数学人教版五年级下册分数意义

分数的初步认识【学习目标】1.通过实践操作经历平均分的过程，经历几分之一的形成过程，初步认识几分之一。2.初步学会读、写分数。3.通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。4培养学生学习数学的兴趣，初步的创新意识和合作意识。【教学重点】认识分数中各部分表示的意义。【教学难点】用分数表示具体的图形【教具学具准备】师：课件、水彩笔、磁铁。学生: 一张圆形纸和一张正方形纸、一支深色的水彩笔、剪刀。【教学过程】一、主题图引入师：在我们生活中经常有分东西的情况，看，同学们出去郊游，正在分食物呢！有的在分西瓜，有的在分蛋糕。师：要把这块月饼平均分给2个小朋友，每人得几个呢？（半个）半个还能用我们以前学习的数表示吗？（不能）这就要用到新的数，分数。今天我们就来学习分数的初步认识。二、认识几分之一（一）认识师：把1块月饼平均分成2份，到底会产生什么分数呢？师：我们用圆片代替月饼，分给这两个小朋友，一人一半，你们说该怎么办？（抽生说）师：你们同意吗？请大家拿出准备好的圆片来分一分。生操作。师：你们分好了吗？老师这里也准备了圆形月饼图片，把它分成了两半，这2半是一样大吗？我们来比一比，来，像老师这样重合。看，这2半大小，形状完全一样，就叫平均分。你们是平均分的吗？师拿不是平均分的例子。师：那这个圆也分成了2份，是平均分吗？为什么？2讲解的意义：师：把一块月饼平均分成2份，这一份（师指圆片的一半）是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。（课件马上出示：“把一块月饼”）师：你们能像老师这样说一说表示的意思吗？先自己在下面小声的说说。抽生说师：边指边说，这一份是这块月饼的二分之一，那这一块是不是这块月饼的二分之一呢？（生答。）为什么？（生解释）师：指说，这一份是这块月饼的，这一份也是它的，所以，每份是它的二分之一。（师板书出：把一块月饼平均分成2份，每份是它的二分之一，写作）师：你们懂每份的意思吗？抽生说，再齐读这句话。师：那该怎么写呢？师写，：先写短横线，然后在短横线下写“2”， 最后在短横线上写“1”。全班书空。读作二分之一。师：说一说，线下面的2表示什么意思？线上面的1表示什么意思？过渡：两个人分饼的时候，产生了分数；那4个人分饼，会产生什么分数呢？（二）认识课件展示：看课件（指屏幕）师：把这块月饼平均分成4份，每份是它的（ ）分之一，写作？请打开数学书90页，填一填。同桌先交流答案，再集体订正，注意改错。师：把一块月饼平均分成4块，每份是它的，“它”又指的什么？（这一整块月饼）4是什么意思？（平均分成4份）1是什么意思？哪一份？任意一份，都是这块月饼的，我们就说每份是它的。但我们在表示时，只能取1份。抽生说表示的意思。小结，师：刚才我们把1块月饼平均分成2份，每份是它的，把1块月饼平均分成4份，每份是它的，每份是任意一份。现在我们来分图形，会产生什么分数呢？（三）认识。课件出示圆形。师：这是什么图形？生：圆再出示把圆平均分成3份，师：现在呢？生1：平均分成3份，生2：分成3份，师：怎样分？师：是不是平均分呢？（课件演示重叠比较）师：确实是平均分，（再出示题目）你们会填吗？生独立完成，抽生上台展示，师：你们是这样填的吗？集体订正。生读出完整内容。师：把一个圆平均分成3份，每份是它的三分之一，这个每份是什么意思？抽生上台指1一指，告诉大家。师：刚才我们分圆，产生了，现在我们分长方形，会产生什么分数呢？请看。（四）认识课件出示：分好的长方形及题目师：你们读懂题目要求了吗？请在书上完成。集体订正。（收3本不同的展示）师：你们涂色的位置不同，为什么都可以用表示呢？（五）小结师：像、这样的数，都是分数。（课件出示）生齐读一遍。请同学们看书90页最下面的内容，这个分数中，3叫做这个分数的什么？（分母）表示什么意思？（平均分的分数）1呢？短横线呢？边说边板书。（六）及时练习完成书91页“做一做”师：为什么用五分之一表示？（看，平均分成的几份？5写在哪里？分母5表示什么？1写在哪里？分子1表示什么？分数线表示什么三、折出一个正方形的师：前面我们通过平均分一个月饼，认识了，正方形的你能找到吗？课件出示：折出一个正方形的，并涂色表示出一个。师：拿出正方形纸。开始。学生展示作品（让学生说折法，并把放大的图片贴在黑板上）。师出示，还可以这样折。师：（指着黑板）仔细观察，你发现了什么？引导出：这三个一样的正方形，涂色部分的形状不一样。为