小学教案精选 桃花心木 教案.doc

小学教案精选 桃花心木 教案 “上一节课，我们已经熟悉了课文，大家每个人都拿到了任务，各组任务由组长课前写在了黑板上。”上课之前，各组组长已经把本组任务，分给了每位同学。其中两个组的任务是：选出你最感兴趣的几句话或一个自然段，声情并茂地读给大家听，读完后给大家说出感兴趣的理由。其他组也都鸽子有任务，学生开始准备各自的任务，老师分组指导：“有困难没有，还可以吧！” 茁壮成长的小树一组的任务是：如果我是一种树，我会对 说 枯萎的小树每组学生都很认真的对待自己的任务，参与率达到百分之百，表演的逼真，唱歌的整齐，分角色的有导演，有剧务，分工十分明确，群策群力。学生自编短剧、小品，运用肢体语言很到位。学生既是演员，又是观众。这时老师控制课堂，完成任务的组长向老师报告，其他学生继续练习，熟悉自己的任务。老师跟每组沟通时，重点教方法，几乎没有知识点的渗透，因为每组在准备各自任务的时候，各抒己见，根本不会出现知识上的错误。老师指导一个小组唱真心英雄。展示前，老师是记分员，根据各组完成先后给每小组记分。各组回到座位，公布各组分数。对展示前的排练给以肯定。精彩的一幕，抢聚焦处。哪组先抢到聚焦处，哪组就先展示。一个抢字了得，根本没有学生被动参与，抢还抢不到手，被动还怎么展示。展示点评是一家，点评必须七分欣赏，三分建议。五组点评六组，六组点评一组，类推。展示要求、点评要求需要交代给学生。完全进入展示阶段。几个组同事抢到聚焦处，老师适时进行德育教育，讲相互谦让，讲文明礼貌，或商量着、或自动有几组退下，先抢到的一组轮流展示。读感兴趣的自然段，谈了感想。第五组一学生挑战：“你读得没有感情。”老师加分。又一生挑战：“你读出了错字。”纠正。又一生：“你读得还没有感情，我向你挑战。”“谢谢点评。”学生也是训练有素的。老师指点一生点评：“能用一点肢体语言更好。”第二次抢聚焦处，另一组展示，一生挺立扮茁壮成长的大树，一生半蹲扮枯树，两棵树对话，一生点评。然后全组同学用一首歌真心英雄，来表示读后感受。老师建议，学生可根据旋律自填歌词。第三次抢聚焦处，两棵树对话，分别于种树人对话，。枯树向种树人表白、表决心。一生点评：“枯树，你能流出悔恨的泪，就更生动了。”点评如此精彩。又一组展示，一生谈完感受，紧接着有学生点评。两个学生一齐读喜欢的文字，共同说出对这段文字感兴趣的原因，共同谈感受。别组学生点评：“站姿不好，你俩的思维一样吗？感受相同吗？”另一位学生谈感受，点评：“你的感悟很好，如果你能把这首歌唱出来更好。”另一名学生写了一首现代诗，读给大家听。这首自由诗，在她们组准备时，我就坐在这个女生旁边，偷偷看着她写的这首诗。一生质疑并点评：“你的诗有散文的味道。”每个组长在展示完毕后，向同学们报告展示完毕，剩下的组就去抢聚焦处。最后展示的一组，表演了一个小品，一个学生过着衣来顺手，饭来张口的小皇帝生活，花钱无度，小小年纪，买了一部手机，又买了一部手机，妈妈出远门，给孩子了一些零花钱，没多长时间，钱被花完了，他就去打工，劳累换来的微薄薪水，使她懂得钱的来之不易。点评：“加上解说就更好了。”“表演不严肃。”“称呼娘是现代的还是古代的，跟剧情不符。”群众的眼睛是雪亮的。老师点评，大家的展示都有创新。组长计算本组得分。回顾总结，每人出两至三道自认为是考点的题，同伴做，可以有基础题，有理解题，有拔高题。做完后，各组长汇集，把共同认为是考