2016年苏科版九年级物理上册第11章《简单机械和功》112滑轮课件2课时（共42张幻灯片）

胖子和瘦子 滑轮 滑轮主要部分是能绕轴转动的轮子 周边有槽 轮子通过轴固定在外壳挂钩上 滑轮的示意图 滑轮的实物图 第十一章简单机械 二滑轮 第1课时 执教人 沈进 2016年09月8日 学习目标 能够区别定滑轮 动滑轮 知道它们的结构 了解其在生活和实际中的应用 了解定滑轮 动滑轮的工作特点 会用杠杆的平衡条件分析定滑轮和动滑轮的特点 实质 互动突破认识定滑轮和动滑轮 用一个滑轮 一根绳子 一个钩码和铁架台 尝试采用两种不同方法将钩码提往高处 定滑轮 动滑轮 互动突破探究使用定滑轮工作时的特点 1 按右图所示方式组装定滑轮 2 在它的左侧挂钩码 右侧竖直向下拉弹簧测力计 观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力大小有什么样的关系 3 改变弹簧测力计拉力的方向 观察弹簧测力计的示数是否发生变化 4 改变钩码的个数 当物重增大时 重做上述实验 观察测力计的示数怎样变化 特点 使用定滑轮不省力 但可以改变施力的方向 条件 不计滑轮间的摩擦 定滑轮的画法 G 物体上升距离h 绳端 拉力 移动距离s h 互动突破探究使用动滑轮工作时的特点 1 按右图所示方式组装动滑轮 2 竖直向上拉弹簧测力计 使钩码保持平衡状态 读出弹簧测力计示数 并思考这个示数与钩码所受重力大小的关系 将实验数据记录在课本表格中 3 改变钩码的个数 重做上述实验 进行观察和比较 特点 使用动滑轮能 但不能改变 省力 施力方向 动滑轮的画法 G F 物体上升距离h 绳端 拉力 移动距离s 2h 互动突破 读一读 滑轮的实质 作出滑轮的杠杆示意图 F1 F2 l2 l1 定滑轮的实质 o G F1 F2 定滑轮的实质 特点 使用定滑轮不省力 但可以改变施力的方向 G 连续转动的等臂杠杆 l2 l1 O L1 L2 L1 2R 动滑轮的实质 F2 G总 F L2 R G O F1 2R O F 1 G G G 动滑轮实质 定滑轮斜拉 拉力会变大 F1 使用动滑轮提升重物 只有动力方向竖直向上时 动力臂才是阻力臂的2倍 若省一半力 动滑轮的重力 绳重 摩擦等还应忽略不计 理想情况 竖直向上提升时 动滑轮实质 总计提升 1 定滑轮的位置是固定的 物体固定在 动力直接拉动的是 2 动滑轮的轴位置是 物体固定在 动力直接拉动的是 3 定滑轮的实质是 动滑轮的实质是 轴 绳子固定端 绳子自由端 运动的 动滑轮的轴上 绳头 连续转动的等臂杠杆 连续转动的省力杠杆 当堂训练 1 物体重1000N 如果用一个定滑轮匀速提起它 需要用N的力 它 选填 能 或 不能 改变力的方向 如果用一动滑轮且使拉力沿竖直方向匀速提起它 需要用N的力 不计摩擦和滑轮重 2 如图 弹簧测力计的示数为5N 则拉力F是N 若不计绳重 滑轮重及摩擦 物体能匀速上升 则物重G N 若不计绳重及摩擦 滑轮重2N 则物重应为N 1000 能 500 5 10 8 当堂训练 3 一辆小汽车陷进了泥潭 司机按图所示的甲 乙两种方式安装滑轮 均可能将小汽车从泥潭中拉出 你认为甲方式中滑轮的的作用是 设两种方式将汽车拉出的最小力的大小分别是F1 F2 则F1F2 填 或 如按乙方式 人拉绳头移动了0 5m 那么小汽车被拉动了m 改变力的方向 0 25 当堂训练 4 某同学在 研究动滑轮特点 