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文档简介

混合运算的整理和复习 杨悦教学目标：1、进一步掌握混合运算的运算顺序和解决两步计算的问题，提高脱式计算和分析、解决问题的能力。 2、通过对混合运算和两步解决问题的整理和复习，让学生对本单元学到的知识更有系统系。 3、学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯，培养应有意识。教学重难点：重点：熟练掌握混合运算的计算顺序。 难点：系统的梳理知识，归纳突破难点。教法和学法：教法：组织梳理知识。 学法：合作交流、独立练习。教学过程：一、 导入今天我们一起来复习混合运算这一单元，你们还记得这一单元我们学过哪些知识吗？引导学生说出混合运算和用综合算式解决两步式问题。(用知识树的形式表示出来)这节课我们要将这部分知识进行整理和复习。二、 整理和复习一、 混合运算1、什么是混合运算？8+4=12是混合运算吗？122=6是吗？那把它们两和在一起变成（8+4）2呢？所以混合运算至少得包含两个算式。2、自主编写综合算式。你能像老师一样用8、4、2编写混合算式吗？小组合作编写综合算式。3、展示学生作品并分类。第一类：只有加减或只有乘除法，按照从左往右的顺序计算。观察这一类算式，它们的数字相同，计算的顺序也一样，为什么咱们的计算结果却不一样呢？第二类：算式中既有加减法又有乘除法，先算乘除法再算加减法。第三类：有括号的算式里要先算括号里的。4、算一算老师也写了四个算式，你们会计算吗？作业纸观察这四个算式，你有什么发现？8428(42)(84)2842= 32+2=34= 86=48= 82=6= 42=2生：数字一样，运算符号一样，但是因为括号改变了运算顺序，算式的结果也不一样了。二、解决问题从以下几个问题入手提问：1、 从题中知道了什么？2、 要解决这个问题你得先解决什么问题？然后列式计算。3、 第二问用两种方法解决问题.三、 课堂总结回顾知识树，把本节课的知识点变成苹果长在树上。随着知识
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