教练型班主任工具箱之一.doc

教练型班主任工具箱之一NLP的14条预设前提第一条:地图不是疆域这是一个比喻，意思是我们大脑中对于这个世界的人事物的看法并不完全等同于那件人事物。比如说：你要去北京玩之前,你先买了一份地图。然后，你在地图上找天安门在什么位置,但是地图上的天安门并不等同于北京的实物的天安门。再比如说：我们说,我有一个儿子,那么儿子这个词并不等同于我家的那个儿子。可能第一次听到我这样讲的朋友会觉得有些困惑。难道我看到一个人,并不等于就是那个真实的人吗?可以这样理解，你看到的那个人,是经过了你的大脑加工处理的,并不等同于那个人的所有。所以说，我们脑中对于所有事物的概念并不等同于这个事物的本质。第二条：没有两个是一样的相信大家都知道这个世界没有两叶一模一样的树叶,所以也都知道这个世界上没有两个完全相同的人。不过,我们却经常性的在要求别人的看法要和自己是一致的。别人的做法和看法和我们不一样的时候,就很不爽。因此,我们不仅仅是要知道这个道理,而是要把它融入到我们的信念中去。当我们知道这个世界上并没有完全相同的两个人的时候,同样我们也能知道，没有两个人会对同一件事物的看法会完全相同。就算偶尔有人会和你的看法是一样的时候,那也不代表他就和你完全一样。所以,这一条的意思就是，我们了解了没有两个人是一样的。我们需要尊重别人的内心世界也就是说要尊重别人的地图接受别人和你的不同,接受个体的差异,尊重别人的内心世界,尊重别人的地图这是我们自我成长的第一步。第三条:一个人不能控制另一个人很多人就喜欢要求别人和他一样,要求别人按照他人方式去做事或者行动，其实他的目的就是控制。但是，做为一有意识的人都会自动的拒绝被控制。比如说,才两个月的BB,妈妈把他喂饱了。如果妈妈还把奶头强放到他的嘴里,他就会用哭来反抗。成人就更不用说了。所以,这一条的意思是我们无法采取用控制的方式来要求别人。这是坏消息哈,我想很多朋友听到这里已经很不爽了哈。不过,不要着急,好消息在后面呢！好消息就是,我们无法控制别人,但我们却可以通过改变我们自己的互动方式来影响别人。比如说吧,父母要求孩子做一些事,孩子总是假装听不见。我想问你：你孩子生下来就是笨的,就是蠢的吗？是什么令到孩子,在自己说了好几次后都不能接受自己的指令呢？你有没有试过，要对孩子下指令的时候,直接走到他的面前,看着他的眼睛,然后用一种坚定,稳定而又温和的语气,告诉他,你的话,你猜结果又会如何呢?第四条:没有失败,只有回馈当你用一种方式互动而没有达到想要的效果的时候,说明了什么？说明了你现在用的方式是没有效果的, 但那并不表示,你已失败了。只要事情还没有到终结的那一天,那么就有回馈。没有效果的回应,那是在给你一个需要改变的信息。例如，家里儿子数学考试考了40分。家长一看到,哇！张口而出：才四十分,你太失败了！但对于一个NLP学习者来说,他看到的却不是那六十分的失败,而应该是这四十分的成功。四十分,表示是孩子明白的,已拥有的，而那六十分表示还需要提升的空间。因而失败是把焦点放在过去的事件里，回馈则是把我们的焦点放在未来可以提升的上面。第五条：凡事必有最少三个处理方法。这是NLP里关于灵活的很重要的一个原则，意思是对于一件事情，我们如果只有一个处理办法，那就是没有办法。两个方法呢，则可能是进退两难的方法。所以，我们经常会说，一个选择是没有选择，两个选择是进退两难的选择，三个选择才是选择的开始。第六条：每个人都在现在的资源下做出对自己最有利的行为每个人都在现在的资源下做出对自己最有利的行为，指我们的潜意识会有两个目标：第一、让你活下去；第二、让你活得更好。而我们所有的行为，不管是你思考后做出决定，还是自发的反应，都是在当前的情况下你能做出的最好的反应。很多朋友不了解这一点，经常会后悔自己在当初的一些举动和行为，但他们忽略了一件事情，那就是这些都是在过后才会后悔的。意思是现在掌握了更多的资源或者更多的资讯，所以有了新的选择。