《高老头》

高老头导学案第一课时 【学习目标】 1了解小说的主要内容。 2学习分析高老头等主要人物。 3了解造成高老头悲剧的社会根源。 4、了解小说的主要艺术特色。 【学习重点难点】 1重点：分析高老头形象畸形的父爱。 2难点：了解小说的艺术特色。 学习过程： 一、导入 有人说：父爱如山，母爱如水，有了父母的关爱与呵护，我们的人生之路才走得更加的稳健和踏实。但是不是所有的父母之爱都如此呢？父母与子女之间的爱应该是最真挚也最纯粹的了，然而在十九世纪的法国却连这样的骨肉至亲间的情感都靠不住。今天就让我们透过巴尔扎克的高老头去看看那种奇怪的人与人之间的关系。 二、预习检查： （一）文学常识 1、课文高老头选自 第六章父亲的死,作者是 ， 国著名作家。他的主要小说总称为 ，其中包括著名的长篇小说 和 。 2、他是19世纪法国伟大的批判现实主义作家， 文学的奠基人和杰出代表。马克思和恩格斯称赞他是“ ”“ ”。 （二）知识积累：给下面的词注音。 服侍（ ）舔舐（）怠（）慢溺（）爱忤（）逆 迷惘（） 千刀万剐（）刽（）子手 威吓（） 吓（）唬 埋（）怨 埋（）头 坚强（） 勉强（） 倔(ju)强（ ）伺（）候 窥伺（） 三、小说理解 1、知人论世了解小说的作者 2、介绍故事梗概 3、介绍小说的社会背景 4、师生共同讨论课文主要从哪些方面揭示了小说的主题 5、讨论高老头的形象畸形父爱。 6、问题讨论如何理解高老头的咒骂女儿。 7、学生讨论，明确小说的社会意义。 8、造成高老头悲剧的根源。 能力应用： 选择与自己有关的一个人物，进行一段人物描写。要求有对话描写，字数不超过400字。 四布置作业： 阅读欧也妮葛朗台，对比欧也妮葛朗台与高老头中葛朗台与高老头的形象，谈谈你对这两种父爱的看法。 课后反思：第二课时 【学习目标】 1了解小说的主要内容。 2学习分析高老头等主要人物。 3了解造成高老头悲剧的社会根源。 4、了解小说的主要艺术特色。 【学习重点难点】 1重点：分析高老头形象畸形的父爱。 2难点：了解小说的艺术特色。 一、分析对比描写在小说中的作用。 （1）小说在哪几处进行了对比描写？ （2）分析对比描写的作用。 （3）介绍对比描写的有关知识 二、语言描写 （1）“倘若我还有财产留下，她们会来伺候我，招呼我；我可以听到她们，看到她们。他们对我那么周到，体贴，那是为我的钱啊。世界并不美。我看到了，我！” 高老头为什么说“世界并不美？ （2）“你懂得吗，我要死了，不见她们一面就死了。永远口渴而没有水喝，这便是我十年来的生活两个女婿断送了我的女儿。是的，从她们出嫁之后，我就没有女儿了。做老子的听着！你们得要求国会定一条结婚的法律！要是你们爱女儿，就不能把她们嫁人。女婿是毁坏女儿的坏蛋，他把一切都污辱了。再不要有结婚这回事！结婚抢走我们的女儿，教我们临死看不见女儿。” 划横线的句子的含义： 高老头为什么将女儿对自己的不好的原因归结到女婿们的身上？ 三、问题讨论 （1）巴尔扎克小说在法国文学史上的地位？ （2）试分析儒家的仁爱与高老头的畸形父爱的区别？ （3）如何看待高老头的矛盾性格 四、如何理解高老头的“畸形父爱”？ 五影视片段欣赏： 通过高老头的语言再进一步体会高老头的人物性格和小说的主题。 六联系自己或周围实际谈谈你对高老头这种父爱的看法。 七写作训练： 语言是是塑造人物的手法之一。人物的语言描写包括人物的内心独白和对话描写。“言为心声”，语言是人的思想情感的表现，是人的性格特征的表现。好的语言描写应当是个性化的，符合人物的身份、地位、经历、志趣的。 我们在平时作文训练中语言描写应注意以下几点： .人物语言必须符合作者塑造的“这一个”人物的身世、教养、职业、年龄、品格、爱好等一切个性特点。 .人物的语言应体现出人物的心理特征。 三老师小结： 高老头是巴尔扎克的代表作，人间喜剧的基本主题在此得到体现。金钱是资本主义新时代的标记，而父爱是过了时的宗法制残留感情，这两者构成高老头的矛盾性格。高老