小学语文北师大版六年级第二单元教学设计表格式.doc

第 二 单元 （美与丑） 设计者： 单元教材解读：本单元以“美与丑”为主题，编排了丑石、做一个最好的你、寓言二则、有些人、丑公主五篇文章和语文综合活动。通过本单元的学习，引导学生自主、合作、探究学习，唤起学生对生活的感受，进一步激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养。单元目标分析：1、学会本单元生字、新词。2、通过查字典等方法理解自己不懂的词，并主动查阅相关资料。3、掌握各种表达方式的运用，坚持做摘录笔记和写阅读笔记，在摘录中注意词句的积累和运用。4、整体感知课文的基础上，正确把握文章脉络，领会写作意图，学习表达技巧，并联系生活实际陶冶美好情操。 丑 石 贾平凹教学目标知识目标：指导学生通过理清文章思路了解作者的思路，了解先抑后扬的手法；能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文、体会丑石头之美，提高对美与丑的认识；从不同侧面描写丑石之丑的方法；体会想象的作用。情感目标：学会欣赏真正美的东西需要有识别的能力，欣赏的能力。教学重难点理清思路和线索先写了丑，又写了美；探究作品的思想感情。从不同侧面描写丑石之丑的方法。课前准备PPT教学课时第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入二、作者介绍三、读文四、学习生字什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。今天，让我们借助贾平凹的一篇散文，来曾强我们对美丑的进一步认识。原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集贾平凹获奖中篇小说集、贾平凹自选集，长篇小说商州、白夜，自传体长篇我是农民等。腊月正月获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；满月获1978年全国优秀短篇小说奖；废都获1997年法国费米娜文学奖；浮躁获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。 同学听，用一句话来概括你听到的感受。 同学们自由朗读课文，概括主要内容解决生字词问题。（见附录）倾听，思考倾听，思考，回答概括主要内容自学生字词语引起学生的思考，激发学习兴趣了解作者初步把握文章的中心识字写字第二课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入二、精读课文三、总结归纳：四、作业：五、板书六、作业昨天我们初步熟悉了这篇课文，今天我们来具体分析一下其中的内容。1、迅速浏览一下课文。思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？(各用一个字来概括)（板书：丑 美）2、出示：我原来怎样认识丑石？后来又怎样认识丑石？我的态度为什么发生了这么大的变化？。师生接读：它真是丑得不能再丑的丑石了。描写方法：侧面描写。3、速读第一段，思考：文章第一段作者走写到：“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢。”，作者“遗憾”它什么，为什么“遗憾“呢？这一句的作用是什么？师生接读：尽管它颜色那么难看，不讨人喜欢，它静静地卧在那里；尽管它碍地面，人们几次想把它搬走，它静静地卧在那里；尽管它毫无用处，人们咒骂他、嫌弃他，它静静地卧在那里。4、总之，不仅外表不好看，还这么地没有用处，这是不是就证明了丑是真的就一点价值都没有了呢，是什么改变了大家对他的认识？（1）速读第六段，思考你怎样理解“眼光立即就拉直了。”中的“拉直”？5、后来又怎样认识丑石的？师生接读：因为它颜色那么难看，遭人厌烦，但是它静静地卧在那里。因为它碍地面，人们几次想把它搬走，但是它静静地卧在那里；因为它毫无用处，人们咒骂他、嫌弃他，但是它静静地卧在那里。6、我的态度为什么发生了这么大的变化？“不久便来了车，小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼”说明了什么？7、最后一段，读一读，齐读。说说作者是怎样写我的？ 可耻什么？怨恨什么？丑石呢？两个“伟大”你怎么理解？。1、作者对丑石的感情也有一个大的变化，这是一种什么样的写法？小结板书。（作者本意是要赞扬“丑石”，但他并不急着赞扬，而是首先极写丑石的“丑”，写它无一用处，人们是如何的讨厌它，然后笔锋一转，说它原是一块非同凡响的陨石，进而盛赞它的美妙和伟大之处。那么这样写有什么好处呢，提问了几个学生的看法，经过归纳总结得出结论：既吸引人，又能取得强烈的效果。）2、分析了文章的思路与写法特点后，请学生思考并讨论：说说丑石的境遇对你有什么启发?3、小结：作者通过对一块“丑石”的描述，从人们对“丑石”认识的变化，生发出许多感慨，并由此推想到社会上的此类现象，揭示出了一个深刻的道理：认识事物不可限于表面，而应该透过现象看本质。