第四次作文观察他人 写出特点.docx

第 四 次 作 文 观察他人，写出特点-让人物立起来【练习目标】神机妙算、清忠耿直的诸葛亮；有勇有谋、行侠仗义的武松；神通广大、嫉恶如仇的孙悟空；生性孤傲、天真率直的林黛玉。这些都是中国四大古典名著里的人物，缘何他们能让读者过目不忘、细细品味呢？这正是他们独特的人物特点所致。或许这些都只是文学作品里的人物，实质上，在我们的生活中，任何一个人在思想、品质、行为、语言、习惯等方面或多或少都有异于他人而独特的人物特点。在生活中，我们要多观察他人，抓住人物特点。在写作中，我们要突出人物特点，使形象鲜明生动，让读者如见其人，如闻其声。朱自清的背影、鲁迅的藤野先生、魏巍的我的老师都是观察他人、再现人物特点的典型。现在让我们也来尝试学习“观察他人，写出特点让人物立起来”。1、留心观察生活，确定人物对象。2、针对人物对象，进一步细致观察，通过分析、比较把握人物鲜明特点。3、聚焦人物特点，选择表现人物特点的典型事例，通过人物个性化的语言、肖像、动作、心理等描写来表现人物独特的个性特点。无论是典型事例的叙述，还是个性化的描写，都要围绕人物特点栩栩如生的进行刻画，让人物跃然纸上、鲜活的站立起来，使读者经久难忘。【名家引路】 严监生（节选）吴敬梓自此，严监生的病一日重似一日。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：“爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，顿时就没了气。导引分析：严监生是吴敬梓儒林外史中的一个吝啬鬼形象，“吝啬”是其鲜明独特的个性特点，节选文段紧扣住其典型的动作再现其特点。弥留之际，严监生“伸出两个手指头”、“总不得断气”，两侄子、奶妈疑惑不解，严监生却“把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”、“把眼闭着摇头，那手只是指着不动”。只有赵氏明白严监生“是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油”，并“挑掉一茎”，严监生这才“点一点头，把手一垂，顿时就没了气”。这一系列动作将严监生那种爱财胜过生命的吝啬鬼形象活灵活现的再现出来，使人物站立起来，长存于读者心间。假如我能活下去（节选）毕淑敏 原以为自己会看到一位轮椅上的贵族，花环和鲜花。但在这个凄清的夜晚，得以在咫尺之内观察张海迪，我那颗作为医生和女人的心，为之颤栗。在那些美丽而典雅的衣服之下，包裹着一具高位截瘫的躯体，只有第二胸椎平面以上才有感觉。打个残酷的比喻，张海迪实际上只是个半截人，像一座半身胸像。海迪的妹妹小雪陪伴着她。小雪很高，我一米八八，她比我还高。小雪对我说，海迪出生时九斤重，幼年时高大而健康。看着轮椅上的张海迪，我心中黯然。无情的疾病将她拦胸砍断，并不罢休。似乎它想试一试，在这个孱弱的女性身上，究竟还蕴藏着多少力量。年月，张海迪在上海进行手术，被确诊为黑色素癌。她的脸上，残留着手术后的巨大瘢疤，即使在灯光下，也很触目。她的手背上，有为了写作而磨砺出的茧子，厚硬如田间耕作的老农。“假如我能活下去，我还要学西班牙语。”张海迪对我说。她已经通晓英、日、德、俄、朝鲜、世界语等六种语言。“假如我能活下去，我还要办油画展。”张海迪对我说。她已经画了五十多幅油画，画大海，画蓝天和太阳。为了保持住视力和最后的体力，她拒绝做抗癌的化学和放射治疗。她在日记里曾写道：“我这几天心烦得很。倒不是为可能过早地死去而烦恼，也不是因为疾病的痛苦。对于这一切，我早已不怕了。这几天，我老在想，自己在生命的里程中，做得太少了，太少了。”“假如我能活下去，我还要弹钢琴。”张海迪对我说。她的手很美，这几乎是她身上惟一同健康人相似的部位。就是用这双手，她为孩子们理发，替姑娘们裁衣，给病人们扎针，写了八本书。“假如我能活下去，我还要”一个又一个的计划，从张海迪苍白的嘴唇吐出来，像鸽群似的展开翅膀，飞往窗外广袤的夜空。命运像一把悲壮的铁锤，击打着张海迪残缺的躯体。她的意志在这铁与血的淬炼中，锻造得无比坚强。 导引分析：身体虽然高度截瘫，但是生命依然坚强，这是张海迪的特点。