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总第（31）个教案启东市东海小学三年级数学备课教案（长方形和正方形的特征）教学内容： 教材58-60教学目标：1经历探索认识长方形和正方形的过程，能说出它们的特点和相同点；能区分长方形和正方形。2培养学生的观察能力，发展学生初步的空间观念。3感受到现实生活中的数学，发展学生对数学的兴趣。教学重点： 认识长方形和正方形的特点。教学难点： 认识长方形和正方形的相同点和不同点。教学准备： 长方形和正方形，三角尺，剪刀，小正方形若干个。教学流程：1、 先学探究1、下面的图形中，是长方形的有（ ），是正方形的有（ ）。2、用12个完全一样的小正方形拼成一个大长方形，你有几种不同的拼法，画在下面的方格图中。3、 图（1） 图（2） 图（1）中有（ ）个长方形 图（2）中有（ ）正方形 4、你知道长方形和正方形有什么相同的地方吗？ 二、交流共享1说说教室里哪些物体的面是正方形或长方形。2认识长方形和正方形的特点。(1)设疑：为什么我们有时我们会把长方形看成是正方形呢？是我们对它们的认识还不够。(2)长方形和正方形有什么特点。折一折并思考问题：1长方形有( )条边，( )相等，有( )个角，都是( )角。2正方形有( )条边，都( )，有( )个角，都是( )角。(3)认识长方形和正方形的相同点。让学生说说长方形和正方形有什么特点。3认识长方形和正方形四条边的名称。教师说明：正方形是特殊的长方形。三、反馈完善1“想想做做”第1题。教师演示，如何将围成的长方形改成正方形？让学生说说长方形和正方形有什么特点。2“想想做做”第2题。同桌之间完成。让学生演示。3“想想做做”第3题。照题目剪出图形，说说是不是一个正方形，并说说为什么。4“想想做做”第4题。学生动手操作(两个或小组)教师检查。5“想想做做”第5题。学生先估计，然后动手量一量，并填在括号里。教师检查。6“想想做做”第6题。让学生先估计，再通过用直尺量知道长是多少，宽是多少。7“想想做做”第7题。让学生动手画，一位学生上来画。让学生说说上来的学生画的长方形长是多少，宽是多少，正方形的边长是多少。4、 总结回顾 通过本节课的学习，你有什么收获 思考与调整总第（ 32 ）个教案启东市东海小学三年级数学备课教案 （认识周长） 教学内容： 教材6162页教学目标： 1通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。 2能利用对图形周长的认识，测量和计算一些平面图形的周长。 3通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。4在学习活动中体会显示生活里的数学，激发对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。教学重点： 认识周长的意义教学难点： 认识周长的意义教学准备： 棉线，小黑板教学流程：一、先学探究1用红笔画出线面图形的边长。 二、交流共享1（出示例题图） 师：儿童游泳池池口的边线在哪里？谁来指给大家看。 指名上台说一说、指一指，动态画面演示出游泳池池口的边线。师：游泳池池口的边线的长也叫游泳池口的周长。 板书课题：周长 谁再来说说什么是游泳池口的周长？指名说，互相说。 2刚才我们所指的数学书封面的边线的长其实就是什么？（课件出示。）谁再来说说什么是数学书封面的周长？ 3你还能指出这是什么的周长吗？谁来边指边说。 4测量计算周长 （出示一片树叶）师：你能指出这片树叶的周长吗？（课件演示）树叶的周长到底有多长呢？你有什么办法解决这个问题？引导学生想到用工具去测量，再追问：你们想用什么工具，怎样测量？ 指名讲解测量方法。（用线围周长，作记号。再用尺量线的长度，就是周长。）（教师说明：选整厘米数） 分组操作 指名上台演示测量。师辅助。（注意：起始点，并要贴近边线量） 指名讲解测量方法。（用线围周长，作记号。再用尺量线的长度，就是周长。）（教师说明：选整厘米数） 分组操作 指名上台演示测量。师辅助。（注意：起始点，并要贴近边线量） （出示试一试左边一图）师：这个图形的周长你觉得可以用什么测量工具？为什么？能一下子直接测量出周长吗？那怎么办？（引导学生说出测量每条边的长度，课件出示每条边的长度。） 