第七条：每一个人的行为背后都有其正面动机每一个人的行为背后都有其正面动机，就像刚才有朋友说的犯错、犯罪。孩子不喜欢做作业，那么他的正面动机有可能是什么呢？则有可能是想多玩一会儿，让自己更轻松些。当我们了解了这一点后，我们就很容易、轻易的透过事情的表面看到事物的深层的本质。所以，人的行为并不等同于他的本质，只有当我们接受了人后，我们才可能和其有更好的沟通和交流的可能性。第八条：并无难于相处的人，只有不善变通的沟通者学习了上面的内容后，我们就知道了，每一个人都有自己的地图，因而每一个人对每一件事情都有自己独特的看法。因此当我们要主导一次沟通过程中，我们就需要了解对方的地图、对方喜好的方式来和对方沟通。如果你觉得一个人很难相处，你没有办法和他沟通下去，那么并非是对方的问题，而是你没有找到对方的频道而已。如果对方对你表示抗拒，则给你的回馈信息是你的沟通方式还有问题，你还不具有亲和感。除非对方不是地球人，他根本听不懂你讲什么。否则，如果你还需要和对方沟通下去的话，那么你就需要去反省自己的沟通方式。第九条：沟通的意义取决于对方的回应如果你和对方沟通，你想要表达的意思是关心对方，而对方却认为你在指责他和责备他，那么对于你所发出的信息的意义就是指责、责备，而不是关心。所以，强调自己说得多么的好、多么的动听、自己的动机多么纯正都没有任何用处，只有当对方收到了你想要表达的意思，这次的沟通才算有效。但现实却是很多家长朋友在对于孩子的教育上，经常采取的就是只管讲自己的，而不管有没有效果。如，孩子总要在他催很多次后才回去做作业。那么我的问题则是：你做了些什么？导致到他需要你说好几遍后才去呢？当你说一遍效果没有出现你想要的回应的时候，就需要改变自己的沟通方式了。为什么还要等到叫几遍了，才开始留意到呢？因此没有无法沟通的人，只有不善变通的沟通者。第十条：意之所在，能量即来。意之所在，能量即来，是指我们的注意力焦点，我们每一个人的大脑都有一种自动合理化的功能。当我们把焦点放在一个目标上的时候，我们的注意力就会自动的，把与此相关的信息和内容吸引过来。如果你认为你的孩子是很聪明能干的，你就能够发现他越来越多的聪明能干的地方。而当你发现他越来越多的优点的时候呢，你就在强化他的优点，于是他会变得越来越聪明。同样的道理也适合于你把你的注意力放在他的缺点或者说他的考试不及格上，当你把焦点放在孩子的考试只考了四十分上，下次他则可能是只考39分了。这就是为什么一个NLP的学习者当他看到孩子只考了40分的时候，他看到的是孩子掌握了40分的东西，同时关注如何把剩下的60补回来，而不是为什么只有40分而没有60分。第十一条：若要求知，必须行动。当我们了解到一些资讯的时候，还不能确定哪些对我们有用。只有当我们真正的用到这些知识的时候，我们就会有经验、有感受和体会。任何一种学问，只有当你用过有了你自己的体悟后，才算是属于你的。因为我们在行动也就是去用、去做的过程中，你就会回馈。第十二条：重复旧的做法，只会得到旧的结果。如果目前的方法行不通，就要改用其它方法，这一条有点儿类似于：没有不能沟通的人，只有不善变通的沟通者一样，NLP的P是指程序，也是就是我们的行为习惯。当我们每次都用同样的方法、步骤，去做一件事情的时候，你得到的结果只会是和原来的一样。这也解释了为什么在很多的家庭和工作中，很多父母要求孩子早点做作业，然后睡觉，可是一遍两遍后，孩子还是没有去作业睡觉。父母们就说：“俺家的娃不听话，不好管！”其实他们没有留意到自己第二次用的方法没有效果的时候，就要改变了。第十三条：所有人都拥有足够的资源去成功，达成自己的理想及目标。我们每一个人从受孕的那一刻起，是多么的奇妙啊。两个细胞结合在一起，然后慢慢的形成一个人，而这一个人体内本身就已经具备了所有生存的能力。孩子生下来就会找吃的，因而在亲子关系中，我们最好的教育就是营造一种良好的利于孩子成长的一个空间。而不是去控制或者要求他们如何。当一个成年人想要去做任何一件事情的时候，很多的朋友喜欢强调的是自己没有钱、没