4上21《珍珠鸟》第二课时课案.doc

珍珠鸟第二课时教学案课型珍珠鸟课时第二课时执教海安开发区实验小学 张爱萍理论支撑叶圣陶“养成良好习惯”的教育思想。突出学生良好语文习惯的培养。良好的习惯使人终身收益。而小学中年级正是养成习惯的关键期、最佳期、巩固期。因此，本课案十分关注良好习惯的养成，并注意将习惯养成渗透在读写活动中，在反复尝试、历练和实际操作中进行培养和训练。波兰尼的知识分类理论。主要表现在重视学生获得知识的过程。突出中段教学的基础性，努力实现在听说读写实践过程中掌握知识。紧扣语文教学的情意性强的特点，采用“情境教学”、“联系生活经验”、“扣读导悟，以读见悟”等方法，以情感为主线，让学生在形象感知中入情、在切己体察中悟情、在展开想象中融情、在参读互训中升情；引导学生在感知、领悟、想象、表达等主动积极的情感活动中，加深对“雾凇形成”的理解和体验，受到情感熏陶，得到传统文化滋养。从而，使隐性知识不断丰富，实现外显化，生成新的情感体验，获得新的经验。“以人为本”的阅读教学课堂，就应坚持“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”的现代教学理念。立体的课堂结构，就为“学生展开个性化的阅读活动”创造了有效的时空，引导学生从不同的层面、不同的角度理解珍珠鸟，促进学生的主体发展。教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后四个自然段。2. 理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界。3. 培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学重点理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学难点理解“信赖，往往创造出美好的境界。”课前准备（教具、活动准备等）1.多媒体课件的准备。课时安排一课时设计内容一、课前自主预习：1.读：熟读课文。2.想：从哪些词句可见“信赖，能创造出美好的境界。”二、课内精讲精练：教学步骤教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激发兴趣1复习导入 激发兴趣齐读课题。2过渡：看着同学们脸上的笑容和充满信赖的眼神，让我感觉到今天的课堂是多么的温馨，让我们在这种美好的心境中再次走进珍珠鸟。齐读课题。课标中明确指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的”，以学生的笑容调动学生的学习积极性。二、以读入文，动情品文1、想看看那小家伙吗？请打开课本，自由地读读课文第三自然段。想一想，这是一只怎样的小家伙？你能把它介绍给大家听一听吗？2、范读3、问：这是一只怎样的小家伙？4、细读珍珠鸟的活动情况 a、自由朗读4-6句， 简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况 b、自由读句4 导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？c、用圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用-划出有关句子。 d 、同法学习句5e、 同法学习句65、指导情景表演。1、自由轻声读课文，思考交流。2、找出相关语句，写下感受，感情朗读。3、写写认识4、小组讨论后集体交流。1、一边自由读，一边思考。2、指名读。3、齐读。4、指名回答。5、画出有关句子：（笼子周围 屋里 小桌上 我的窗口）A、读句 交流词语。 B、进行补充发言。C、指名进行朗读。D、评价，指名再读。E、齐读 。（讨论方法同句）6、配乐朗读 。7、表演：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。鼓励学生提出具有探究价值问题，激发学生的求知欲，在潜移默化中提高语言感悟能力和解决问题的能力。学生是学习和发展的主体。在学习活动中选择有利于培养主动探究、团结合作、勇于创新精神。语文课堂就应该教给学生学习的方法。在阅读中揣摩作者的思想感情，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。三、容情入境，感悟信赖1、出示句子：信赖境界（1）信赖的意思是什么？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖“我”的？（2）珍珠鸟为什么会逐步信赖我？ （3）理解美好的境界（看板书回答）2、总结： 通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。1、默读圈划。2、交流。3、想象：珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？4、生根据板书，说说珍珠鸟是如何一步步依赖“我”的。5、配乐赏读。找出文中美好的情景朗读 。6、给文章插图起名字。 突出主体地位，让学生和教材真诚地对话，读思结合，创设自主探究的机会，使学生的潜能得到充分的发挥，让每个孩子成为真正的发现者、实践者和体验者。四、布置作业，积累延伸1、熟读课文，练背第4-7自然段。2、你喜欢什么小动物，