2013学年金山区第一实验小学探究型课程实施方案 (2).doc

自主合作 分享体验探究的乐趣2013学年度金山区第一实验小学探究型课程实施方案市二期课改新课程方案在充分总结一期课改工程经验教训的基础上，从全面实施素质教育的要求着眼，从课程的内涵出发，提出了由“基础型课程”、“拓展型课程”、“探究型课程”构成的，着眼于凸显功能为主干的新课程设想。关于“探究型课程”思想的提出，其实质是使我们的课程学习，一方面要突破原有的单科性、学术性为主的课程框架，开发具有综合性、社会性、实践性特点的新型课程，培养学生的创新精神和实践能力方面形成新的生长点；另一方面是要改变以往偏重知识传授和技能训练的教学方式和被动接受的学习方式， 充分发挥学生学习的主动性和创造性，帮助学生形成一种主动探求知识，并重视解决实际问题的，有利于终身学习、发展学习的方式。一 指导思想坚持“以学生发展为本”的教育理念，把面向未来人的发展作为学校教育的最根本的目标；注重于学生创新精神和实践能力的培养，改革传统的以学生知识接受为主的学习方式和单一的课程结构；根据二期课改方案关于探究型课程的思想与要求，努力构建以凸显课程功能为主线的，有利于学生探求知识、重视解决实际问题的终身学习和发展学习的课程学习模式，为每一个学生的终身可持续发展奠定基础。 二、基本理念 当今社会知识与日剧增，科学技术迅猛发展。无限快速增长的知识、急剧扩大的知识范围与学校有限的课时总量、现有的课程内容的矛盾，需要改变学生在原有教育、教学条件下所形成的那种游离于社会现实，偏重于记忆理解，立足于接受性、传承性学习的方式。我们必须努力使小学教育成为学生在获得必要的科学文化知识与技能的同时，在自主、开放的教育环境中，提高参与社会生活以及对社会生活现象、事件和问题进行探究、发现和改造活动的基本意识、态度和能力。从而使他们在可持续发展的社会空间的生存中获得创造性的发展。新课程结构中“探究型课程”的功能是在“基础型课程”和“拓展型课程”的基础上，着重在专题性与综合性的探究过程中培养学生的创造性学力， 以及实现知识迁移和相应的创新精神与实践能力培养,其着眼点在于转变学生学习的方式。三、基本情况 1 课程实施可利用资源。 学校具有精良的硬件设施能为教师学生提供良好的学习环境。学校所在社区完备，应该可以为学校提供可利用资源。 2 家长、教师对探究型课程的了解和认同度。 由于“探究型课程”的实施具有很大的弹性和一定的难度，上课教师都是由数学老师或者英语老师兼职，原本课业负担的压力使教师对这一课程的认同度并不大。同时，因为不计分的缘故，部分家长不重视这一课程。当然，两年多探究课的实施使教师观念有所改观，普遍认为探究课有利于学生观察力、创造力的培养。 3校本课程开发状况 各个年级均有各自校本化课程的专题，分别由一位老师负责。 四、 课程目标1.基本目标 (1)初步形成对日常社会生活中的事物、现象和周围所发生的某些简单的问题进行关注，并主动探究的兴趣、意识和态度。 (2)初步掌握运用已有的知识、经验探究或问题解决的基本思想、方法和策略，并形成多种途径采集、处理和利用信息解决问题的基本技能。 (3)初步学会用一些简单的、比较简洁的客观性语言来表述自己探究与问题解决中的思考、计划、过程和结果。 (4)初步懂得用科学的态度和方法来处理、解决日常社会生活中的事件、现象和问题的意义和价值，养成科学的态度和精神。 2.分年级目标(1)低年级：a.初步形成对日常社会生活中的事物、现象和周围所发生的问题进行关注；b.初步学会用一些简单的、简洁的客观性语言来表述自己探究与问题解决中的思考。 (2)高年级：a.初步掌握运用已有的知识、经验探究或问题解决的基本思想、方法和策略；b.初步学会用客观性语言来表述自己探究与问题解决中的思考、计划、过程和结果，并形成多种途径采集、处理和利用信息解决问题的基本技能，养成科学的态度和精神。 