小学数学北师大2011课标版三年级《蚂蚁做操》.docx

第六单元 第一课时课 型：新授课 北师大版三年级下册第六单元 两、三位数乘一位数（不进位）的竖式计算 蚂蚁做操 授课时间：教学目标1在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。2借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。3在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。教学重点难点重点：借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。难点：借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。教学方法引导法教具准备点子图 练习纸、练习本、课件课时安排1课时板书设计蚂蚁做操 （两、三位数乘一位数的竖式计算）124=48（只） 2133= 639104=40 12 2 1 324=8 4 340+8=48 48 6 3 9 1024408 40+8=48课后反思 本节课能将已学过的两位数乘一位数的点阵图与口算方法及表格法的算理与竖式的算理相联系，充分调动学生自主学习的积极性，培养了学生类推和探究精神。教学过程一、 导入;1、 板书:“两、三位数乘一位数”。2、 师：前面我们刚学过“两位数乘一位的的口算”，今天我们一起继续学习“两位数乘一位数”。3、 请同学们用口算的方法计算：233 432 二、新授：1出示“蚂蚁做操”的情境图。独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息，讲一个数学故事。2结合数学信息尝试提出乘法问题。即：每排有12只小蚂蚁，有4排，一共有多少只小蚂蚁？3在点子图上圈一圈，算一算，并与同伴说说你的计算过程。你是怎么圈的？在每个圈的下面写出对应的算式。结合圈的结果说一说你先算什么，再算什么？课件展示课本第52页点子图的3种做法。重点让学生讲一讲：104=40 24=8 40+8=48 与点阵图的对应关系。4、补充课题：在“两、三位数乘一位数”的课题后面补充：“的竖式计算”四个字。（1）你能试着用竖式来算一算124吗？鼓励学生试着用竖式计算，并在小组内交流。（2）交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式。A交流方法一，对用加法竖式计算的，要引导学生说一说是几个几相加，尝试写出乘法竖式。B交流方法二，在黑板上呈现出竖式的计算过程。结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思，即每一步求出的是点阵图中的哪个部分。回顾列表计算的方法，表格中的每一步与竖式中的哪一步是对应的？ 第一步，4乘2结果是8个点，所以8写在个位；第二步4个10是40个点，写在第二层，相同数位对齐；第三步，再把8和40这两部分加在一起，得48。（3）交流方法三，学习乘法竖式规范的简写形式。与方法二的竖式进行比较，这种写法有什么好处？结合前面的过程说一说：为什么8写在个位，表示什么；4写在十位，表示什么？合起来是什么？3练一练，巩固两位数乘一位数的计算方法。（53页练一练1题：圈一圈、算一算。）（1）先在点子图上圈一圈，算一算，交流方法，巩固口算。（2）用竖式算一算，并与同伴说一说计算过程和每一步表示的含义，巩固竖式方法。 4、练习用竖式计算: 233 432三、出示“2133=”，你会算吗？试试看！1学生尝试独立解答。2集体交流各自的算法。口算方法：2003600 10330 339 600+30+9639在交流的过程中，教师可以引导学生：具体说一说口算的过程；说一说竖式计算每一步所表示的具体含义；比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相同点？（都是用一位数分别去乘另一个乘数的每一位，再把所得的积相加。它们的算理相同。）3、课本53页练一练2题写在书上，并说一说竖式每一步的含义。4、 课本第53页第3题。四、布置