函数的图象(1)教学设计.doc

19.1.2函数的图象（1） 本课是在学习函数概念的基础上，进一步讨论函数的图象，学习从函数图象上获取信息，初步讨论函数的变化规律和变化趋势 学习目标：1了解函数图象的意义；2会观察函数图象获取信息，根据图象初步分析函数的对应关系和变化规律；3经历画函数图象的过程，体会函数图象建立数形联系的关键是分别用点的横、纵坐标表示自变量和对应的函数值 学习重点： 函数图象的意义，从图象中获取信息观察函数是描述运动和变化过程的重要数学模型，试观察下面问题中，当自变量的值增大时，函数值如何变化？ 1）某射击运动员训练射击次数n 和射击成绩y（单 位：环）之间的对应关系如下：n/次123456y/环8.98.688.499.8当自变量的值n 取1，2，3 时，函数值y 随着n的增大而减小，当n 取4，5，6 时，y 随n 的增大而增大；（2）如图，小球从高为4 m，坡角为45斜坡坡顶开始滚下，小球离出发点的水平距离为 x m，离水平面高度为 y m，y 随着 x 的变化而变化y 随着x 的增大而减小；（3）下图是北京市某天24 小时内气温的变化图，气温 T 随时间 t 的变化而变化.在914 时，T 随着t 的增大而增大，1416 时，T 基本不变；16次日5 时，T 的值随着t 的增大而减小；次日58 时，T 变化不大；(4)不能直接看出上述4个问题中，函数值随自变量的增大的变化规 律，哪一个最清楚，哪一个最不清楚？为什么？（2）最清楚；（4）最不清楚探究去掉斜面，保留运动时经过的路径，建立如图所示的直角坐标系，就可以看出x，y 分别是小球所在位置的 横纵坐标，小球运动过程中，y 随着x 的增大而减小 也就是说，以满足函数关系的自变量的值和对应的函数值分别为横纵坐标，画出这些点，并用光滑的曲线连接这些点，就得到一个能直观反映变量之间关系的图形，从这个图形中可以方便地看出当自变量增大时，函数值怎样变化看看问题（3），是否有这样的特点？说明这样得到的图形能直观地反映出函数值怎样随自变量的变化而变化！探究问题请画出下面问题中能直观地反映函数变化规律的图形：正方形面积 S 与边长 x 之间的函数解析式为 S=x2思考： （1）这个函数的自变量取值范围是什么？X0（2）怎样获得组成曲线的点？先确定点的坐标（3）怎样确定满足函数关系的点的坐标？取一些自变量的值，计算出相应的函数值（4）自变量x 的一个确定的值与它所对应的唯一的函数值S，是否唯一确定了一个点（x，S）呢？（1）填写下表：x0.511.522.533.5S0.2512.2546.25912.25一般地，对于一个函数，如果把自变量与函数的每对对应值分别作为点的横、纵坐标，那么坐标平面内由这些点组成的图形，就是这个函数的图象如右图中的曲线就叫函数 （x0）的图象应用下图是自动测温仪记录的图象，它反映了北京的春季某天气温 T 如何随时间 t 的变化而变化你从图象中得到了哪些信息？例1下图反映的过程是小明从家去食堂吃早餐，接着去图书馆读报，然后回家其中x 表示时间，y 表示小明离家的距离，小明家、食堂、图书馆在同一直线上根据图象回答下列问题：（1） 食堂离小明家多远？小明从家到食堂用了多少时间？0.6km ,8min（2）小明在食堂吃早餐用了多少时间？25-8=17min(3)食堂离图书馆多远？小明从食堂到图书馆用了多少时间？0.2km , 3min（4）小明读报用了多长时间？30 min（5）图书馆离小明家多远？小明从图书馆回家的平均速度是多少？0.8km , 80m/min应用八年级（2）班从学校出发去4A景点青澳湾参观北回归线标志塔，全班分成甲、乙两组甲组乘坐大客车，乙组乘坐小轿车已知甲组比乙组先出发，汽车行驶的路程 s（单位：km）和行驶时间 t（单位：min）之间的函数关系如图所示：给出下列说法：学校到景点的路程为55 km；甲组在途中停留了5 min；甲、乙两组同时到达景点；相遇后，乙组的速度小于甲组的速度根据图象信息，以上说法正确的有 拓展从图象中还能获得哪些信息？课堂小结（1）函数图象上点的横坐标和纵坐标分别表示什么？（2）画函数图象时，能画出满足函数关系