小学数学2011版本小学四年级《轴对称图形的认识》教学设计.doc

四年级数学下册轴对称图形的认识教学设计科甲小学 李勇校教学目标1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。教学重点1、认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念。2、能准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。教学难点探索某些轴对称图形的对称性。教学准备教师：对称棋学习单、轴对称设计学习单、多媒体教学课件等。学生：彩纸、剪刀、红蓝彩笔。教学过程1、 创设情境。1、谈话激趣师：看到老师的封面上的信息，你有什么想法？生交流。师：下面，请大家欣赏一下“数学中的艺术之美”。（1） 、欣赏中国传统艺术之-青铜艺术、京剧脸谱。（2） 师：这些传统艺术品都有什么特点？生：左右一样，都是轴对称图形2、揭示板书课题：轴对称图形（设计意图：观赏轴对称的物体和图形，自然引入新课学习，激发学生的兴趣。）二、动手实践，体悟轴对称图形的特征1、一张纸的数学艺术。师：你能把一张纸制作成一件轴对称作品吗？你打算怎么做？生：能，可以剪或折。 学生自主动手创作自己的剪纸作品。2、 认识轴对称图形：（1） 、鉴赏同学们的剪纸作品。拓展观赏折纸艺术和剪纸艺术。（2） 、仔细观察，你发现这些剪纸或折纸作品都有什么特点？（3） 引导总结：像这样，对折后，左右两边的图形能完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，期中，中间的折线叫做轴对称图形的对称轴。（教师板书）3、 说一说生活中还有哪些轴对称的物体和图形。4、 教师出示生活中其它轴对称的物体或图形。3、 知识应用。 结合轴对称图形的特征，判断下列图形是否为轴对称图形。（1）学生根据经验大胆猜想。（2）结合手中的学具，小组合作，共同验证猜想，并且画出对称轴，你发现可以画几条？（3）汇报交流，着重引导学生说清判断的依据。（设计意图：在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的各种感官参与学习，既发挥了学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。不仅活跃了课堂气氛，又检查了学生对新知的掌握情况，而且还激发了学生的学习兴趣，感到数学就在自己身边。）四、动手实践，探究轴对称图形的画法。1、玩“对称棋”游戏，感悟对称点的特征。（1）、出示“对称棋”。教师画一个红点，学生找到对应的红点位置。 A、 学生自主玩对称棋，教师巡视发现有问题的，并展示交流。 B、 把所有点用线段连接起来，会发现我们得到的是一个轴对称图形。（2） 、观察思考：每组对应的蓝点和红点与对称轴有什么关系吗？（3） 、引导总结：轴对称图形的对应点到对称轴之间的距离相等。2、 学习活动：金山镇小学校徽征集活动（1） 、出示半成品：（2） 学生小组合作，根据轴对称图形特点补充完成另一半。（3） 展示交流。（4） 总结：1、找：端点。2、定：对称点。3、连点成形。3、请同学们下去自主设计绘制一个轴对称图形。（设计意图：具有开放性，能充分发挥学生的想象力和创造力，动手能力，使学生成为学习的真正主人，给了学生自我表现、自我创