(部编)人教语文2011课标版一年级下册19、棉花姑娘 (11).doc

课 题19、棉花姑娘课 型新授主备人哈小芳做课时间 2017 年 月 日课时 2 第 1 课时教学内容和学情分析本课设计重在引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去想象、去体验。分角色表演，以读代讲，感悟课文内容，突破重难点。学情分析：教学目标1.会认“棉、娘”等13个生字。2.分角色朗读课文，读好请求的语气。3.了解课文主要内容。教 学重难点教学重点：理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备1.多媒体课件。（教师）2.制作字词卡片，熟读课文。（学生）板 书 设 计19、棉花姑娘 审查签字：_ _年_月_日教 学 过 程环节与时间分配教 师 活 动学 生 活 动信息技术支持一、谈话导入。二、初读课文，学习生字。三、细读课文。四、布置作业。1.出示棉花图片，引导学生观察、交流对棉花的认识。2.教师简介棉花，出示课文题目。3.指导学生识记“姑娘”两个字。1.教师范读。2.教师指导学生自学生字。3.检查生字词语的学习情况。（1）出示课文中的词语，指导认读。（棉花、姑娘、治病、燕子、树干、七星瓢虫、别人、忽然等等。）（2）引导学生运用学过的方法自主识记生字。4.检查学生课文朗读情况。采用指名读、开火车读的方式，指导学生将课文读正确、读通顺。5.引导学生思考：课文主要讲了一件什么事？1.教师指导学生学习第1自然段。（1）出示课件，引导学生仔细看动画，说说知道了什么。（2）引导学生说一说什么是蚜虫，教师简介、总结。（3）引导学生找一找，课文中最能体现棉花姑娘当时心情的句子。（4）指名朗读第1自然段。2.教师指导学生学习第24自然段。（1）引导学生轻声读课文，启发思考：棉花姑娘得病后，都请了哪些医生为她看病？（2）引导学生找出燕子、啄木鸟、青蛙和棉花姑娘的对话。3.学习第5、6自然段。（1）指导学生自由读课文第5自然段。引导思考：棉花姑娘病得那么重，到底是谁帮她治好了病？教师引导学生简介七星瓢虫。教师引导理解“惊奇”，指导朗读棉花姑娘的话。（2）指名读第6自然段。老师引导学生思考像“碧绿碧绿”、“雪白雪白”这样BB式的四字词语。教师指导朗读。熟读课文，练习本课生字词。1.观察棉花图片，交流认识。2.听教师简介棉花，齐读课题，注意“姑娘”的读音。3.“姑娘”两个字都是形声字，都是女字旁，交流识记方法。1.学生注意听准字音和停顿。2.学生围绕教师的要求展开自学。自由放声朗读课文，标出自然段，圈画不认识的生字，通过请教同学或老师反复认读和识记生字，把课文读正确、读通顺。3.师生互动、生生互动，交流自学情况。（1）在老师的指导下认读生字和词语。（2）根据已有经验交流对字形的识记。4.学生按照要求朗读课文，把课文读正确、读通顺。5.学生在教师指名的情况下回答问题。1.学生在教师指导下学习第1自然段。（1）学生仔细观看，通过观看课件知道棉花姑娘生病了，叶子上爬满了蚜虫，她很难受。（2）学生汇报：蚜虫是一种昆虫，卵圆形，呈绿色、黄色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是农业害虫。（3）学生找到并画出体现棉花姑娘当时的心情的句子：“她多么盼望有医生来给她治病啊！”（4）学生领悟感情，并朗读。2.教师指导学生学习第24自然段。（1）轻声读课文，画出“燕子”“啄木鸟”“青蛙”三种动物。（2）画出课文中燕子、啄木鸟、青蛙说的话。小组合作练习朗读课文中的对话部分。3.学习第5、6自然段。（1）学生朗读课文后回答：七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。七星瓢虫是瓢虫的一种，因为背部像葫芦瓢而得名。它是捕食蚜虫的好手，特别喜欢吃棉蚜、麦蚜、菜蚜、桃蚜。学生找到“惊奇”的近义词：奇怪、惊讶、吃惊。（2）读第6自然段。像这样ABAB式的词语还有：火红火红、瓦蓝瓦蓝、金黄金黄等。有感情地朗读课文第6自然段。认真完成。 课件出示2、3，了解棉花和七星瓢虫。课