田野在召唤 教学设计.doc

1、 姓名 唐芳 宁夏 省 银川 市 兴庆 区 第二十五小学 单位2、课题名称 田野在召唤 3、授课年级 四年级 4、课程时数：1课时。5、教材分析 ： 田野在召唤是一首朝气蓬勃、热情奔放的意大利民歌，以儿童天真活泼的语气表现了充满生机的春天里，孩子们出发去郊游时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。6、学情分析： 四年级的学生天真、活泼、好动，并且已经具备了一定的音乐感知能力，能够很好的感受音乐中的速度、力度、情绪等特点，在感受音乐的同时，还能不羞于通过肢体表现音乐，所以本课通过对歌曲的学习，在引导学生用欢快、富有朝气的情绪，准确演唱歌曲中的各个音乐记号的基础上，重点培养学生展现音乐的动态美，以及与大自然融合的能力。7、教学目标 ：（1）能够准确的演唱歌曲中的音乐记号。（2）能用准确的感受音乐力度、速度、情绪等方面的特点。（3）能够积极参与音乐的律动。（4）分析、创作能力能够有所提高。8、 教学重点： 能用感受音乐力度、速度、情绪等方面的特点，并能准确的演唱歌曲中的音乐记号。9、 教学难点： 能够积极主动地参与活动，感受音乐语言的旋律美，以及大自然的美好。10、 教学过程：课前准备：钢琴、自制小乐器、头饰、图片、多媒体设备。 教学步骤 教师活动 学生活动设计目的导入：1：在歌曲郊游的歌声中步入教室并在自己的位置前站好。 2：练声 新课：1：欣赏歌曲田野在召唤并跟老师一起随音乐做律动。 2：再次认真的欣赏歌曲，感受歌曲特点的同时，整理歌曲的演唱顺序。 3：做游戏，找出第一与第二乐句中不同的地方。提示同头换尾的写作方法。 4：学唱乐谱、加入歌词。5：利用“微课”讲解知识点“弱起” 6:学习“力度记号” 7：老师演示一种力度变化的设计，分析后请同学们设计。 8：听第二部分的旋律，引导学生关注音乐记号对歌曲产生的作用 10：学唱第二部分的歌词。11：完整的跟钢琴伴奏唱歌曲，并对学到不够扎实的地方做强调练习。 12：跟伴奏音乐唱歌曲。 为“”处设计青蛙、布谷鸟、零食、水等声音。 13：选出做的好的同学，与全班同学配合，完整呈现歌曲。 小结：总结本课所学的知识点，本课结束。播放歌曲郊游。 引导学生用小鸟、小兔的特征辅助发声。 播放歌曲，并带领大家一起参与律动。 播放歌曲，并提出问题：途中，按照先后顺序，都有谁参与了表演？ 找四位同学扮演小鸟和小兔，帮忙拿着旋律条。 教唱的同时，提示学生要用正确的发声方法提问乐谱开始部分的小节是不完整的，引出“弱起”知识点 出示力度记号图片，介绍渐强减弱。 老师用渐强、渐弱记号范唱第一句 聆听意大利的小朋友的歌声，并注意音乐记号所产生的作用。 教唱完整教唱，提示每一部分的演唱重点。 播放伴奏。 播放第二部分音乐，老师加入声音设计，提问学生都听到了哪些动物、哪些声音 挑选学生，组织表演。 今天大家不仅玩的开心，还有很多收获，学到了很多知识随音乐走进教室。 想象小动物的特征，模仿老师的范唱，进行发声练习。 感受歌曲特征，并跟老师一起做律动。 回答：阳光、绿树、山河，意大利小朋友，玫瑰、百灵鸟、意大利小朋友。 找出两条旋律的不同之处。 用正确的发声方法学唱乐谱、歌词观看微课，了解什么是弱起 请同学分析，并设计自己的力度变化。 听后回答 学唱正确的演唱歌曲 跟伴奏唱。 回答问题，练习在“”处加入声音设计。 个别同学加入声音设计，大部分同学跟伴奏唱 谈谈你有什么收获初步感受进行曲欢快富有朝气的特点。 将抽象的发声要求具体、形象化。 用肢体初步感受歌曲的旋律特征。 引导学生整理演唱顺序，明白反复跳跃记号怎么唱。 提示学生，上学期学过的写作方法：同头换尾 在唱上始终要扎实的用正确的方法。利用微课讲解生涩难懂的知识点。 学会使用不同的力度体现不同的音乐情感。 讲解顿音、重音记号。 将歌曲唱扎实。 设计与大自然有联系的声音，更能让学生在歌曲中体会郊游的乐趣。 提高学生对音乐的体验感受。 巩固知识。11、教学反思： 本课的教学通过创设一个郊游的情境，让学生融入在开心、愉悦的学习氛围中，通过聆听、想象、体验去感受音乐，准确的把握歌曲的演唱情绪。在知识点的学习上，改变以往死板教条的教法，用新颖的方法例如：微课，对比法，游戏，情境带入，用贴近学生年龄段的教学手法，使学生们在与大自然高度融合的情境中，不知不觉掌握这些生涩难懂的知识。课堂实践中，可能会遇到的问题：1、学生对音乐知识的积累不够，导致本课中涉及的知识点掌握困难。2、个别内向学生羞于肢体表现，参与律动的积极性不高3、个别性格张扬的学生会在活跃的课堂