追问：知道了每条边的长度后，该怎么得出周长？ 指名回答计算方法。然后独立测量计算右边图形的周长。 小结明确：一个多边形的周长就是围成这个图形的所有线段的长度之和。三、反馈完善1出示想想做做第4题学生独立做一做，并思考有没有不同的方法。 做好后，学生先在小组里交流方法。 指名回答，阐述思考过程。鼓励学生说出不同的算法。 2出示想想做做第题教师说明题目要求，用不同的方法算出各图形的周长。 指名回答正方形周长、长方形周长的计算方法。 师：指名回答第三幅图的周长长度。（可能有同学会认为是30厘米） 指名上台指出该图形的周长。 同时出示各边的长度。并指名计算周长长度为26厘米。 提问：为什么有同学算出来是30厘米，有同学却算出答案是26厘米？ 同桌两人讨论一下。 引导学生发现：在计算的过程中有同学误把厘米的两条边也算在了周长内。四、总结回顾 通过学习，你有什么收获？思考与调整总第（ 33 ）个教案启东市东海小学三年级数学备课教案 （长方形和正方形周长的计算） 教学内容： 教材63-65页教学目标： 1.进一步认识周长的含义，经历探索长方形和正方形的周长的计算过程，掌握计算方法。2.通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，培养学生的思维能力。3.探索长方形和正方形的周长计算，培养学生对数学的兴趣。 在学习活动中体会现实生活里的数学，培养交往、合作和探索的意识和能力。教学重点： 探索并掌握长方形和正方形的周长计算。教学难点： 择优选择方法。教学准备： 挂图等。教学流程：1、 先学探究1、你能计算下面图形的周长吗?（单位：厘米） （5） （4） （3） (3) （4）（4） (2) (2) （3）二、交流共享1.教学例题。（1）你能说说什么是周长吗？这个篮球场是什么形状的？你知道它的周长是指哪些吗？怎样才能计算出这个长方形链球场的周长呢？（2）学生自己动手算一算。（3）学生在练习本上列出算式计算，然后在小组里说说自己这样算的理由，最后在全班进行交流。（4）根据学生回答出示书上的四种解法，分别说说它是怎样想的，你喜欢哪一种算法？为什么？（5）在小组里说说长方形周长可以怎样计算。（6）巩固练习：完成“想想做做”第1题。先量出两个长方形的长和宽，再计算出周长。2.出示“试一试”。（1）说说条件和问题。（2）让学生在练习本上计算，选两位学生板演，让两位学生说说是怎样想的。（3）在小组里说说正方形周长可以怎样算。（4）巩固练习：完成“想想做做”第2题。先量出两个正方形的边长，再计算出周长。三、反馈完善1.做“想想做做”第3题学生独立完成，然后交流。2.做“想想做做”第4、5题。明确求的是什么 ？在练习本上算一算。说说你是怎样想的？你为什么分别求出长方形的周长和正方形的周长？3.做“想想做做”第6题。第(1)题口答。第(2)题先让学生拼一拼，再解答。板书设计：长方形和正方形的周长计算长方形的周长=(长+宽)2正方形的周长=边长44、 总结回顾 通过本节课的学习，你有什么收获？思考与调整 总第（ 34 ）个教案启东市东海小学三年级数学备课教案 （练习六） 教学内容： 教材66-67教学目标：1、进一步认识周长的含义，经历探索长方形和正方形的周长的计算过程，掌握计算方法。2、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，培养学生的思维能力。3、现实生活里的数学，培养交往、合作和探索的意识和能力。 教学重点：长方形和正方形的特点、周长的概念，长方形和正方形周长的计算方法。教学难点：实际测量、拼图的理解和计算。教学准备：长方形纸、一根毛线。教学流程：一、知识再现1、出示图形 找出长方形和正方形，说一说他们的特征2、这些图形的周长在哪里？和你的同桌指一指。请学生来描一描。3、如果现在老师在三角形的里面填上几条线， 它的周长改变了吗？（没有）追问：为什么三角形的周长没变？4、周长围成图形的所有边长的总和。围成三角形的边有没有变？还是几条？（3条）二、基本练习1、老师想请同学们算一算这两个长方形、正方形的周长。（1）你首先要怎么做？（量出长方形的长和宽，正方形的边长）（2）师标出： 2厘米 4厘米 2厘米（3）现在你能算出它们的周长了吗？（4）交流长方形和正方形周长的计算方法。2、P66第1、2题。