五、课程内容1内容来源：学习包+自主设计（1） 内容来源：小学生探究型课程学习包A、小学低年级段小学探究型课程学习包部分探究能力培养探究活动示例观察生活中的塑料身边的安全标志手的游戏我看水果变颜色校园动物知多少小球蹦蹦跳花的世界鞋子的学问植物园里乐陶陶生活中的灯设计设计校园安全标志形形色色的汽车让小猪的房子更安全给书包“减肥”实验我让水果不变色和太阳做游戏小球蹦蹦跳看谁弹得高动物的本领奇妙的鸡蛋生活中的塑料有趣的水滴调查访问爸爸妈妈小时候的玩具我们爱运动同学们喜欢的文具盒生活中的饮料哪些饮料受欢迎生活中的灯收集信息保护我们的牙齿认识身边的安全标志动物的本领认识我喜欢的鱼天气预报饮料与健康制作蜻蜓平衡玩具车模降落伞收集邮票乐趣多民间游戏沙包生活中的饮料超级变变变展示交流形形色色的汽车收集邮票乐趣多表演保护我们的牙齿身边的小动物鱼儿鱼儿水中游天气预报手影游戏绘画手的游戏手指画问题解决小猪盖房子的故事我的朋友书包花的世界适合的旅游鞋比较小猪怎样盖房子 鞋底的秘密手的游戏花的世界比书包B、 小学中、高年级段小学探究型课程学习包部分探究能力培养探究活动示例观察植物园里乐陶陶昆虫的美食漫游石头王国蔬菜宝贝校园垃圾箱变身记校园动物知多少设计班级小主人布置我们的家救救濒危野生动物校徽胸牌设计实践纸天地沙漠中穿长衫长袍不热吗？组建新闻记者队健康购物我能行表演欢乐卡通地带之猜猜我是谁调查用眼习惯小调查年货的过去和现在社区我的家侦查家庭垃圾不一样的新年习俗生活中的灯校园内的电器交流讨论放学路上保平安珍惜我们的眼睛家庭节电小贴士小商品 大学问风筝交流会是是非非话一次性用品绘画卡通片之最爱巧手画龙舟自己动手画风筝昆虫宣传画制作一次性用品的再利用制作“师生心语信箱”车模民间游戏沙包水果拼盘包粽子收集信息食物营养小专家奇妙的植物世界沙漠动物的本领世博会知多少关注缺点小商品 大学问注：以上列出的探究活动，立足于探究型课程的活动包。在探究的过程中，教师可根据学生的关注焦点、兴趣导向，随时生成新的探究活动。 （2） 校本课程汇编：课程目录实施要点实施年级一级二级三级探究课程实施（13）科技类（3）各种各样的汽车 结合生活实际，说一说“我知道的汽车”，画一画“我的小汽车”，做一做“微型汽车城”，比一比“哪辆车最棒”，充分发挥学生的聪明才智，在游戏与锻炼中提升学生的综合素质。1-3纸的认识 调查纸的种类、各种各样纸的特点以及纸的用途。以新闻发布会形式交流自己通过各种方法获取的关于纸的信息。找一找收集到的各类纸，利用废旧纸材料贴一贴制作小工艺品，制作精美的小书签赠送给自己的朋友，实现学生之音良好的互动关系。1-3生活中的灯在美丽的灯世界中畅游，也会发现一些问题。从灯的名称、灯的用途、灯的外形、灯设计时与环境的交融等各方面体会设计师们的独具匠心。最重要的是，自己来当设计师，找一找生活中灯的存在不尽完美的地方，设计一款新型的灯，配以必要的文字和图片说明。4-5竞技类（1）课间小游戏 在教师的引导下，学生们从沙包、纸飞机等一些传统玩具的制作入手，逐步地转入对课间游戏的创编研究，通过调查、访问、设计、展示、评比等活动使学生获得自主学习和分工合作的乐趣。全校生态类（7）美丽的昆虫世界 认识昆虫到有目的地观察昆虫，了解它们身体特征，发现它们的生活习性，以小品、谜语、故事等形式展现出来。还可以利用各种媒体资料，获取更为丰富生动的信息，提高学生处理信息的能力。全校植物世界种子 种子萌发才能成长，才能形成姿态万千的植物世界。认识种子外形，了解种子传播的外在与内在特性，探究种子发芽过程，学学种子与营养的关系，把抽象的种子成长过程感性地呈现。1-3植物世界叶 对自然生物感兴趣，分别就植物叶子的种类、作用、利用等方面进行着探究。围绕各自的探究方案，通过野外考察、网上搜寻、标本制作、叶帖画创作等活动开展研究。1-3恐龙恐龙距今久远，能参观到的都是化石。同学们的疑问似连珠串，收集他们的问题，汇编问题集，再发还让其独立搜集资料，作为交流的依据。以讨论、演示文稿和小论文方式提交作业，还可以制作小卡片，模拟动画的祯再现恐龙奔跑的神奇画面。4-5动物世界知多少 从身边喜爱的小动物着眼，将探究范围辐射，讨论它们的外形特征，它们的生活习性，以小品扮演和故事交流的方式呈现它们捕食和御敌方式，还要通过阅读知道它们孕育新生命，保护自己和下一代的特征本领。全校吃的学问 吃是我们生存非常重要的本领，要会吃、能吃、科学营养地吃。在老师的带领下，围绕几个问题开展：食物的类别、我们为什么吃、它们有什么吃法、我们吃的东西哪里去了等等。探究的内容新颖，形式多样，指导学生不断规范自己的饮食习惯。4-5关心学校环境 做环保小卫士 “校门口上学时段车辆尾气排放”、“学校的操场扬尘很厉害”、“认识塑胶跑道”等是学生自主选择的小课题。结合多种评价方式，展示学习成果。让学生学会观察生活，发现不尽完美的地方，然后解决问题。全校艺术类（2）陶瓷当老师拿出一件自制的精美作品，同学们的积极性已经充分调动。