让语文课堂成为实施素质教育的主阵地—王波.doc

让语文课堂成为实施素质教育的主阵地焦作市东环路小学 王 波摘要：现代社会的发展要求公民具备良好的人文素养、科学素养、创新精神、合作意识和开放的视野，以及多方面的基本能力。这种需要决定了教育的方向，素质教育应运而生，成为当前教育改革的主课题。而要实现素质教育的目标，就要求工作在一线的教育者们真正认识素质教育，并在学科教学中切实地实施素质教育。作为一名小学语文老师，我充分认识到语文学科在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用，尤其是新的语文课程标准的提出意味着语文课堂是实施素质教育的主阵地，在实施素质教育的过程中起着不可替代的作用。关键词：语文素养、学习方式、开放而有活力、语文课程新一轮课程改革有两句话概括其基本理念：“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。”现代社会的发展要求公民具备良好的人文素养、科学素养、创新精神、合作意识和开放的视野，以及多方面的基本能力。这种需要决定了教育的方向，素质教育应运而生，成为当前教育改革的主课题。而要实现素质教育的目标，就要求工作在一线的教育者们真正认识素质教育，并在学科教学中切实地实施素质教育。作为一名小学语文老师，在教学中，我充分认识到语文学科在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用，尤其是新的语文课程标准的提出意味着语文课堂是实施素质教育的主阵地，在实施素质教育的过程中起着不可替代的作用。那么如何在语文教学中实施素质教育呢？一、语文教学要致力于全面提高学生的语文素养全面提高学生的语文素养有两层意思，一是提高全体学生的语文素养，二是学生的语文素养要全面提高。这首先要求我们在语文教学中要面向全体学生，而不是搞宝塔式的培优。其次要明确“语文素养” 的概念。我认为语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认识能力、人文素养等。也就是说培养和提高学生的语文能力，让学生能够正确地理解和运用祖国语文是语文课程的重要任务，也是学生终身学习和发展的需要。标准在教学建议中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”显然，这段话指出提高人文素养的目标，应在理解和运用祖国语文中，在听、说、读、写的语文实践中，潜移默化，逐渐达成。也就是说，培养语文能力和提高人文素养，在语文教学中是统一的，不要人为地割裂。我们要在遵循语文教育的客观规律的基础上致力于全面提高学生的语文素养。二、改革课堂教学，积极倡导新的学习方式要在语文课堂中切实地实施素质教育，就要求我们改革课堂教学，改变学生的学习方式，把学习的主动权交还给学生，充分发挥他们的主观能动作用，由过去传统的授受习得的学习方式变为自主、合作、探究式的学习，把被动接受的“要我学”转变为主动进取的“我要学”，依据学生的个体差异和不同的学习需求，把学习变成学生在教师的指导下主动探索和积极构建知识的过程，培养学生的创新精神和实践能力。教学实践中，我是这样做的。课堂教学中重视学生的预习、自学、归纳、复习和拓展。每篇新课文我都要让学生先预习，在预习中自己去解决简单的问题，并提出自己对文章内容的见解或不理解的问题，再通过小组合作的方式，在共同探究的基础上进行自学，学生解决不了的疑难问题，我给他们提示指导，和学生们共同解决，这样在教学过程中营造思考问题的情境气氛，使学生有自己的思维空间，形成了师生共同探索新知识的学习方式，既培养和发展学生的思维能力，又使学生的学习情绪活跃轻松，达到充分发挥学习的主动性、积极性的目的。而小组合作学习的方式使学生能在互助、和谐的状态下探索新知识。小组中每个同学的认知结构、经验水平、个性发展存在着差异，在合作学习中，每个学生能从别人不同的观点及方法中得到启发，取长补短。更好地促进了每个学生思维的方式方法的完善。每节课我会让学生自己去总结归纳学习所得，我只给学生提供方法上的指导。让学生在自己总结的过程中去发现不足和欠缺，激发学生主动思考和探索更合适的学习方法，在极大程度上改变了学生以往死学知识的状况，使学生更加注重对方法的探究。课后，我还会根据所学的内容给不同学生提供相应的更广泛的空间，指导学生对所学知识进行延伸和拓展，使每个学生逐步构建起自己的知识，也不同程度地培养了学生的实践能力。三、充分利用开放而具有活力的语文课程语文课程标准在基本理念中提出了“努力建设开放而具有活力的语文课程”改变了过去强调学科本位、课程内部各部分之间相割裂的状况。语文课程的综合性日益增强，语文课与其他学科之间的联系 、与生活的联系也日益密切，我们要充分利用好丰富的语文课程资源，促进学生课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，让语文教学与学生心灵相沟通，让语文课堂成为实施素质教育的主阵地，全面提高学生的语文素养。1、首先在语文课上要充分挖掘和利用教材中的德育因素，把思想教育寓于知识教学中，在教学过程中结合教学内容，恰当地运用教材，讲求教学艺术，在语文能力训练的同时，进行思想教育，激发学生的爱国热情，培养学生的品德修养，教学生学会做人，学会求知，学会生活，学会创造，真正达到教书育人的目标。如在教学为中华之崛起而读书一课时，我让学生自己搜集资料去感受祖国曾经经受的磨难和屈辱，又引导学生抓住文章的重点词句，发挥想象，深入体会文中人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，最后通过 “说一说今天你又为了什么而学习”这一拓展环节激发学生对祖国的热爱，树立为国家繁荣和民族的振兴强大而刻苦学习的远大理想。在这一课的教学中，我把思想教育主线贯穿在语文教学中，充分体现了语文学科的人文性，既使学生掌握了这篇课文所要求掌握的知识，又培养了学生热爱祖国、建设祖国的思想感情，真正发挥了语文教育对学生全面素质提高的作用。2、“综合性学习”为实施素质教育提供了更为广阔的空间。综合性学习的内容更多地来源于社会，来源于自然，来源于生活，体现了语文与生活的联系，语文与社会的联系。综合性学习活动的开展促使学生走出教材，走出课堂，走出校园，在社会环境、自然环境中学语文，它强调学生的亲历参与，强调学生的实践体验，是学生主动学习与探究，体验获得知识的过程。因此，在日常教学中我非常重视综合性学习活动的开展。在进行“热爱祖国”这一综合性学习活动中，我让学生自由组合组成小组，推举组长并进行分工，围绕活动主题制定活动计划和活动内容，最后再由各小组自主进行本组的活动成果展示。在活动过程中，学生做什么，怎么做，由学生自己说了算，每个学生都能充分地“当家作主”，学生是真正的学习的主人，整个综合性学习的过程是一个学生自主学习、自主探究的过程。，实现了学习方式实质意义上的改变，培养学生的创新精神和实践能力，促进了学生语文素养的整体提高和协调发展。3、语文教材中内容丰富、哲理深刻融语言、形象、感情等多种形式的美的因素不容忽视。为一体的。其中的美可以说琳琅满目，异彩纷呈：有风起云涌、多姿多彩、令人惊奇与震撼的大自然的美；有对生命的宝贵和美好的赞颂；有叙述人间真情的感人故事；还有教给孩子们生活中的启示，指引孩子们前进的哲理这都是引导学生感受美的好素材。语文教材中，还有许多个性鲜明、栩栩如生的艺术形象，意境深邃的寓意，凝练生动的优美词句，感人至深的抒情。这些更是让学生体会美的意境、美的情感、美的语言的绝佳素材。因此，作为语文教师要在语文阅读教学中进行结合实际对学生进行美育，培养学