计算长方形、正方形的周长 15厘米 20厘米 10厘米三、综合练习1、P66第3题。一个长方形操场，长55米，宽35米。小华沿着操场的边跑了4圈，一共跑了多少米？2、P66第4题。用一根线正好围成了一个边长是8厘米的正方形。这根线长多少厘米？3、P66第5题。下面3张书签的周围围上了金线，先估计一下哪张书签用的金线最长，再想办法量出每张书签大约用了多少厘米的金线。（1）交流估计方法（2）同桌合作测量金线的长度4、P67第6题。拿出自己的长方形纸，和你的同桌合作拼一拼，算一算。不同的拼法，得到的图形的周长也不一样。你能把你的想法画一画吗？5、做个小小设计师P67第7题。明华小学准备建一个周长是20米的花圃，下面的方格纸上已经设计了一个。你能设计出不同的花圃吗？（1）学生小组交流（2）全班交流（3）如果老师现在要求，要设计成正方形的话，应该怎么设计？（4）如果要设计成长方形，你有几种方案？长方形的周长=2个“长+宽”=20米 长 宽 “长+宽”=10米 9米 1米 8米 2米 7米 3米 6米 4米6、思考题：右图是由6个边长都是2厘米的正方形拼成的。你能算出这个图形的周长吗？今天我们有学习了一种计算图形周长的方法！（移一移，补一补）四、总结回顾 通过学习，你有什么收获？思考与调整总第（ 35 ）个教案启东市东海小学三年级数学备课教案 （周长是多少） 教学内容： 教材68-69教学目标： 1、通过实践活动，巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法。 2、培养和发展学生的数学思考以及合作交流的能力。 3、培养学生的探索精神和学习兴趣。教学重点： 通过活动进一步认识周长和周长计算的方法。教学难点： 能再探索中获得知识和能力。教学准备： 一根线、长3厘米和长5厘米的小棒各4根、12个边长是1厘米的正方形。教学流程：一、揭示课题这节课我们要通过实际操作进步来认识周长的含义和周长的计算方法。二、实践活动（一）围一围1、拿出一根线，围成一个你喜欢的图形？同桌之间相互说说这个图形的周长是多少？2、指名说说你围成图形的周长是多少？怎么量最方便？（学生在实际的操作中感受到，将围成图形的那段线拉直量最方便。）（二）摆一摆。你能选出几根小棒摆成正方形或长方形吗？学生自己操作或同桌一起操作，注意摆出的是不是长方形或正方形。问：你是怎么摆的？周长是多少？学生的摆法可能有以下几种：1、用4根长3厘米的小棒拼。2、用4根长5厘米的小棒拼。3、用2根长3厘米和2根长5厘米的小棒拼。4、用这8根小棒拼。（三）拼一拼。用12个边长1厘米的正方形拼成一个长方形？有几种拼法？让学生两人一组拼。选择几种，算算它们的周长是多少？它们的周长哪个最长，哪个最短？你有什么重要的发现？（四）量一量，再算出图形的周长。1、你见过这样的图形吗？（出示）你能想办法求出它们的周长吗？（学生交流方法）2、学生独立量一量，并算出图形的周长。3、你量了几条边？是不是每条边都要量？说说它的周长是多少？（学生交流自己的方法）4、你有不同的算法吗？如果有，请说说想法。（五）估一估。同学们可真聪明，通过围、摆、拼、量求出了不同图形的周长，老师手里的这块手帕你能估计它的周长吗？1、估计手帕的周长1）指定几个学生估计，记下数据。学生将自己估计的数据记下。2）谁估计得对呢？你有什么办法验证一下吗？（学生交流方法。）3、指名量手帕边长，全班一起计算周长。你还想估计哪些物体的面的周长呢？自己估一估、量一量、算一算吧。2、交流估计课桌面的周长。指名交流。三、总结回顾。这一节课你有什么收获？让学生说说。板书设计：周长是多少1、用一根线围成的图形的周长就是这根线的长度。2、用几个小正方形可以拼成长方形和大正方形，拼长方形可以有几种不同的拼法。思考与调整总第（ 36）个教案启东市东海小学三年级数学备课教案 （整百数乘一位数的口算） 教学内容： 教材70-71教学目标： 1、经历探索整百数乘一位数算法的过程，会口算整百数乘一位数。 2、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点： 探索算法，理解算理。教学难点： 能理解多种算法的意思。教学准备： 教学挂图教学流程：1、 先学探究 1、 算一算，比一比。32= 65= 98= 47=302= 650= 908= 470=3002= 6500= 9008= 4700=二、交流共享师：同学们提了很多问题，现在我们先来解决其中的两个问题： 1、出示问题：女孩跑多少米？ 