文章通过对张海迪外貌的描写、神态的刻画、身世经历的介绍，让读者深深感受到命运虽然残酷，但生命却更显崇高。我们看到的是对生活充满憧憬与热爱的张海迪，感受到的是这个孱弱的女性身上所蕴藏着的无穷的力量。人物形象活灵活现，令人思味。正如丹纳所说：“艺术品的本质在于把一个对象的基本特征，至少是重要的特征表现得越占主导地位越好，越明显越好。”法罗丹曾说过“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我国大文豪鲁迅曾说过“如要创作，第一需观察。”从这些名人的话中我们不难看出：观察是写作之本、是写作之源。国学大师刘文典说：“怎样作文？观世音菩萨即是。观，是要多观察生活；世，是要懂得人情世故；音，乃讲究音韵；菩萨，即要有救苦救难、关爱众生的菩萨心肠。”这一对写作精妙的概括首先就强调了观察的重要。仔细观察周围人的外貌、言谈、举止和精神状态，及时捕捉具有个性特征的细节，然后抓住最典型的部分编织进事件中。【题目推荐】例1：家是温馨的港湾，家中有父母、有爷爷奶奶或许还有其他的家庭成员，他们每个人都扮演着不同的角色，他们也都有自己的特点，请张开你的慧眼，仔细观察体会，写一位家庭成员，要求抓住其鲜明的特点，以的爸爸（妈妈、爷爷、奶奶）进行作文，600字左右，写出其特点 写作导思：题目指向明确，要求选择一位家庭成员，写出其鲜明的特点。首先，在熟悉的家庭成员中要确定对象，最好选择特点鲜明的人物，接着分析、比较、发掘其特点，如铁算盘的妈妈、侦探的爸爸（或妈妈）、马大哈的爸爸，人物特点要避免大众化和脸谱化，然后选择细节生动再现人物特点,细节要符合生活真实。最后需要注意的是写人物特点力求鲜明生动。例2：在我们的学校生活中，同学是我们所接触最多的。许多同学都有其鲜明独特的个性，他们往往使我们的学校生活更加丰富多彩、生动有趣。请选择一位，题目自拟，写一篇600字左右的文章。要求语言生动，内容具体，感受真实，再现其鲜明的特点。写作导思：首先在脑海中要搜索那些给我们留下深刻印象、个性特点鲜明的同学；接着要将这些同学加以分析、比较，选出个性特点最为鲜明的一个同学；然后就选定的同学再进行印象的准确定位，让其个性特点更加具体、明朗化；最后就选定同学的个性特点成文，将其个性特点鲜明的再现出来。例3：鲁迅的从百草园到三味书屋中寿镜吾先生及藤野先生中的藤野先生、魏巍的我的老师中蔡芸芝先生古今中外，概莫能外，绝大多数人在其成长的过程中，老师对其都有一定的影响，老师在学生中都存在一定的印象。幼儿园、小学及初中，时间的砥砺中，应该有令我们难忘的老师，请拿起你手中的生花妙笔再现你印象最深、特点最为鲜明的老师，让我们一同分享。题目自拟，写一篇600字以上的文章。写作导思：每个人在成长的过程中，或多或少都感受到了老师的恩惠，老师留给学生的印象当是难以磨灭的，这正如美酒，越存越香，久而弥笃。搜索记忆，不论是历史，还是现实，寻找一位让你经久难忘的老师，细细品味，仔细辨别其与众不同的特点，或许只是一点就令人难忘。如寿镜吾先生手中的铁戒尺、蔡芸芝先生嘴角的一颗痣，无论是严格还是慈祥，那都是爱的体现，只要写出老师的特点便可。【习作点评】例1习作 “侦探”妈妈记得有一次，爸爸妈妈都不在家，临走时千叮咛万嘱咐要我在家好好看书，我满口答应。可一等他们走出家门，我的胆子就大了起来，从容地打开了电视机，津津有味地看起了超级女声，一边看还一边品尝妈妈给我准备的美味佳肴。当我正看得高兴时，突然“咔嚓”的响声把我惊醒，我偷偷从门缝里往外看，妈呀！老妈回来了！我顾不得多想，马上用最快的速度关掉电视机，而且把它“还原”成原来的模样，这才稍稍松了一口气。就在这时，妈妈进来了，我赶紧装成没事似的。妈妈瞅了我一眼，笑着说：“是不是又看电视了？”我一听，脸不禁红了起来。不过我还是死鸭子嘴硬，努力保持镇定：“没没看呀。您有什么证据？可不能冤枉好人呀！”妈妈一听，连忙搜寻起我的“作案证据”。只一会妈妈就大声叫起来：“我找到了！”这一下，把原本就惊魂未定的我着实吓了一跳。原来，妈妈只在电视机的“屁股”后面一摸，直发热。妈妈像个物理学家似的对我说：“凡是电器，使用后都会产生热量，电视机也不例外。如果你没有看电视，电视机后面怎么会发热呢？”我被妈妈问得哑口无言，惭愧地低下了头。后来，妈妈教育了我。不过，我真为有一个“侦探妈妈”而感到自豪。