参加初中骨干教师高级研修体1.docx

参加初中骨干教师高级研修体会莒南县筵宾镇初级中学 王彩虹 2013年11月29日，我有幸参加了初中骨干教师高级研修班的培训，这次培训分为两个阶段，一是集中学习阶段；二是分散研修阶段。集中学习阶段在山东师范大学进行，为期十天。分散研修约三周，到十二月底结束。研修期间，我们听了三位专家的讲座和一位特级教师的课例研讨，感受颇深。现总结如下： 一、认识“三次备课，两次打磨” 作为一名音乐教师，对“三次备课，两次打磨”在去年暑期研修时已有所了解，但也只是浅层次的认知，而这次的培训正好是研修“三次备课，两次打磨”对于想更深了解这一磨课形式的我来说，无疑是一个很好的学习机会，会让我更细致的学习和深层次的认识“三次备课，两次打磨”，报着这种学习态度，我参加了培训。“三次备课，两次打磨”正如梁承峰教授所讲：第一次备课是“裸备” 也就是上课老师不需要任何人帮助自己备的课。第二次备课是根据“裸备教案 ”小组内一起研讨得出的教案。第三次备课是上课老师自身的成长、内化和提升。两次打磨：第一次打磨是上课老师上传“裸案”后，小组成员在一起研讨教案。第二次打磨是听完上课老师的课后，小组成员在一起研讨评课。梁教授讲的是理论指导，那我们接下来的实践操作，经过我们一次次的实践打磨，我发现磨课对我们的课堂教学很有帮助，因为它集结了全省各地市骨干音乐教师的智慧。当然这一磨课不仅音乐学科在搞，所有学科都在进行，那就要求我们要有创新，不要一味的按照一种方式去磨，老师们要根据自己学科的特点去磨，在磨课过程中要大胆提出自己的想法，不要盲目随从，要发挥每位老师的潜质，那培训才会有效，也才能真正发挥“三次备课，两次打磨”应有的作用。 二、明确课堂教学中存在的问题随着新教材的修订和新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新教材有帮助，而且对突破教育教学中一些“瓶颈”问题提供解决思路与方法。 如李东教授的山东省初中音乐课堂教学现状和分析专题讲座。分析了当前教学中存在的最大问题是怪罪零起点问题。李教授就这一问题提出：教师要对自己负责，对学生负责，不管学校怎样？要从自身找原因，这是老师缺乏思考的。怎样去做呢？首先老师们要将19年级的知识体系梳理出来，教哪个阶段的老师都要设定目标，例如：13年级培养成什么样的人？双基能力达到什么标准？老师们要做到有数，依次类推，每个教师都要制定自己的教学目标，并要求自己达成，这是作为一名教师的责任。 三、观摩了专家名师风采此次培训共听了三位专家的专题讲座和一位特级教师的课例讲座，培训活动的一大特色就是理念联系实际。不仅聆听了专家的解读，而且近距离地学习了名师的教育教学艺术。 省教研员李东教授的山东省初中音乐课堂教学现状和分析专题讲座。从培训、教学、主题磨课三个方面做了阐述。李教授提出关于培训，不管怎样的培训，老师们研修完缺乏梳理和总结，缺乏系统性的调配。关于教学提出当前音乐教育存在的最大问题是怪罪零起点问题。关于主题磨课提出不要把磨课磨成形式。 省课程专家梁承峰教授基于网络的混合式课例研究模式与方法的专题讲座。给我们讲解了本次研修的流程，对我们研修的内容做了详细的阐述，为我们更好的研修提供了保障。 刘大多教授的音乐课堂教学设计与生成式、创新型的教学实施专题讲座。刘教授从设计教学的基本原则；如何“磨”出较为理想的课；生成式教学的作用和魅力；应引起思考的若干问题；四个方面做了细致的讲解。在如何“磨”出较为理想的课这一方面时，刘教授提到音乐教学不同于其它学科，音乐学科要律动，体现节拍，可以添加任何教具（球、呼啦圈等），在音乐活动中可两人一组或多人一组随音乐律动，随自己的意愿跟音乐律动，让孩子们在玩中学，在快乐中学。 省十二中学的特级教师邓名华老师的理论指导实践 实践验证理论这一讲座。在讲解过程中邓老师提出研究学生、整合教材是前提；围绕目标、用问题找方法是保障；细心观察、教案日臻完善是根本；而教学设计的第一步就是研究学生、整合教材。邓老师并以锣鼓中的精灵这一堂课来举例说明，真正体现了理论指导实践，实践验证理论这一主题。 四、结识了全省教学名师 此次培训是一个很好的平台，参加培训的都是全省教学一线的精英、名师，对教育教学都有自己独到的见解。所以此次培训又是一个非常好的相互学习的机会。同时，还是建立友谊的纽带，平时只能在报刊杂志见到的名师，通过此次机会，终于可一睹尊容，亦为乐事。创办的QQ群，成为了大家各在一方时交流的平台。 五、提升了自己的业务水平此次高级研修班的培训活动，也就是“三次备课两次打磨”的实践磨课活动对我来说，可谓是一次提高自身专业能力的良机。在平时的工作中很少有机会静下心来反思自己的工作，也很少有机会对自己课堂教学中的一些亮点进行系统的总结。磨课活动促进我去反思，让我及时发现问题、解决问题，将教育理论转化为实践；促进我对新课标的理念把握更准确，对教材的剖析更深刻；促进我对音乐教学组织、教学创新等方面有了