怎样列式？ 指名口答算式。 独立试算后先同桌交流，再班内交流：谁来给同学们说说你是怎样想的？ 指名口答算法，学生的算法可能有3种，教师板书。 师：你喜欢哪种算法？你为什么喜欢这种算法？引导学生用第2、3种算法口算。 2、出示问题：男孩跑多少米？ 你是怎样算的？先自己算一算，再在小组里和同学交流一下。 交流算法。 3、比一比，试一试的题和例题有什么相同和不同的地方？ 三、反馈完善1、“想想做做”第1题 一组一组口算。 比一比，每组中两道题算法上有什么联系？ 2、“想想做做”第2题 移动卡片，算出上下两个数的积。 读题后，理解题意。 独立思考。 交流想法。 3、“想想做做”第3题。 学生快速完成并开火车核对。 4、“想想做做”第4-6题 读题后独立思考，再同桌交流，然后班内交流 4、 总结回顾：通过本节课的学习，你知道了些什么？思考与调整总第（ 37 ）个教案启东市东海小学三年级数学备课教案 （三位数乘一位数的笔算） 教学内容： 教材72-73教学目标： 1、经历探索三位数乘一位数算法的过程，并能正确计算。 2、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点： 探索三位数乘一位数算法的笔算过程，并能正确计算。教学难点： 理解算法，掌握书写方法。教学准备： 教学挂图教学流程：一、先学探究1、计算下列各题。 128 524 （1）说说计算过程。特别是第二小题，百位上为什么是2？ （2）两位数乘一位数，积有可能是（ ）位数，也有可能是（ ）位数。 2、先算一算，在比一比。 122 122 122 2 5 8 二、交流共享1、把复习题改变一下数据就成为例题。 2、教学例题。 （1）在复习题的基础上，着重思考：用一位数乘了三位数的十位后，该怎么办？ （2）重点讨论：积的百位上应该写几，为什么？ 3、试一试。 学生试做，然后与例题比较。 相同：算法一样，从个位开始乘起。得数都是三位数。不同：前者进一次位，后者连续进位。 三、反馈完善1、“想想做做”第1题。 （1）先让学生自行做，再三题进行比较。 （2）通过两个积数位的比较，你知道三位数与一位数相乘，积可能是几位数，也可能是几位数？ 学生观察后交流。 你能找到其中的规律吗？ 那你知道什么时候得到的积是三位数，什么时候得到的是四位数呢？2、“想想做做”第3题。 用刚才发现的规律，请你说说第3题中的每一组题目的积各是几位数？自己在书上写上你的判断结果，并说说你是怎样判断的？ 然后进行计算，看看你刚才估计的位数怎么样？ 3、“想想做做”第4题。 学生自己先自己计算，然后全班一起进行计算核对。4、“想想做做”第5题。 “想想做做”第2、6题。4、 总结回顾 通过本节课的学习，你知道些什么？思考与调整总第（ 38 ）个教案启东市东海小学三年级数学备课教案 （练习七第14题） 教学内容： 教材74页教学目标：1、进一步巩固三位数乘一位数的计算方法，会熟练计算，并且能根据实际情况估计三位数乘一位数的积大约是几百多或几千多，提高学生的计算水平。 2、在计算过程中，感受数学与生活的联系，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点：掌握三位数乘一位数的笔算方法教学难点：计算速度与正确率。教学准备：准备练习题教学流程：一、知识再现口算。 1、202 309 405 8500 2002 3009 4005 9903 4004 3303 253 46-16 1202 2303 2503 38+38 2、出示移动卡片 13320 40 900 87 2 4 8 5 29 教师移动卡片，让学生进行加减乘除的口算，提高口算速度与准确性。二、基本练习估算。 1、出示P74 第1题，请学生估计一下，积是几十多？ 同桌交流。 选择三四题进行计算并说说计算方法。 照样子，指名进行。 132 13乘2是20多，132=26。 2、出示：（1）223 （2）342 226 347 请学生估计一下，积分别是几位数？ 指名学生回答，你是怎样判断的？ 计算并验证。 小结：通过估计和计算，你知道两位数与一位数相乘，积可能是几位数，也可能是几位数？ 3、出示：2544 ，估计并进行计算。 学生自己练习，一人板演，指名说说计算的过程。 