的实验时 进行了正确操作 并记录数据如下表 分析数据后发现 实验结果与课本中 使用动滑轮能省一半力 的结论不符 面对这一事实 下列做法中最不可取的是 A 与同学分析可能原因B 实验失败 停止实验C 改进实验条件 重新实验D 查阅资料 了解结论的适用条件5 旗杆顶上的滑轮 其作用叙述正确的是 A 省力杠杆 可改变力作用方向B 费力杠杆 可改变力作用方向C 等臂杠杆 可改变力作用方向D 以上说法都正确 B C 当堂训练 6 下列关于滑轮的说法正确的是 A 使用滑轮一定能省力B 定滑轮的实质是一个等臂杠杆C 使用滑轮一定会改变力的方向D 动滑轮的实质是阻力臂是动力臂的2倍的杠杆7 如图是滑轮的两种用法 以下说法中正确的是 A 甲是动滑轮 使用时不能省力B 乙是动滑轮 使用时可以省力C 甲是定滑轮 使用时可以省力D 乙是定滑轮 使用时不能省力 B B 再见 第十一章简单机械 二滑轮 第2课时 执教人 沈进 2016年09月 复习回顾 1 什么是定滑轮 什么是动滑轮 2 你会画定滑轮和动滑轮的示意图吗 3 定滑轮的使用特点是什么 4 定滑轮的本质是什么 5 动滑轮的使用特点是什么 6 动滑轮的本质是什么 学习目标 1 知道定滑轮和动滑轮可以组合成滑轮组 达到既可以省力又能改变力的方向的目的 2 经历探究活动 知道滑轮组的特点 能根据滑轮组的绕线判断其省力情况 或能根据要求作出滑轮组的绕线 3 初步了解轮轴的知识 互动突破 定滑轮虽然能改变力的方向 使我们工作方便 但不能省力 于是人们就把定滑轮和动滑轮组合起来使用 把它们各自的优点结合起来 这样就组成了滑轮组 而动滑轮虽然能省一半力 但不能改变力的方向 使用时会带来不便 互动突破滑轮组 同学们用笔画线作为细绳来绕制滑轮组 思考有几种绕法 滑轮组同时具备定滑轮和动滑轮的特点 既可以省力 又能改变力的方向 胖子和瘦子 互动突破滑轮组的特点 互动突破滑轮组的特点 每个动滑轮上有两段绳子 绳头从动滑轮钩子开始绕可多一段绳子承担总重力 更省力 但施力方向不变 滑轮组的绕法 绕绳的起点口诀 奇动偶定 F F F F 滑轮组的绕法 1 由内向外绕 2 动滑轮和定滑轮的轮钩只能用其中之一作为绕绳起点 F F 奇动偶定 动滑轮上有几段绳子 就有几段绳子共同承担总重力 每段绳子承担G总的几分之一 F1 F2 F3 F4 互动突破滑轮组的应用 想一想 图中提起重物的力是物重的几分之几 互动突破滑轮组的应用 如图所示是高铁线路上用来拉紧电线的滑轮组 图中所示两个滑轮组各由几个滑轮组成 这里利用滑轮组为什么能拉紧电线 动 定滑轮个数不等的滑轮组 绕法是唯一的 绳头只能从滑轮个数少的轮钩开始绕 几种常见的滑轮组 试画出各自绕法 n 2 n 3 n 3 n 4 n 4 n 5 互动突破了解轮轴 阅读课本 生活 物理 社会想一想 议一议 生活中还有哪些应用到轮轴的例子 其中哪些是省力的 哪些是费力的 当堂训练 1 使用如下图所示的装置来提升物体时 既能省力又能改变力的方向的装置是 2 如图所示 小明利用滑轮组提升重为300N的重物 该滑轮组绳子的段n 若不计绳重 滑轮重及摩擦 则拉力F N时 可以使重物匀速提升 若不计绳重及摩擦 动滑轮重30N 则拉力F N时 可以使重物匀速提升 C 3 100 第2题 110 当堂训练 3 小明想用一个水平放置的滑轮组 沿水平方向匀速拉动一个重2000N的物体 物体受到地面的摩擦力为600N 如图所示有两种方法可以