推荐阅读贾平凹的三本书怀念狼、废都、秦腔：丑石 丑 外形丑 没有用 没人理会它侧面反衬 先抑后扬 美补过天 闪过光 发过热 默默无闻 （一）根据上下文，给下列词语注音 1、錾（ ） 2、掮（ ） 3、凿（ ） 4、陨（ ） （二）第(6)段中“小心翼翼”表现了（ ）A、先前不了解丑石的人们，现在改变了对它的偏见。B、人们发现丑石并高度重视它的态度。C、丑石不宜挪动，不同于一般的石头。D、人们像先祖那样对丑石的向往、憧憬之情。 （三）第(5)段中“人都骂它是丑石， ”是因为丑石。（不超过35个字） （四）对第(6)段中天文学家“眼光立即拉直了。他再没有走去，就住了下来”语句理解正确的一项是：（ ） A、表明天文学家要再仔细、专心地研究一下这块石头。 B、表明天文学家发现这块石头时的惊喜。 C、表明天文学家以丑石为美，对丑石的欣赏。 D、表明天文学家对这块陨石躺在荒草中不被世俗所认可而感到悲哀。 （五）本文的线索同下列哪篇课文的线索有相似之处：（ ） 、挖荠菜 、荔枝蜜 、小橘灯齐读课题。理解：先写了丑，又写了美。读相应段，边读边画，并做批注。外形丑（写法上来说是侧面描写）：从二个方面回答A、黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗，不着人喜欢）；B、牛似的模样（从形状上说）；无用：不能垒墙、不能洗石磨；垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细。不但没用还碍地面：理解：用比较的方式证明丑石的无庸，就连花都嫌弃它，只有杂草眷顾它，而孩子们也不喜欢它。坑凹儿，雨天就盛满了水。站在丑石上望月。磕破了膝盖。说明这点用也不是好处。这一段是反衬丑石的无用我、奶奶、其他人都认为它丑。终于被一个科学家慧眼识珠，发现了它的潜能，理解：拉直将无形化为有形，生动、形象，作用是写出了科学家那种意外的惊喜和全神贯注的神情被刻画的活灵活现。体现了丑石的不同凡响和科学家的慧眼识珠。继续读，边读边画，并做批注。 “可这正是它的美!”天文学家说，“它是以丑为美的。”奶奶脸红了，我也脸红了。我接受了天文学家的观点，转变了对丑石的态度，为对原来丑石不屑一顾的态度感到羞愧。有不理解的吗？（质疑）学生讨论。丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。理解：丑石的价值体现。说明人们对这块丑石是非常爱护、珍惜的，与我们对丑石的态度形成了一个鲜明的对比。“我觉得自己可耻。”“我怨恨它？”当人们觉得它碍事怨恨它时，它静静地卧在那里这叫做“先抑后扬”。写下来。美要靠识别、靠欣赏美是藏在丑之中的，不能用世俗的的眼光去判断。表面上平淡无奇，不代表自身没有价值。我们在评价别人的时候，不能只看外在的东西、表面现象，而是要深入下去，发掘他的内在美。做作业突破教学的重难点复习巩固教后思考：寓言二则教学目标1、 读懂字音，疏通字义，感知课文。2、 反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。3、 理清思路，提高阅读能力。教学重难点熟练背诵、正确默写课文。并能理解寓言的深刻含义。并能将寓言扩展并活学活用。课前准备资源包: (检索到的教案、课件、课利用的资料信息，推荐学习资料。有关庄子 墨子的资料。准备搜集有关庄子和墨子的资料。)教学课时2课时第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课。二、初读课文。三、细读课文，读懂寓意。四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。五、熟读背诵，进行语言积累。六、作业同学们，以前我们学过哪些寓言故事？今天，我们再来读一篇庄子写的东施效颦。你了解庄子吗？1、请同学们先读读古文。2、自己练习把语句读通顺、读流畅。3、再读读译文。 反复朗读，把文章读流畅。1西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。”（1）读了句子你体会到什么？（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4、出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。”（1）读读这句话，你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子，试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？1、小组讨论：（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。背诵东施效颦 读文读文理解读文勾画批注复习旧知读通课文深入理解课文理解寓意第二课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习并背诵二、学习楚王好细腰三、讲寓言故事，理解寓意，联系生活实际想开去。