说明：有时估计的只是大约多少，并不准确，这是一个四位数。 提问：计算的过程中，你要注意什么？（进位） 三、综合练习（一）改错。 1、出示习题。 看一看有没有什么错误，如果有错，错在哪里？请学生把它改正过来。 3 5 9 5 9 8 3 4 8 4 7 9 1 2 3 6 4 1 8 6 3 0 4 2 2、师生共同评析。 （1）第1题：百位上34+2=14。 原因：没有加上低一位上进位的数。 （2）第3题：十位上49+7=43 原因：43应写3进4，然而这里是写4进3。 （二）生活实践题1、完成书上练习七第4题。 （1）先让学生仔细看图，弄清题里各是什么物品？重量分别是多少？ 板书：味精 200g 糖 300g 盐 500g （2）然后指导学生合理选择条件进行解答。 实际上分别是求几个几？ 2、出示：学校里有彩色粉笔235盒，白粉笔的盒数是彩色粉笔的4倍，白粉笔有多少盒？ （1）学生读题列式计算。 （2）彩色粉笔和白粉笔一共有多少盒？说明有两种方法。 （3）补充问题：白粉笔比彩色粉笔多多少盒？ 3、练习七第2、3题。四、总结回顾 这一节你有什么收获？思考与调整总第（ 39 ）个教案启东市东海小学三年级数学备课教案 （练习七第59题） 教学内容： 教材74-75教学目标：1、进一步巩固三位数乘一位数的计算方法，会熟练计算，并且能根据解决一些实际问题。 2、在计算过程中，感受数学与生活的联系，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心 教学重点：在解决实际问题的过程中巩固用三位数乘一位数的计算方法。教学难点：计算速度与正确率。教学准备：准备练习题。教学流程：一、知识再现口算。完成练习七第5题。 一组一组计算，然后比较，你发现了什么？ 你能举出这样的例子吗？ 学生尝试举例，说说你为什么这么举例。 二、基本练习二、基本练习（一）先估算、再口算。 1、出示习题。 13 32 23 12 2= 26 64 46 24 3= 39 96 69 36 2、照样子，说一说：13乘2是20多，132=26。 （二）先估计，再笔算。 1、出示题目：5 1 3 5 请你估计积是几位数？你是怎么估计的？ 2、用竖式计算，进行验证。 5 1 3 5 2 5 6 5 3、完成第6题的估计部分。 你能用刚才的估计方法估计这些积有可能是几位数？ 同桌可以交流，将估计的结果写在式子的旁边。暂时不计算。 三、综合练习1、练习七第7题。 想：要求这一天一共有多少学生来参观。只要把 上午参观的人数+下午参观的人数 ？ 213 问：关键求什么？ 学生根据数量关系进行列式解答。（指名板演） 2、练习七第8题。 学生自己读题，指名回答你是怎么想的。 3、练习七第9题。 要求小路的长，实际就是求什么？ 4、补充：养鸡场去年养鸡125只，今年养鸡的只数是去年的3倍，明年养鸡的只数打算是今年的4倍，估计明年养鸡多少只？ 组织学生练习。 这时可以指导学生进行递等式的练习：12535 5、讲解思考题。 根据已知的数推算未知的数，学生计算的经验也很重要，主要是根据个位的特点来判断。 学生尝试。 四、全课小结这节课你有什么收获？4、 回顾总结 这一节你有什么收获？思考与调整总第（ 40 ）个教案启东市东海小学三年级数学备课教案 （乘数中间有0的乘法） 教学内容： 教材76-77教学目标： 1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”，并会应用所学的知识熟练计算乘数中间有0的三位数乘以一位数，培养学生在学习过程自主探索知识的能力。 2、进一步巩固三位数乘以一位数的笔算，提高计算正确率。 3、培养学生的估算能力，把估算与笔算结合起来，提高计算正确率，逐步形成在笔算时要自觉进行估算的意识。 4、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。 教学重点： 乘数中间有0的三位数乘以一位数。教学难点： 0与一个数相乘都得0教学准备： 教学挂图。教学流程：一、先学探究1、直接写出得数。 05= 61= 00= 70= 40 80= 00= 09=2、 你能将竖式补充完整吗?1 0 2 4 二、交流共享（一）0与一个数相乘得0。 1、除了0与3相乘得0外，你还知道谁与谁相乘等于0吗？ （1）学生交流一下，列出一些算式。 （2）教师根据学生的口答说说一些0与一个数相乘等于0的算式，如07为什么等于0。 （3）你发现了什么？跟你的同桌交流一下。 2、学生交流发表意见，师板书：0与一个数相乘得0。 3、你能说出这样的几个算式吗？这些算式有何共同特点？ 4、练习：04 90 160 2340 83930 （1）为什么你那么快就知道83930的结果是0呢？ （2）7894307它的结果也是（ ）？ （3）指出：不管这个数有多大，只要它是乘以0的，结果总是0。 5、观察三个板书：你能发现什么吗？（任何数加0都得任何，任何数减0等于任何数，任何数乘0都得0） （二）应用：乘数中间有0的乘法。 1、学校体育馆有4个同样的看台，其中一个是这样的：师出示图画 6排，每排17个 （1）谁能估计一下这里一共有多少个座位？ （2）如果要求你计算，你打算先计算什么？可以先计算：每个看台有多少个座位？ （3）176=102，你再估计一下。 （4）用竖式计算：1024 1 0 2 4 4 0 8 （5）积的十位上写几？为什么？学生讨论一下。 三、反馈完善1、想想做做第1、2题，学生完成在书本上。集体核对。 2、出示想想做做第3题，学生找一找，错在哪里，再在书本上改正。 3、出示想想做做第5题，你能估计一下，这里一共有多少本书吗？能说说你的方法吗？ 全班汇总计算的方法？ 4、 想想做做第6题。学生说说已知条件，并提出问题。4、 总结回顾 这一节你有什么收获？四四、。思考与调整总第（ 41 ）个教案启东市东海小学三年级数学备课教案 （乘数末尾有0的乘法） 教学内容： 教材78-79教学目标： 1、经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。 2、在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。 3、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。 教学重点： 乘数末尾有0的三位数乘以一位数的简便算法。教学难点： 0正确列出对应的竖式。教学准备： 教学挂图。教学流程：一、先学探究1、口算：90 03 0493 345670 说说你是怎么计算得这么快的？指出：0乘以任何数都得0。 2、用竖式计算。 3092 4085 学生先估计得数大约是多少，再用竖式计算出得数。 二、交流共享1、出示：图画P83 图列 4120 （1）计算出得数。 （2）学生说出方法：可以口算，也可以用竖式计算。请学生用竖式计算。 （3）列出算式，教师指导写出简便方法，讲清算法。 2、出示：试一试，学生完成在书本上。 3、集体讲解：指出7009中9和7对齐。 4、你是怎么样计算乘数末尾有0的乘法的？学生说说方法。 三、反馈完善1、出示想想做做1，学生做一做再讲一讲 2、想想做做3，注意比较乘数中间有0和末尾有0两种不同的算法，但依据都是0乘一个数都得0。 （1）注意比较：什么时候可以用简便算法？什么时候不可以？ （2）为什么乘数末尾有1个0，得数末尾有可能有2个0？ （3）板书课题：乘数末尾有0的乘法。 3、出示： 2103 1202 4009 590 512 4032 2005 1123 254 13003 （1）先让学生找一找哪些是可以简便算法的，哪些不可以？ （2）一起口算得数。 （3）判断： A、乘数末尾有1个0，得数末尾也只有1个0？为什么？ B、乘数末尾有1个0，就在得数末尾添一个0。 C、乘数末尾没有0，得数末尾就没有0。 学生判断，再举例说说为什么错，或对。 4、口算，想想做做4，你发现了什么？要求学生说说可以先算前面两位数乘一个数，再在末尾加一个0，这样比较简便。 5、完成想想做做7，学生自己做一做，完成后小组讨论一下，发现了什么？班级里交流发现的结果。6、想想做做2、5、6题。 四、总结回顾 这节课你学到了什么？思考与调整总第（ 42 ）个教案启东市东海小学三年级数学备课教案 （用两步连乘解决实际问题） 教学内容： 教材80-81教学目标： 1.在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。2.了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。3.