部分介绍，加想象、说具体1、现在，老师隆重推出我们本节课的动物明星（出示小兔子），你们喜欢它吗？（喜欢）那么，可以用一句话来说说你对它的感受吗？（出示：小兔子真 ！）2、是呀，老师也觉得小灰兔很可爱，你能给大家介绍一下它可爱的样子吗？我们应该按怎样的顺序来介绍会比较清楚呢？（全身、耳朵、眼睛、嘴巴、腿、尾巴）【设计意图：实物的出示有效提升了学生的学习热情，望着可爱的小兔子，他们显得兴趣盎然，纷纷跃跃欲试。】3、除了要按顺序，还要抓特点，要写出动物的特点，离不开我们的仔细观察。让我们一起来看看小兔子的全身给你怎样的感觉？谁想零距离地接触一下我们的兔子明星？（引导学生通过触摸感受兔子皮毛的特点）【设计意图：引导学生通过眼睛观看、用手触摸等多渠道地感知动物的特点。】4、指名逐一介绍，其它同学认真听：谁介绍得特别好？有不一样的说法吗？（相机出示） 全身（像披了一件毛茸茸的大衣，摸上去软软的、滑滑的）耳朵（长长的，十分灵活，只要有声音就会马上竖起来）眼睛（像两颗亮晶晶的红宝石）嘴巴（分成三瓣）腿（前腿短，后腿长，走起路来会蹦蹦跳跳）尾巴（像一个绒球）5、看，小兔子看大家都在夸赞它，可高兴了，它也想来介绍一下自己呢！可惜它不会说话，谁能帮帮它？（引导学生用第一人称按顺序作介绍）【设计意图：以小兔子这一实物的出示，直观地让学生感受动物的外形特点，有效激发起他们的观察兴趣，继而指导学生按照从整体到部分的顺序进行观察。】六、自由写话，巡视指导（配乐）1、我们学校的青苹果文学社新开发了一个动物广角，正向同学们征集最佳动物明星呢，大家想把你们的稿子发表到社报中吗？2、你准备向大家介绍什么小动物？3、心动不如行动，赶快动笔把你们最喜爱的小动物写下来吧！4、学生写话，教师巡视指导。【设计意图：充分尊重了学生个体的情感，创设了“征集动物明星”这一情境，鼓励他们写出自己最喜爱的动物，有效点燃了学生的写作热情。】七、作品展示，共赏佳作1、展示各类作品。2、学生评议