五年级语文第十册孙世琼《秦兵马俑》.doc

14.秦兵马俑教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。2、进行自主探究，培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。3、凭借课文的语言材料和多媒体课件，感受中华民族的灿烂文化，激发学生的民族自豪感。教学重难点：1、探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。2、认真朗读课文，细细品味文章清楚的条理、细致的描写、生动的语言。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、同学们，我国有举世闻名的长城，有驰名中外的安徽黄山，有被称为人间天堂的杭州西湖，更有被称作世界第八大奇迹的艺术宝库。（写课题，齐读课题）今天老师继续带大家去探索这个神秘的王国。2.通过上节课的学习，你们知道了什么？3.全文是围绕哪句话来写的?这句话起什么作用？二.、精读“规模宏大”部分（第2自然段）1、课件出示兵马俑图片，默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，并在旁边写上自己的理解，想一想作者用了哪些好方法呢？（1）列数字：那么多的数字展现在你面前，有什么好处呢？（2）作比较。想象学校一个篮球场有多大。（3）作者围绕哪句话写的？这一段作者还采用什么结构？2、秦兵马俑被发现的三个俑坑中，作者介绍了哪一个？（课件出示：1号俑坑）这种方法叫举例子。作者是站在怎样的角度去看一号坑（鸟瞰）你知道“鸟瞰”的意思吗？（站在高处往下看）3.你还从哪些词语中感受到规模宏大呢？（一行行、一列列）看了这样的兵马俑，作者觉得真像是（生读大军句子）是啊，当年秦始皇就是命人按照自己的军队塑造了这规模宏大的兵马俑。我们来欣赏一组图片，看了后有什么感受？4.让我们用朗读来表现吧！三、教“类型众多.个性鲜明”部分（第49自然段）1、课文除了写“规模宏大”外，还写了什么？（类型众多，个性鲜明）2、读读课文的4-10自然段。（1）课文具体描写了哪几种类型的兵马俑？找出你最喜欢的兵马俑。（2）画一画它们的动作、神态、衣着，说说你喜欢它哪一点？3、学生交流（1）课件出示：将军俑，先读读课文。作者在描写将军俑的时候主要抓住了它的什么来写呢？（外貌、动作、神态）你能演一演？师生点评：多么威武的将军啊。一起再读读，现在你就是将军了，你指挥的就是一支南征北战、所向披靡的军队。我们一起再读一读。（2）欣赏武士俑图片：体形（列数字）、衣着、动作。请同位互相演一演。（3）骑兵俑图片：衣着、动作。老师看到了骑兵俑做好了出发的准备。指名学生读出对它的喜欢。（4）车兵佣图片：谁来读一读。你们听出了什么？生交流：忠心耿耿，分工明确。（5）弓弩手图片：你喜欢它什么？你能为它来一个自我介绍吗？（6）马俑：衣着、动作。“跃跃欲试”是什么意思？（急切地想试试）（课件出示马佣的图片学生欣赏）你能读出那“跃跃欲试”的样子吗？ 4.你喜欢哪一个兵马俑，就请站起来读那一段。5这些兵马俑各有各的特点，你能弄清它们的特点吗，你会连一连吗？（课件出示）四.感悟“神态各异”部分（第10自然段）。过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。让我们近距离地再看一看。1。师放课件(神态各异)2。师引读：有的好象3这一节写它们什么？（师提示：神态各异也就是换一个角度写它的个性鲜明。）4.省略号省略了什么？你体会到了什么？（古代劳动人民的智慧）5谁能发挥你的智慧，接着写一写还有什么神态的兵马俑呢？五。学习第11自然段，体会民族自豪感。过渡：是呀，这样规模宏大，类型众多，个性鲜明的兵马俑，难怪作者看了后说（课件出示第11自然段）1.学生齐读。2课件出示：各国元首对兵马俑赞美的话，让生读读，问：你们体会到了什么？3。请全体学生带着自豪的情感再读一次。六拓展迁移：1面对兵马俑，此时此刻，你想说什么？2如果你是导游呢？文物专家呢/？一名游