在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点： 能对已知条件做出正确的分析，用连乘计算解决实际问题教学难点： 理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题。教学准备： 挂图教学流程：1、 先学探究 先学单： 1、每盒有8个茶杯，每个茶杯3元，买一盒茶杯需用（ ）元，买5盒茶杯一共需要（ ）元。 2、每盒8个茶杯，5盒一共有（ ）个茶杯。每个茶杯3元，买5盒茶杯一共要用（ ）元。二、交流共享1、进一步探讨：买6袋乒乓球要用多少元，我们该怎样解决呢？（出示例题图）先让学生独立思考，各自列式解答，再把各自的想法和其他组员说一说。2、汇报交流：方法一：52=10（元） 106=60（元）提问：说说你是怎样想的？教师随机引导学生看图理解。提问：5表示什么呢？2呢?“每袋5个”和“每个乒乓球的价钱是2元”这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息可以求出什么？（每一袋乒乓球要用多少元：52=10）知道每一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么？（买6袋要多少元：106=60）提问：谁能说说这种方法先算什么，再算什么？（先算买一袋乒乓球要用多少元，再算买6袋要多少元）方法二：56=30（个） 302=60（元）提问：说说你是怎样想的？教师继续引导学生看图理解。提问：6表示什么呢？5呢？“每袋5个”和“买了6袋”这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息可以求出什么？（6袋乒乓球一共有多少个：56=30）知道6袋乒乓球一共有多少个，就可以求出什么？（买30个一共要多少元：302=60）提问：谁能说说这种方法先算什么，再算什么？（先算6袋乒乓球一共有多少个，再算买30个一共要多少元）3、揭示课题提问：这三个问题我们在解决问题的方法上有什么相同的地方呢？明确：我们都是运用乘法来解决问题的（式子中的乘号有红笔描一描）提问：和前两个问题相比，第三个问题在解决的时候有什么不一样的地方呢？明确：第三个问题是运用两步乘法运算解决的从而揭示课题：用两步连乘解决实际问题4、结合例题想一想用两步连乘解决实际问题需要几个条件呢？有几种解答的方法呢？小组讨论学生集体交流得到：用两步连乘解决实际问题需要三个条件，通常有两种解法，方法不同，但是结果是一样的，同学们可以选择自己喜欢的。三、反馈完善1、想想做做1谈话：同学们，现在有四个小动物去果园里摘苹果，遇到了一些难题，看看我们能不能成功地帮他们解决。从图中你能得到哪些数学信息呢？组织学生集体交流：每个小动物都推着一辆车、每辆车里都装着两筐苹果、每筐苹果重20千克。提问：要我们解决什么问题呢？齐读问题：一共运苹果多少千克？提问：哪一组能把这道题的条件和问题连起来，完整地叙述一遍呢？再让学生独立完成。小组里交流各自的算法，说一说先算什么，再算什么？组织学生集体交流，说一说解题的思路。2、想想做做2先让学生看图说说这道题的已知条件和所求问题，再让学生把已知条件和所求问题连起来说一说。如果学生认为本题的已知条件有两个，一是有12个兔笼，二是每个笼里有6只兔，则可追问：这12个兔笼摆成了几排？每排有几个兔笼？还可以怎样看？学生列式解答后，要进一步明确：除了可以先算出一共有多少个兔笼之外，还可以先算出每横排兔笼有多少只兔或每竖排兔笼有多少只兔。3、想想做做5指名将这道题的已知条件和问题连起来，完整地读一遍。让学生先独立列式解答，再在小组里说一说自己的解题思路。如果学生都采用“先算出梨树的棵树，再算出苹果树棵树”这样的思路，则可通过画线段图，启发学生想到：联系“梨树的棵树是桃树的3倍”和“苹果树的棵树是梨树的2倍”这两个条件，可以推出“苹果树的棵树是桃树的6倍”4、想想做做7出示“每人每天组装8台电脑”，组织讨论：根据这个条件，你能想到些什么？引导学生认识到：根据“每人每天组装8台电脑”，可以想到“几人1天组装多少台电脑”或“1人几天可以组装多少台电脑”，也可以想到“几人几天一共组装多少台电脑”。要求学生观察本题中的场景图，并把已知的条件和所求问题连起来说一说。追问：“他们5天一共组装多少台”里的“他们”是指几个人？