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课堂教学中“意外”的处理方法 先民中学 苏爱红课堂偶发事件的处理，必须能有助于消除教学工作的不利因素，有利于提高学生的思想认识，有助于树立教师的威信，并建立良好的师生关系。为此，教师在处理偶发事件时必须遵循以下几个方面。一、 细心观察、预防为主偶发事件虽然具有突发性，但它也有发生的必然性。所以，偶发事件的发生也是有规律可循的。教师应该对偶发事件的规律加以研究，从偶然性中找出必然性，从而达到预测和预防偶发事件的发生，把偶发事件的消极作用减少到最小限度。课堂教学中大部分偶发事件多是有调皮学生违反纪律引起的，因而教师在课堂教学预先对那些调皮捣蛋的学生重点防范，严加注意。为了减少和避免偶发事件的发生，教师就必须深入到学生中去，以明察秋毫、一叶知秋的洞察力来了解学生、把握学生的思想脉搏，迅速判断偶发事件的原因，并采取相应的预防措施，防微杜渐。二、 满怀爱心、教书育人没有爱心，就没有教育。爱是教师和学生心灵沟通的基础，是教师取得教育成就的奥秘所在。偶发事件的处理，也要以爱心为基础。在处理偶发事件中能表现出教师对学生的关爱与高度负责精神。有经验有责任心的教师从不会对偶发事件听之任之，他们从偶发事件中探求学生的思想动向，并能抓住这一契机，达到教书育人的目的。我有一次在讲速度时，刚要请学生上台表演相遇的样子。发现两个同学在课桌上用笔划界限，谁的手臂过了界，就会受到对方的惩罚。老师灵机一动，把这两个同学请到台前，让他俩站在两端，然后同时用不同的速度走向中间，并要求相遇时互相握手。这两个同学做的很好，老师及时表扬了他俩的精彩表演，同时也批评了先前的错误做法。这两个学生又高兴又羞愧，以后在也没有发生过类似的事情了。所以教师在处理偶发事件时，只有满怀爱心，才能教书育人。三、 沉着冷静、果断谨慎面对课堂上的偶发事件，切忌急躁、冲动、感情用事而必须做到沉着冷静，判断要正确，感情要克制，行动要果断，处理要谨慎。教师对学生的调皮捣蛋行为要做具体分析，不要动辄发火、滥施惩罚，要善于克制自己的情绪，以平等的姿态对待学生，对学生犯有严重错误的偶发事件，教师要予以严肃地批评，说服教育他们，使他们明白错误的性质。曾有一次上课，发现后面的同学一个个都抿着嘴笑。教师走到后面一看，原来是一个同学的背上被贴上了一张画着乌龟的纸条。我非常生气，正要追查，但一转念又改变了主意：我轻轻将纸条撕了下来，然后严肃地说：“搞这种恶作剧，是对别人人格的侮辱，是不道德的行为。我向他提出警告，但我相信他会主动承认错误并改正的。”课后，一个调皮鬼果然来到了办公室四、 宽严相宜、掌握分寸教师在处理偶发事件时，所采取的任何措施，都要宽严相宜、掌握分寸。如果超过了一定的范围和度都不能产生积极的作用，甚至可能产生相反的结果。教师在偶发事件的处理过程中，情感的流露、措施的宽严、语言的措辞等方面的适度都需要教师精心加以把握。所以在处理上，切忌宽严偏颇。惩罚的基调高低，应与过错相适应。如果该严不严，就起不到教育学生对是与非、正与错的正确认
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