四升华延伸五、检测:六、作业设置:东施效颦。自读自悟，读懂、读通每句话。（1）知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么？（2）大臣们投其所好，他们是怎么做的？出示句子：“故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。”你能否为大家演示一下“胁”、“带”、“扶”这几个动作，并用自己的语言具体的描绘出这几个动作？大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想的。再试着读读这句话，读出大臣们的矛盾心理。（3）第二年，大臣们的“努力”可有了成效，满朝文武的脸都是黑黄黑黄的了。看到这番情景楚王还乐的起来吗？（4）你想对楚王和大臣们说什么？你是不是认为文章结尾还可以写点什么？其实我们中国的历史上有很多刚正不阿的人，他们不畏强权、保持自我，谁给大家讲讲他们的故事？这则寓言对你有什么启发？ 教师点拨：楚王好细腰通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者的可耻下场。 检查背诵，交流理解 体会寓意。1、 从生活中找寓言中的人物。2、 背诵默写古文。3、 推荐阅读邯郸学步板书设计: 寓言二则 东施效颦 楚王好细腰（不切实际的模仿） （阿意奉迎危害无穷背诵1、学生自读楚王好细腰。2、全班交流1、自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。2、集体交流：演示，描绘汇报朗读试着写一写复习旧知读通课文理解文意教学生有感情读文言文教学生概括寓意教后思考： 最好的你教学目标1通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。2把握文章中语言特点及修辞手法的运用。3体会文章亲切、自然的文字风格。 教学重难点教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求。 课前准备多媒体课教学课时2课时第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入：二、初读课文三、检查自读四、探究学习有位学生写信向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。教师：有类似心理状态的学生请举手（借此掌握学生心理状态的大致情况。）板书课题：做一个最好的你自读课文，要求能够读准字音，读通课文，想一想课文主要讲了一件什么事？指名朗读课文归纳课文主要内容1第一自然段指名读，说说明白了什么？师：作者列举了美丽容貌却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。2罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读23自然段说一说。师：大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。师：用事实开头运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。有感情地朗读课文倾听思考读文，概括读文，回答回答激发学生 学习兴趣理解文章大意第二课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、朗读课文13自然段二、继续探究课文三、总结归纳，深化主题：四、板书设计：五、作业1罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找到。读读第四自然段，说说这个结论对你有什么启发？2怎样才知道自己有没有信心，我们看第二部分的测试题，看看这些是刚才的测试题，哪一条选否了，为什么？决定怎么做？我们看第5自然段的调查结果，哪些句子采用了修辞手法，什么手法？3怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分，指名个人读，有几种方法？第7自然段采用了什么修辞手法？学习了这几条树立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到吗？4在你失去信心时你是怎样做的？（姚明的故事、高红的故事）5结尾的部分文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。采用了什么修辞手法？谁愿仿写？送同学们一句老师写的话：“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！做一个最好的你 喜欢自己做好每一件小事（自信） 为自己喝彩 再坚持一下1、背诵课文最后一段2、 推荐阅读：毕淑敏我很重要读文思考回答记住这些方法老师编了儿歌：你拍一，我拍一，自己喜欢自己哩你拍二，我拍二，做好小事很重要。