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人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 五年级 数学 下册 第四单元 分数的意义 教学设计陕西省延安地区洛川县水利希望小学 张敏课标要求：理解分数的意义，会运用数描述事物的特征，进一步体会数在日常生活中的作用。教材分析：“分数的意义”是六年制小学数学课本第十册第三单元第一课时的内容，这部分教材是在第八册里学生初步认识了分数的基础上，通过学习使学生从感性认识上升到理性认识，理解单位“1”，概括出分数的意义。它是学生系统学习分数的开始，学好这部分内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定坚实的基础。学情分析：1、 学生已经有了对分数的初步认识的基础，也具有阅读，讨论、交流等方面能力，教学中引导学生以自主和合作学习的方法为主。2、学生对与生活联系密切的知识充满浓厚的兴趣，他们既有许多这方面的知识，也有许多渴望知道的东西，可以利用学生强烈的求知欲和学生已有的生活经验，引导学生自己发现问题，自己分析问题，自己解决问题。教学目标：知识与技能：1、使学生认识单位“1”，理解分数的意义。2、培养学生的动手操作能力和抽象概括能力。过程与方法：1、 明确目标、自主学习、小组讨论、2、 展示互动、点评归纳、课外实践。3、 情景导课、激发兴趣、注重参与、联系生活、学以致用。情感态度与价值观：让学生在轻松和谐的氛围中主动参与，积极合作，充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。教学重点、难点：重 点：分数意义的归纳与单位“1”的抽象。 难 点：把多个物体组成的一个整体看作单位“1”。教法、学法：教法：启发式教法、情景教学法 、互动展示法学法：小组合作、自主探究法教学准备：多媒体课件、正方形、长方形、圆、丝带、蛋糕图课时安排：1课时教学过程设计：教学环节教师活动学生活动教学意图活动一情景导课发现问题上课之前我先了解同学们在家休闲时间都喜欢干些什么？电视里有好多有趣的广告，今天老师也带来一则广告，想看吗？看的时候大家要仔仔细细，因为有问题需要你们来解答，希望每位同学都能把自己的风采展示给老师学生在愉悦的氛围中准备给同学及老师谈谈自己休闲时间的爱好。（有人说出喜欢看电视）学生带着好奇心等待观看视频。把学生带入到看电视的情景中，先与学生产生情感上的共鸣，再让学生感受到生活中处处有数学。激发了学生的求知欲。通过看视频回答问题直观的感受到分数的产生过程，为后面自主探究分数意义奠定了基础小伙伴们在吃什么呢？ 吃之前先把蛋糕怎么了？为什么要分呢？他们把蛋糕怎么样分了？平均分成几块？每人得到这块蛋糕的多少？这个数是我们学过的什么数想想每人得到的蛋糕块数能用整数来表示吗？引导出在生活或生产中经常会遇到除不尽或得不到整数的时候便产生了分数。谁能说出一些分数？学生们通过观看视频后回答吃蛋糕因为有8个小朋友蛋糕只有1个平均分了平均分成了8块每人分得1/8分数不能用整数表示学生说出一些分数活动二合作探究分析问题同学们知道分数的不少知识，今天我们继续探索分数的其它知识。1、 单位“1”的理解根据自己对1/4的理解，选择一个自己喜欢的学具，试着“分一分、折一折、涂一涂”，然后在小组中互相说说它的产生过程。（参与到学生小组讨论中，指导并解决学生探究过程中出现的问题。）谁愿代表本组将交流成果展示分享给大家，并进行解说，其他小组成员可补充、修正与完善。板书“平均分”同学们刚才用的学具都可以用数量几来表示？生活中也有好多数量是1的物体，谁来说说身边还有哪些是数量是1的物体？（板书1）投影出示“1间教室里有1位老师和1群孩子同上1节课”提问在这句话里有几个1出现，同是一个“1”，你觉得有与众不同的吗？生活中还有这样的“1”吗？谁能举例说说 这个“1”大吗？学生动手操作、讨论、交流分享成果。同时学困生有存在疑惑可以求助于组内优等生解决。小组推荐代表将本组的交流成果上台展示，其他小组成员 补充、修正与完善。汇报强调“平均分”学生回答数量都是1学生开始转动眼珠寻找教室里数量是1的物体。 学生以同桌为小组先找出与众不同的1，并在组内交流自己的理由。学生举生活中实例，并回答这个1确实大，可以包含好多个物体组成的整体。新课标指出“自主探究、合作交流”是学生的重要的学习方式。这部分内容又是本节课难点，因此 运用“自主探究、合作交流”是最好的学习方式。分小组讨论可以让学生养成自主学习的好习惯，又培养了学生与他人的合作意识。生生之间也可以取长补短、共同进步。让每位学生都能体验知识的形成过程。渗透“平均分”在比较、举例中自让而然从抽象意义的“1”过渡到具象意义的“1”看来这个小小的1还无所不包（板书双引号），它既可以小到表示一个物体如沙子，也可以大到表示许多物体组成的整体如地球。今天给它个新名字叫单位“1“课件出示顺口溜：一张大饼一个梨，一吨稻谷一克米，一片树林一群鸡，都可看作单位“1”谁能举出生活中更多的单位“1” 2、 分数的意义老师带来6只熊猫，我们能不能把它们看做整体单位“1”平均分分，你有几种分法？会有哪些分数产生？展示汇报、补充修正完善课件出示1/4、3/4及图片，看看谁能找到哪个分数表示的是图的那块？并说出图表示的意义。根据学生总结，老师板书分数的意义。理解分子、分母的意义3、 自学分数单位先看书巩固学到的新知，再让学生找出需要探究的知识学生举例学生先着自己分，然后在小组内交流。学生汇报，组内其他成员补充修正完善总结意义学生自学这部分内容并完成练习题用朗朗上口的顺口溜深入浅出的突破教学难点通过分熊猫图可以直观的帮助学生感知份数与个数的不同同时渗透“若干份”意义的归纳完全放手给学生自己完成尽量做到让每一个数学知识都是在学生亲身经历了知识的产生过程才在学生的脑海中生根发芽。培养学生发现问题与解决问题的能力活动三检测反馈解决问题1、 星级擂台2、 智慧岛3、 点击生活我国小学生中，睡眠不足的人数 大约占总人数的2/3。告诉小学生每天的睡眠时间至少 9 小时以小组为单位，进行比赛，赢取胜利豆。学生谈自己看到调查结果的感受，学生来规划合理的作息时间遵循“由易到难、循序渐进”的原则前两部分是基础知识与能力提高的题。第三部分突出了课标指出数学的核心就是解决问题。让学生觉得学有所获活动四互谈收获提升自我谁愿意谈谈自己这节课有哪些收获？学生谈收获，其他学生补充 谈收获的过程是学生对知识的梳理、总结，教师也可以更清楚地了解学生的学习状况。名言警句的出示不仅再