人教2011版小学数学三年级小数加减.docx

小数加减法教学设计 教学内容：人教版，四年级下册，第六单元小数加减法第一课时 教学目标： 1、使学生经历探索小数加、减法计算的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，切实掌握小数加、减法的计算方法。 2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。 教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。 教学难点：理解”小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境导入 师：同学们，你们知道第16届亚运会在哪举行吗？（广州）在这届亚运会上我们中国体育代表团以199枚金牌位列金牌总数第一，那龚老师最喜欢看110米跨栏比赛，因为有我最喜欢的刘翔参加比赛，现在让我们来重温一下当时赛场上精彩的镜头。 师：刘翔真是好样的，在这次比赛中获得了冠军，另一名中国选手史冬鹏获得了亚军，这是他们俩的成绩，同学们看到他们俩的成绩，你能提出什么数学问题呢？ 生1：刘翔比史冬鹏快多少秒？ 生2：刘翔和史冬鹏一共跑了多少秒？ 师：非常好！谁来解决第一个问题？ 生：13.38-13.09 师：第二个问题，谁来？ 生：13.38+13.09 师：很好！那13.38+13.09和13.38-13.09到底等于几呢？今天我们一起来学习小数加减法. 师：这两道算式你们会算吗？请同学们拿出草稿纸来列竖式算一算吧!师：同学们，你们算好了吗？来看看黑板上这两位同学做的，（念一下竖式）你们同意吗？ 师：（指着竖式）像这样一位对着一位减，你们觉得陌生吗？那这样列竖式以前我们在哪见过 生：在计算整数加减法时用过. 师：是呀，那我们一起回忆一下，在计算整数加减法时要注意什么？ 生：相同数位对齐. 师：是的，瞧，我们来看看小数加减法，你发现了什么？ 生：小数点对齐. 师：小数点对齐，也就确保了相同数位对齐.太棒了！你们已经找到了小数加减法最关键的地方. 二、探究小数加法的计算方法 师：看到同学们这么爱动脑筋，小精灵要送给大家一些礼物，瞧 书：33.27元彩色笔：9.6元足球：60.4元跳绳：7.53元 问：你们能根据这些信息提出一道数学问题并列式解决吗？能吗？拿出草稿本来提出自己的问题并列式解决。 师：怎么样,同学们都写好了吗？老师收了几位同学做的题，我们一起来看看，有两位同学都提了水彩笔比跳绳贵多少元？ 9.6-7.53，谁做对了，你们同意第几种？ 9.609.6 -7.53-7.532.072.13 生：第一种。 师：那为什么是这样做的，你有想法吗？ 生：9.6中有隐形的“0” 师：想一想，为什么我们可以在百分位上添“0”？ 师：对，根据小数的性质，小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。那谁来说一说第二种哪错了？ 生：0-3忘了退位减. 师：好了，虽然这位同学出错，但给了我们很重要的提示. 师：刚才这个问题提得真好，让我们有了新的收获，还有同学提出不同的问题，咱们来看看. 如：33.27+7.53=40.80(元) 师：仔细看看这道题的得数是40.80，你们有什么新的想法吗？ 生：得数上，小数的末尾出现了“0” 师：那你知道结果可以怎样写？ 生：40.8 师：为什么？生：小数的性质. 师：以后，当计算小数加减法，如果小数的末尾是0，我们要对结果进行，去掉0，在把化简结果写在横式里，这也是我们数学简洁美的体现. 师：老师这还有一位同学提的问题. 9.6+60.4=70.0(元) 师：你们对它有什么建议吗？ 生：得数可以写成70. 师：对，最后的得数能化简的就要化简. 师：大家再瞧：9.6-7.53=2.07（元）这个得数上也有0,能去掉吗？ 生：不能. 师：为什么？（它起到占位的作用） 师：刚才我们做了这么多的小数加减法都从哪一位算起？ 生：从低位算起. 师：其实这小数加减法的算法和什么算法相同？ 生：和整数加减法相同. 师：那它们有什么不同的地方吗？ 生：得数要点上小数点. 师：嗯，说得太好了，这确实是小数加减法与整数加减法最大的不同之处。 师：谁来说一说在计算小数加减法要注意什么？同桌间相互讨论. 生：. 不进位乘法教学案 【教学模式】学测评三元教学模式 【教学内容】小学数学三年级上册第74页例1。 【教学目标】 使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。 【教学重点】正确列竖式计算乘法。 【教学难点】竖式每一步计算的含义。 【教学准备】多媒体课件。 【教学流程】 一、情境导入（3分） 课件演示例1的情景图。 从这幅图中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题？ 引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔呢？ 先请同学们估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？ 教师提问：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办？ 二、自主学习（12分） 1、学生自主学习教材74页例1。 自学提示：、用什么方法计算？怎么列式？、12乘3表示什么意思？、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？如果能想出几种算法的，就把几种算法都写出来。 2、交流汇报几种算法。 预设：可能有以下几种算法。 a、摆学具求得数。 b、画图求得数。 三、练习反馈 师：看到同学们学得这么好，小兔子想来跟咱们做个游戏，你们愿意参加吗？（愿意）这个游戏是这样的：每个萝卜上都有一个小数，要把萝卜拨到正确的位置，让它与下面的小数进行相加减，你们来指挥小兔子，你们喊拨它就开始，听明白了吗？那我们就开始吧. 师：游戏好玩吗？小兔子还想请咱们去它的QQ空间看一看，它还出了三道题来考考你们，有信心接受它的挑战吗？c、连加法。 d、数的分解组成。 e、拆数法。（转化成表内乘法） f、笔算。 3、教师精讲点拨。 评价各种算法，组织学生议论，每一种算法是怎么算的，各有什么适用范围。 摆学具和画图也是一种很好的方法，但我们学习了数学以后就应尽量使用计算的方法来算。 根据乘法的含义用连加的方法也是可以的，但是如果因数的个数比较多，算起来就比较麻烦。 把一个因数分解成几个十和几个一，分别与另一个因数相乘，再把几个积加起来。这种方法不管因数是几都能算。 把一个因数拆成几个一位数，再分别和另一个因数相乘，然后把几个乘积相加，这种方法不管因数是几也都能算，但有时也比较麻烦。 乘法竖式也是一种比较简便的方法。 学生介绍竖式的书写过程，学生一边介绍教师一边板书 比较有部分积相加的竖式和简便竖式，并说说为什么可以写成简便竖式。 三、自主练习（5分） 师：通过刚才的自学，同学们已经初步掌握了列竖式笔算乘法的方法，下面我们来进行自主练习，看谁把今天的知识学的最好，最棒！ 完成课本第74页“做一做”中的3道题。 2、小组汇报。（抽签汇报，可以选择口头展示或黑板展示等） 3、教师强调小结。 四、当