让学生各自列式解答。解答后让他们对照算式说一说每一步计算的实际含义，以进一步明确解题思路。四、总结回顾通过本节课的学习，大家都学习了哪些新知识呢？思考与调整总第（43 ）个教案启东市东海小学三年级数学备课教案 （练习八第15题） 教学内容： 教材82页教学目标：1、巩固三位数乘以一位数的乘法，熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘法。 2、培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。 3、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。培养学生有耐心地做题。 教学重点：巩固三位数乘以一位数的乘法，熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘法。教学难点：提高计算正确率与计算速度。教学准备：1. 小黑板教学流程：一、知识再现1、口算。（完成P82第1题。） 9300 312 222 8008 332 5200 1303 2210 2、指名说出计算思路。 例：9300 93=27 9300=2700 3、第2题。让学生独立完成，再集体讲评二、基本练习1、出示第3题。 2、先让学生分类。 小于4000的： 9064 3809 6610 5790 大于4000的： 5048 7710 6802 9510 3、再让学生说出理由。 三、综合练习1、P82 第4题 要求“新建的楼一共能住多少户”就是求几个几？ 指名学生回答。 2、P82 第5题 （1）看着表格，你获得什么数学信息？ （2）它们之间的关系是怎样的？ （3）计算并集体订正 3、思考题： 补充： 有40个学生去划船，大船每条可以坐6人，租金20元；小船每条可以坐4人，租金15元。如果你是领队，准备怎样租船？怎样租船最省钱？ （1）读题后引导学生思考：1、可以怎样租船？ 2、怎样租最省钱？ （2）交流思考结果，师板书成表格形式，列出租船的情况和所用的租金 比较：怎样租最省钱？ 四、总结回顾通过这节课的学习，你有什么收获？思考与调整总第（ 44 ）个教案启东市东海小学三年级数学备课教案 （练习八第69题） 教学内容： 教材82页教学目标：1、运用学过的知识解决实际问题。 2、了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理分析解决问题的能力。 3、在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：运用学过的知识解决实际问题教学难点：理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题。教学准备：1. 小黑板教学流程：一、知识再现根据条件提问，并列式解答。 1、有6个茶杯，每个茶杯4元。 2、3盒茶杯，每盒6个。 学生根据已有条件，提问。指名回答，并说说你是怎么列式的？二、基本练习1、“想想做做”第6题。 （1）学生分组计算。核对答案。 （2）观察每一组的算式和答案，你有什么发现？ （3）把你的发现和大家说说，补充。 （4）总结规律。 （5）按照这样的规律，你会继续写下去吗？学生尝试写。 2、“想想做做”第7题。 （1）将口答合并起来，成为第7题的题目。出示题目，学生读题。 （2）先自己思考，然后把你的想法和同桌交流一下。 （3）你会解答吗？指名交流，并板书。 （4）你有不同的解法吗？指名交流，并板书。 3、“想想做做”第8题。 （1）告诉我们什么？要求什么？ （2）要求2头牛4天要吃草多少千克，一定先要知道什么？ （3）你怎么解答？指名学生回答，并说说每一步所表示的含义。 （4）有不同的解答方法吗？ 三、综合练习1、补充连乘应用题。 2、补充思考题：王小兰拿着9张不同的数字卡片，1、2、3、9，她问李刚：“我每次拿8张把它们相加，我不知道会有几种不同的结果。”你能帮王小兰分析一下，会有几种不同的结果吗？ 3、教学思考题。 1、要使积最大的算式可能有： 5317 7315 2、通过计算：5317=3717 7315=3655 3、选择5317=3717 4、要使积最小的算式可能有： 3571 1573 5、通过计算得