旁批：为后文妈妈“侦探”做铺垫。绘声绘色，将妈妈回家时我紧张的情景再现出来。 “死鸭子嘴硬”生动形象写出了我“做贼心虚”却不承认的表现。 妈妈的“侦探”方法，使妈妈明察秋毫的特点跃然纸上。总评：“侦探”妈妈通过一个生活细节再现了妈妈明察秋毫即“侦探”的特点，文章通过语言、动作再现妈妈鲜明的个性，尤其是妈妈像个物理学家似的分析更是令人佩服。文章语言鲜明生动，如“咔嚓的响声”、“电视机的屁股”，活灵活现。例2习作 你看他像谁他见人总是笑。可这么一笑，从他那上嘴唇高高翘起的地方，可以发现他的两颗门牙掉了。可别笑，要不他可要说我呀。就是嘛，为什么专挑这些说呢？他的眼睛非常神气，眼球微微向外突出。好一对虎眼。大概是由于笑多了的缘故吧，他的嘴总是闭不拢。嘴边常常浮起两只浅浅的酒窝。他的皮肤很白，还是全班出了名的呢！ 他个儿偏高，是校田径运动员，因此经常穿着那套校运动服。他体育好，学习更好。特别是在课堂上的那股认真劲儿，并没有因为少了两颗牙怕人嘲笑，相反，他总是争着回答老师的提问。你看，他举手总是把右手使劲向前伸，直冲着老师，为了增加高度，引起注意，屁股离开了板凳。啊，老师终于点到了他。他并未一下子站起，反而先坐稳，然后才缓缓地站起来。他两手在身后交叉着，摆一下身体，晃一下脑袋，便高谈阔论起来，一面说着，还不时用右手食指点点脑门。显然，他的发言很有感情色彩，他那半土半洋的话语常常引得同学们哈哈大笑，他自己有时也禁不住笑了起来。这一笑，又露出了那排少了两颗门牙的上齿旁批：起笔引人，一下子抓住了人物主要特征笑。转笔，引出人物其他方面眼睛、嘴、皮肤的特征。服饰特点反映人物的喜好。动作描写，活灵活现地表现了“他”学习的热情和好胜的个性。 又现主要特征，与开头呼应，令人忍俊不禁。总评：作者通过敏锐的观察，抓住了人物外形的特征，又通过动作、神态、心理诸方面的描写，表现了人物鲜明的个性特点，其爱笑、体育优异、学习突出，都一览无余。文笔活泼轻快，语言生动风趣，是一篇写同学的较好之作。例3习作 我的老师“同学们好！”“老师好！”这样的一段对话司空见惯，但是在我们班就大不相同了。我的这位新老师是既严厉又幽默，既平易近人又让同学们望而生畏。 平易近人派 “孩子们，这几天天气不好，要多吃水果，多喝水，不要太劳累。”听到这样的话，你一定以为是哪位家长在嘱咐自己的孩子，你错了。这是我的新老师在安顿同学们季节变换，要注意身体，预防传染病。是的，老师对我们如同关心自己的孩子一样，无微不至、嘘寒问暖。下课了也常把你叫到身边：“孩子，学习要认真，不能马虎，也不能三心二意。好好努力吧。” 望而生畏派 “这几天，咱班同学太不象话了。考试考不好，纪律松散，卫生更差。年级里数咱班最差，张伟把手放下。”这时，全班同学顿时变成了一尊尊腊像，一动也不敢动。因为老师那明察秋毫的眼睛正在注视着你的一举一动。一不小心就有“惊喜大奖”免费办公室一日游。看！老师就像变脸师一样，刚才还如同母亲一般，眨眼间就成了令同学们望而生畏的角色。 幽默派 “许多同学喜欢听流行歌曲，比如什么十三棍儿啊，头发如血啊，那些歌曲只听见声音，听不懂词儿。呜噜呜噜瞎唱一气，有什么好。我就喜欢刀郎，人家那歌一句顶一句。”下面同学一阵大笑。有同学站起来说：“老师不是十三棍儿，是双节棍；那个是发如雪。”老师噗哧笑了。还有的时候她爱打比方，那贴切的比喻、风趣的话语总会把枯燥的课堂气氛活跃起来。 我爱我的老师。我的老师是美好人生的开始。我常想：如果老师今天是平易近人派，那段对话就是笑引子。旁批：先声夺人，简单的对话引出对老师的总体评价。细致入微的关照体现老师对我们父母般的呵护，写出了老师的平易近人。生活与学习同样给予关注。形象的比喻。语言的幽默风趣写出学生的望而生畏。师生之间相处也算融洽。进行小结，将老师的性格特征更加鲜明化。总评：杨老师“平易近人”、“望而生畏”、“幽默”等个性特点条清缕析的再现出来，语言不乏幽默性。文章借助于学习生活中的细节将老师的特征表现淋漓尽致。【实战平台】（一）片段训练：选一位你最熟悉的人，抓住其某方面的鲜明特征予以再现。（1512180）（二）整篇训练：学到这里，该有的储备都有了，相信同学们对这类文章的写法早已掌握，拿起笔来，请从题目推荐中任选一题，写一篇600字左右的记叙文。（1542