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人教版2016一年级下册语文8静夜思教学设计 达川区金檀镇中心学校 黄彦教材与学情分析：静夜思是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。静夜思写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前。表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学这首诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗人绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。教学目标：1、会认九个生字，会写七个生字。 2、能正确流利有感情的朗读古诗，理解诗句，背诵古诗。 3、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。 教学重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。教学难点：感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。教学课时：一课时教学流程：一、 激趣，猜谜语导入新课，简介诗人。有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮）简介李白：字太白，我国唐代著名的诗人。他一生写了很多古诗。正因为他的诗写的多写的妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们就称他为“诗仙” 。 二、初读诗文，自主识字。1、看情景朗读，学生边看图边听边欣赏。2、打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背!3、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。4、同桌互读古诗，互相评议。5、指名读文，师生共同评议。三、感悟诗文，加深体验1、自由读诗，想想你读懂了什么？2、说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。3、你有没有想念过爸爸妈妈或想过家？说说当时心里是怎样的？4、大诗人李白跟你们一样也是在这种心情下写下这首诗的，简介诗人背景。当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，银两用完了，囊中空空，又得了一场大病。中秋的夜晚，他独自一人躺在客店里，冷冷的月光铺满了房间，你觉得他可能会想起些什么呢？5、理解诗意床 前 明 月 光,（床前地面上一片银白色的月光。 ）疑 是 地 上 霜。（我以为是地上结了霜。）举 头 望 明 月，（抬头看天空中的明月。 ）低 头 思 故 乡。（诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来 。 ）五、背诵诗文，背背演演1、参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。六、 选择自己喜欢的方式背诵。六、达标练习：在正确的说法后打“”。 1、静夜思是唐代大诗人李白写的。 （ ）2、静夜思描写的是冬天夜晚的景色。 （ ）3、诗中“疑”的意思是：怀疑（ ）； 好像（ ）； 不能解决（ ）4、诗中“举”的意思是：提出（ ）； 兴起（ ）； 抬起（ ）5、诗中“思”的意思是：想办法（ ）；思念（ ）； 希望（
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