然后收集资料解答自己的小疑惑，听老师娓娓道来陶艺的历史，动手制作生活中的一件小器皿，既美化生活又陶冶情操。全校脸谱艺术戏剧是中国为数不多的古文化的延续，脸谱的研究有着民族的艺术的意义。了解它是一种表层的学习，更重要的是发扬民族文化的精髓-戏剧艺术。能学一学、听一听原汁原味的地方戏剧，评一评英雄人物的人格魅力，了解一方水土一方情。4-5学生的学习活动不再局限于学校课堂和已有教材，组织学生根据自己的知识、经验和能力水平选择自己感兴趣的探究内容。除了在学科知识体系中所提供的部分现成的内容外，将直接开放到学生的现实社会生活中的事件、现象和情境，特别关注与人类生存、社会发展关系密切的重大问题，从中寻找具有探索性和 操作性的问题。 学习内容要具有探索性，主题式探究活动所提供的学习材料，是通过背景、材料的呈现，让学生发现并产生需要探究、解决的问题。同时，这些学习材料并不直接为学生解决问题，而是帮助学生在问题解决的过程中提供依据和方法上的指导。根据小学生的认知特点和兴趣爱好，以学生喜闻乐见的主题作为学习的基本内容，其主题主要来源于学科的延伸、学科的综合，以及学生的社会生活实践。主要涉及人文与科学两大领域。领域学科的延伸与综合社会生活人文领域我心目中的英雄、寻访家乡历史名胜。传统节日与习俗、休闲与生活、家庭与文明、大超市与小商店、老人的晚年生活。科学领域生活中的余数、水仙的栽培、动植物标本制作。城市绿化、生活垃圾、废物的利用、当家与理财。2内容组织：主题式探究为了保证“主题式探究活动”的有效实施与目标的最大可能实现，我们根据小学阶段学生的年龄特点，从学生主体发展的需要及认知规律出发，选择具有探索性、开放性、综合性和实践性特点的学习内容，以小课题（问题）及问题解决的形式出现，把学生原有的知识、经验作为新的生长点，让学生在探究的过程中获得新的知识与经验。为保证探究型课程的有效实施，学校将“童心乐翻天”探究型课程与自然学科有效整合，开展主题式探究活动。如一年级为“校园内的植物”，二年级探究为“校园内的动物”，三年级为“我爱我的家乡”，在四五年级，学校引入了外教，借助特别的上课方式，特殊的课程内容，让学生“感受异域文化”。学校还将尝试通过设计不同的主题，给学生留出充足的课外时间，开展以“主题型、兴趣性”为主的综合实践活动，培养学生的创新、实践能力。 2013学年度探究型课程科目“主题式探究活动”实施要求年 级主 题内 容一年级校园内的植物让学生能认识10种以上植物的种子、叶子、花、根等，通过动眼、动手、动脑去亲身观察和体验，让学生体验到学习的快乐，并激发学生继续学习和研究的兴趣，在提高学生科学素养的同时，为学生的未来成长奠定基础。二年级校园内的动物让学生了解一些动物的体态特征，熟悉各种动物的生活环境。通过各种途径了解和掌握一些动物的生活习性，尝试用身边可利用废旧物品制作几种动物模型，从而帮助学生树立保护动物的观念。三年级我爱我的家乡通过“了解金山的概况、了解家乡的历史与文化、了解家乡的旅游胜地、了解家乡的风土人情、了解家乡的名人、我爱我的家乡”六个模块，让学生对家乡有全方位、多视角的了解，从而感受家乡的美丽和可爱，培养学生对家乡的热爱之情。四年级感受异域文化借助去糖果店、去看医生等一些场景，以及中西方节日的对比等，给学生提供一个交流平台，从而激发学生学习英语、了解西方的兴趣。五年级感受异域文化通过各种场景设计，引导学生进入英语语境中，提高学生语用能，并让学生在学习中发展，在交流中进步，初步感受中西文化的差异 六、 课程实施 基本方式：探究活动的实质是学生对科学探究的思维方式和探究方法的学习和运用，并通过“游戏竞赛、专题讨论、模拟体验、实验操作、资料查阅、社会调查”等各种形式解决实际问题，注重个体的创造、实践要素的培养。因而学生除了学习教科书中的间接经验之外，还要广泛学习直接经验，亲身参与各种实践活动并在探 究实践中获得积极的情感体验，使学知与学做有机结合起来。 探究活动各阶段的实施方式： 提出问题：这一阶段主要是通过呈现背景材料、产生问题方向。背景材料是问题发现和产生的依据，既可以是教师或学生分别提供，也可以是师生共同提供。 选择课题：课题即学生所需探究的问题。学生通过一定的背景材料，产生问题的方向，从而确定自己的课题。同时，课题要有一定的社会生活价值和现实意义，具有探索性。 拟定行动方案：行动方案是学生探究活动具体实施的计划。方案的制定一般在教师的指导下学生根据自己的实际与需要来完成。教师可提供一定格式的课题计划