你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。你拍四，我拍四，坚持一下敢冲刺可以这样写：如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。还可以这样写：如果不能成为大厦，那就当一个基石。如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。如果不能展翅飞翔，那就默默行走。熟悉课文理解，并深化教后思考：有些人教学目标1学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。2有感情地朗读课文。3理解课文内容，归纳中心。教学重难点（1）感受人性美的魅力。（2）品味几件小事中蕴含的丰富情感。（3）学习本文人物描写方法的多样性。（4）学习本文以情感为线索连事成文的方法以及作者用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示善良与美的主题。课前准备课件下载。教学课时1课时第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图（一）明确目标（二）整体感知（三）学习第二部分（四）布置作业（五）板书设计：1掌握本课生字新词、理解课文内容。 2读通课文、理清脉络、练习分段，概括段意。1揭示课题，启发谈话。（1）导入语 。我们身边有许多很普通的人，他们却给我们带来许多的帮助，如清洁工人给我们带来了洁净的环境，无数的微尘给我们身边许许多多人带来了温暖，课文就有几位很普通的人，但是却教给我许多的东西。（2）通过预习，说一说课文主要描写了什么内容？都写了哪些普通人？你最喜欢哪一部分内容？文章分两大部分 。第一自然段为第一部分， 写出某些人在我们生命中的重要地位。总领下文对 “有些人” 的回忆。在这里作者运用了比喻的手法， 将对自己影响深刻的人比喻成“晴空”, 把人生某一段时光喻为“雨季”， 用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念， 表明自己对“有些人”的深刻情感。第二部分都写了几件事？对此你想到了什么？（5）对这四件事，你们都有什么想法吗？你们又想起来什么事来？（6）文中重点句子的理解可以通过学生的讨论来进一步学习从而体会到自己的理解：1女教师一句“我要谢谢这位同学”令我兴奋不已；2女老板的“不敢”让我敬畏行业道德的尊严；3中年人“黎黑”“扭曲”的脸使我同情之心顿生； 4数学老师“蹲在泥地上，拣了一块碎石子”的讲解让我领悟到人生最美的风景。文中语言、或外貌、或动作，从不同角度去描写，恰如其分地展现每个人对我的影响和给我心灵上的触动，表现了作者对人生的反思。所以我们应该在重点句子上下工夫。1完成课后习题。2正确、流利、有感情地朗读课文。3学过这篇课文，回家做一个简报，介绍一下自己身边的普通的人，你从他们身上学到了什么？老师 谦逊，不吝称赞胖老板 信守诺言 使我懂得乞丐 帮助那些可以帮助的人代数老师 尽职尽业读文划分段落，概括段意、主要内容小组交流预习后的初步感受。学生质疑问难。第二部分记叙四件事，第一层（从“那一年，我读小学二年级”至“她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。”），写一位谦逊的女教师偶然的称赞对我自信心的影响。第二层（从“有一次，我到一家米店去”至“为什么其他的人竟无所畏惧呢？”），讲了一位米店女老板对承诺的信守。第三层（从“有一个夏天”至“永远不可弥补的遗憾”），写了因错过一次助人的机会，而产生的自责。第四层（从“对于代数中行列式”至文章结束），讲了代数老师在特殊情况下给“我”进行列式的事情。正是这些普通人不经意的行为，触发了“我”心灵最深处的思索。全文以我情感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得本文十分生动、感人。结合自己周围的事例来谈出自己的感受。分组来讨论。前后桌交流后，指名学生回答。有感情地朗读课文。了解文章大意为写作做铺垫教后思考： 丑 公 主教学目标1.基础知识：学会本课生字新词；理解重点句的含义。理解课文内容，了解剧本的编写方法，分角色朗读课文。2.基本技能：能通过课文中的具体例子，认识剧本作品，并能学会丑公主的优秀品质3.思想教育：感受卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维。西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。教学重难点1.从他俩之间的对话来体会卡米拉公主和西蒙王子的美好心灵。2.续编故事，展开想象，并能编一本好的剧本，能演好课本剧。3.动手制作道具，辅助表演。4.以小组为单位，表演课本剧，评选表演优秀者，在全班表演。课前准备电脑及课件教学课时一课时第一课时教学环节学生活动教师活动设计意图一、揭示课题，介绍作者。二、初读课文，检查预习，整体感知三、再读课文。