小学数学人教2011课标版一年级解决问题2 (4).doc

100以内的加法和减法（一）教学内容：人教版教材一年级下册第78页例5教学目标：1让学生经历探究“可以装满几袋”这实际问题的过程，让学生掌握解决这类题型的基本策略。2通过观察、操作、讨论等活动，积累数学活动经验，培养学生认真倾听、合作交流，辨析比较及优化意识的能力。3感受数学在生活中的应用，促进学生应用意识的形成并提高解决问题的能力。教学过程：一、复习引入（一）数一数。（课件出示）1两个两个地数，2到20；2五个五个地数，从5数到20。（二）说一说教师：像刚才这样数数，在我们生活中你见过或者你也这样数过吗？学生汇报。（三）想一想。出示18支荧光笔（乱），6支装一袋，可以装满几袋？师：你有好的方法帮忙解决吗？（演示装的过程）发现装满，每袋都是6支。今天我们一起来解决减相同数的问题。二、新课1、 教师：勤劳的小猴子来到果园，采摘一些橘子。准备把橘子装回家，却遇到了数学问题呢？我们一起去看看吧。19个橘子，6个装一袋，可以装满几袋？ 引导学生观察。教师：从图中你获得哪些信息？问题是什么？学生汇报。教师：“装满”是什么意思？可能会有学生回答：每袋都要装9个，才能算装满。如果一袋中比9个少就是没装满。教师：你有什么好的方法来解决？学生在练习纸上进行：画一画、圈一圈、算一算等方法。学生上台汇报自己的方法（强调怎样表示装满一袋）-6-6-6 2、老师把学生的两种情况再梳理，同时引出算一算的减法过程图。191371边演示圈边写算一算的过程，强调每一个数字的含义，每次装满一袋减6，剩下的数字够不够再装满一袋。3、教师：这些方法中，你发现什么相同之处？教师引导学生理解每“6个”橘子。感悟相同减数的含义。师生小结：小猴把19个橘子装满3袋，还剩1个。 回顾反思，检验结果教师：这样装的结果正确吗?教师追问：有什么方法检验？可能会出现：用加法检查。用上节课所学的内容：9+9+9+1=28(个)；口答：可以装满3袋，还剩下1个。刚刚这几种方法，你最喜欢哪种方法呢？如果小猴子摘了50个橘子，你还会选择圈一圈、画一画的方法吗？4、练习。教师：1、出示印章图，用你最喜欢的方法解决。（课件出示印章图） 汇报交流。圈一圈，每5个圈一次圈了3次，还剩3个。可以换3袋彩泥。用连减的方法。2、有25个苹果装入纸箱中，每箱装8个，可以装满几个纸箱？教师:要想很快解决这个问题，你会使用哪种方法？汇报交流师生小结：画图能使小朋友直接看出分成的结果，但是利用连减的算式能快捷简便解决问题。总结：一个问题我们能够用多种方法进行解决，当出现实物图时，我们用圈一圈更加直观，当只有文字而且数字较大时，我们选择连减是最快捷简便的，以后遇到此类问题时需要自己选择最优的方法解决问题。教学反思：教师用书上要求本节课上完之后学生要达到从具体到抽象的一个过程，从具体的圈一圈、画一画、摆一摆等方法到用数字算一算，让学生体会到用算一算的简便快速。选这节课之前孩子们对于连续减和100以内的数还没有知识基础，所以在重难点上很难突破。上课时，大部分孩子还是只能用圈一圈、画一画等直观的方式进行解决，个别同学能想到用减法计算（数字较小所以也容易进行列式），在几次试课发现孩子们对于书本上的计算过程图还是很难出示出来，所以孩子们的认知是有一