8.三顾茅庐教案.doc

宝应县实验小学有效教学框架 四 年级 主备人：课题：8.三顾茅庐课时数：2教学目标A类1.理解“斥责”“拜见”“恭恭敬敬”等词的意思。2.有感情地朗读课文。B类1.抓住人物语言、动作、神态理解刘备三请诸葛亮求贤若渴的心情,体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。2.品读张飞的语句,理解对比反衬的写法,并对张飞形象进行多角度认识。C类能有感情地读刘备三顾茅庐时诚心诚意邀请诸葛亮的语句,体会刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。开放文本,激发学生课外阅读的兴趣。预习作业了解三国中主要人物的性格特点。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单第一课时第一板块简介背景导入，激发兴趣（目标A，5分钟）1.中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄辈出的时代，是一个伟大的时代。正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是（三国演义）2.揭示课题：今天这节课我们将要一起的学习课文，就是发生在那个时代的一个故事，节选自三国演义，它就是三顾茅庐。老师板书课题。3.指导生字“茅”。看好了，“茅”字的横钩要比草字头略微长一点，这样才好看，最后一笔是撇。下面，请大家在书上，课题的右边各写一个，不仅要写对，还要写好。4.质疑。读题写字“三顾茅庐”是什么意思？谁三顾茅庐？茅庐在哪里，里面住着谁？为什么要三顾茅庐？怎样三顾茅庐的？结果怎样？第二板块初读课文，感知大意（目标A1A2，18分钟）1.自读课文，借助拼音读准生字。2.检查：（1）读准词语：诸葛亮 刘备 张飞 关羽辅助 统一 捆来 尊重 山冈 潺潺 时辰 吩咐拜访半晌 策略 恭恭敬敬 茅塞顿开 疏疏朗朗 蜿蜒起伏 青翠欲滴 景色宜人 群雄纷争（2）理解词语：哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方？（3）指名分自然段逐段朗读课文，帮助学生正音，思考每个自然段分别写了什么？读课文读词语谈理解读课文，说内容第三板块再读课文，理清课文思路。（目标A 10分钟）1.初步了解课文：交流刚才质疑的哪些问题你已经解决了？指导学生说说课文主要讲了什么，理解“三顾茅庐”在课文里是什么意思，知道“顾”是拜访的意思。（让学生对课文有一个初步的了解）2.理课文思路，了解详略文中重点。教师提示：课文重点写了第几次拜访？哪些自然段？第一段（1）略写刘备两次去隆中拜访诸葛亮，都没见着。第二段（24）具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。第三段（5）写刘备和诸葛亮的亲密友情。回答开始的质疑理清文章思路第四板块作业（目标C，7分钟）1.指导生字字形以及书写。2.完成习字册。同桌一起学习生字，找找难字。交流学习生字的体会。第二课时第一板块复习导入显现主题（B5分钟）上节课阅读了第一小节,我们和历史人物刘备、关羽、张飞两次来到隆中诸葛亮的茅草屋拜访他,可惜都没有碰到,关羽和张飞都不耐烦了,刘备呢?对,刘备打算三访孔明。这节课,我们继续研究这个问题:你从哪些词句中体会到刘备诚心诚意相请诸葛亮?不灰心第二板块探究刘备言行，品味诚心诚意。（目标BC，15分钟）1.请你读读2-4自然段,划出有关句子,圈出有关词语,说说你的体会。(1)哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?划出刘备有关动作、神态等词语、句子,读一读,想一想。(2)哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略?找出有关语句,读一读,想一想。2.品读(第三节)(1)三人第三次到了隆中,离诸葛亮的草屋还有半里多路,刘备就下马步行。a“半里多路”有多长?(一里等于500 米,半里为250米)你体会到了什么?b 下马步行:态度恭敬c能用你的朗读表现出诸葛亮的恭敬态度吗?(2)刘备吩咐两个弟弟在门外等着,自己轻轻走过去,恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。a从“轻轻、恭恭敬敬、等”几个词语中看出刘备礼贤下士。b 你认为怎样的站才算是恭恭敬敬地站?c半分钟的等待,你有什么感受? 那刘备等了多少时间?(3)又过了好长时间,诸葛亮才睡醒。此时刘备会如何拜见,诸葛亮又会说些什么呢?a 表演相关内容。b请问刘备,你为什么要用拜见一词呀?老师知道“拜见”指针对地位比自己高的人或长辈,感受到什么?读课文,思考交流自由读点名读齐读亲自体验，学学刘备。让学生恭恭敬敬地站半分钟。半分钟的等待已经让我们心急如焚师生表演读礼贤下士、虚心求教第三板块认识张飞人物形象感悟诚心诚意（目标BC10分钟）一、体会反衬作用1.同学们除了从刘备的言行中体会到他的诚心诚意,请你们再读读课文,你们还从哪里也能体会到他的诚心诚意?找出描写张飞言行的句子并出示A、再读一读,你体会张飞是什么性格?B、课文不是在写刘备吗?作者为什么要来写张飞,能不能不写他?2.你们认为作者描写张飞是为了突出刘备的诚心诚意?那你们用朗读来告诉我。出示刘备张飞的对话,选择合作读点名读理解刘备为什么对张飞要“斥责大声斥责”? 二、丰富张飞形象1.同学们真厉害,从张飞的言行描写中也读懂了刘备的诚心诚意,那么张飞仅仅是个莽汉吗,张飞身上有没有闪光的地方?你们还从三国演义中了解到他是一个怎样的人?2.张飞也是个英雄,十分讲义气、英勇、对大哥忠心耿耿。张飞的无理四人小组讨论：作者采用对比反衬写法,突出刘备的诚心诚意。对比读交流:桃园结拜、长坂桥上单身吓退曹操十万大军、关羽死后张飞的眼睛都哭出了血。第四板块拓展延伸，升华诚心诚意（目标C，8分钟）1.从哪些地方可以看出诸葛亮的雄才大略?(第四节)出示句子:刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。A、“茅塞顿开”是什么意思?B、你有过这样的体验吗?C、这句话作者用了什么样的修辞手法,把什么比做了什么?D、指名读。2.同学们,刘备听了诸葛亮的一番议论,更敬佩他了,诸葛亮看到刘备三顾茅庐,又肯虚心请教,就答应了。后来,诸葛亮辅佐刘备,打了许多胜仗。(1)你知道打了哪些胜仗吗? (2)刘备采用了诸葛亮的战略计划,逐渐形成三国鼎立局面,后来刘备称帝蜀国,难怪刘备高兴地说“我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!3.诸葛亮真是个足智多谋的人才,俗话说:一方水土养一方人才,那么诸葛亮生活的环境又是怎样的呢?出示:那里的山冈蜿蜒起伏,好象一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片送林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈见底,茂密