灵台县小学学生作业量化的指导意见.doc

灵台县小学学生作业量化的指导意见为了进一步推进素质教育，充分发挥作业对提高教学质量的促进作用，结合我县小学教学实际，现对学生作业量化提出如下指导意见。一、作业设置原则1.自主性原则。要尊重学生的主体地位，作业设计要给学生自主选择的机会，作业数量、难度、内容、形式都要根据学生的年龄、爱好、特长和条件确定，切实减轻学生的心理压力和作业负担，把他们从繁重的作业堆里解放出来，使其有更多的时间根据自己的爱好、兴趣自主学习。2.层次性原则。作业设计要针对学生水平的差异，体现层次性和选择性，既要体现学生对知识的多角度思维和学习的个性化，又要尽量照顾到各个层面的学生，给每一类学生都提供积极学习的机会。下要保底，保证学困生掌握基本知识，形成基本技能；上不封顶，给学有余力的学生提供拓展的空间和再学习的机会，让不同水平的学生都能感受到作业给自己带来的乐趣。3.开放性原则。要拓展学生的学习空间，鼓励学生灵活运用所学知识在调查、访问、观察、试验、参观和制作等活动中主动发现、主动学习、探索创新，培养学生的创新精神和实践能力，发展学生个性。4.综合性原则。要加强作业内容的综合性，增强作业内容与现实生活和学生经验的联系，增进各学科间知识和方法上的联系，培养学生解决实际问题的能力。5.可操作性原则。作业设计意图要明确清晰，要紧扣教学进度、学生基础及认知特点，实用性强，便于操作，真正做到减负增效。二、作业时间小学一、二年级一般不留书面家庭作业，三、四年级每天家庭作业总量不超过45分钟，五、六年级不超过1小时。三、作业内容1.语文：(1)一、二年级以口语性、活动性作业为主。如：让学生把课堂上学到的知识跟同学、家长交流，朗读课文、背诵精彩段落、讲故事、合作演练课本剧等，让学生在发展语言表达能力的同时感悟语言的魅力。(2)中、高年级作业内容以巩固性、信息性、养成性作业为主。巩固性作业：生字新词。让学生根据自身的能力及生字掌握情况自主选择所写生字新词的数量，自主选择巩固生字词的形式及完成方法，给每一类学生都提供积极学习、自主选择的机会。积累鉴赏。让学生根据自己的判断以及需要，自主摘抄所学课文中的好词佳句以及含义深刻的句段进行鉴赏，丰富自己的精神世界。拓展延伸。每学完一篇新课文，让学生把自己对课文的不同感受自由表现出来，可以是读后感、续编故事、小体会、小日记，也可以是一幅图画、一首诗歌、一次实践活动，从而发挥学生特长，促进学生个性发展。信息性作业：让学生通过书籍、网络等渠道进行大量阅读，并根据自己的理解和欣赏摘录社会、自然、科学知识，也可以记录新闻事件，开阔视野，提高综合素养。养成性作业：课前预习。让学生在课前自主预习与课文有关的资料，认真思索记录疑问和发现。让学生随时观察生活中的事物，不拘形式地写下生活见闻、感受和想象，写自己想说的话，充分积累写作素材。另外，各年级要注意写字习惯的培养，从书写的内容、行为习惯到书写质量要认真研究做出明确的要求。2.数学:(1) 一、二年级原则上不留书面作业。教师可布置学生通过观察、实验、实践等方式了解和积累数学知识，并运用所学知识解决一些生活中的小问题，在生活与实践中逐渐培养学生学习数学的兴趣，密切数学与生活的联系。 (2) 中、高年级包括巩固性作业、实践性作业和反思性作业巩固性作业：基础知识。以课本知识和课本练习题为主，强调基础知识的巩固和基本技能的形成，保证后进生的学习质量。拓展延伸。在掌握基本知识的基础上，充分发挥学生的自主性，使学生能对所学的知识举一反三，灵活运用，学生可以结合所学的知识点自己编题，也可以从课外资料中选取相关的习题进行练习。发展提高。以课本和课外资料中的综合应用题为主，鼓励优等生向更高层次的学习挑战，为成绩突出的优秀学生提供学习的空间。实践性作业：一个单元的学习结束后，要求学生利用周末的时间结合所学知识进行调查、访问、实践等活动，将自己的活动过程用数学语言记录下来，并进行分析、思考与整理，加强数学学习与生活的联系，让学生主动从生活中发现、体验并运用数学，尝试用数学知识解决一些生活中的问题。反思性作业：定期组织学生对自己课外作业练习的情况，进行阶段性回顾，总结取得的成绩和进步，分析存在的问题和困难。可以指导学生在总结分析的基础上，抒发自己的感想，提出有关数学学习的问题。中高年级以巩固性作业为主，适当兼顾实践性作业和反思性作业。巩固性作业每星期3-4次，实践性作业和反思性作业每星期1-2次为宜。教师对学生的作业要给予指导和点拨，注意保护学生作业的兴趣，对学生的作业要求不必太高，旨在为学生提供一个观察、动手、分析、思考的空间。3.英语：（1）三年级学生以口语性作业为主，重点是单词、句子和简单的对话练习。口语性作业：学生回家后听课本录音，然后模仿其语音语调，朗读单词、句型和对话。学校根据条件每天安排10分钟的英语晨读时间，学生之间进行对话练习，朗读单词和句型。（2）中高年级以巩固性作业为主，学生根据自身的学习水平选取适合自己的内容进行练习，每星期2-3次。同时兼顾口语性作业。教师针对教学内容布置学生听录音，并随着录音进行相应的英语单词练习和会话练习，背诵重点句型等口语性作业。可以小组之间，同位之间进行检查，教师每隔一段时间进行普查或者抽查口头作业情况。巩固性作业：包括基础知识部分和拓展延伸部分。（1）基础知识部分包括词汇和句型两个内容。词汇部分：学生抄写每单元的重点词汇，加强记忆与巩固。句型部分：学生抄写每一个模块的重点句型，识记各种句子成分，接触各种句型，提高其语言表达能力。（2）拓展延伸在掌握单词和句型的基础上，鼓励学生能够主动把所学的语言知识联系生活恰当地表达出来。在教师的指导下，学生可以将所学的知识举一反三，也可以找一找身边的英语，如英文商标、中英文广告、标牌等。鼓励学生自编自演情景剧，学优生可以尝试写小短文。四、作业批改要求1.要改革传统的作业批改形式。必须切实改变以往那种匆匆忙忙批阅、简简单单讲评的做法，深入研究和积极改进作业的评价办法，以充分发挥作业的训练、检测、导向等功能，提高课外作业的效益。在作业少而精的基础上，教师要研究性地批阅学生的作业，不能只是判断对与错、好与差，要善于发现学生练习中的优点和思维中的亮点，善于研究学生出现差错的原因，以加强作业评价和后续教学的针对性。2.要加强激励性评价和指导性评价。批阅不只是校对作业的正误，更要引导学生总结、反思自己的学习方法和思维方法，引导学生自己发现失误、改正失误；引导学生举一反三,提