小学数学人教2011课标版二年级数学广角------推理 (2).docx

教学内容数学广角搭配课时1课型新授教学目标知识技能目标: 通过观察、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数与组合数，初步经历简单的排列和组合规律的探索过程。智力能力目标：使学生初步学会排列组合的简单方法，锻炼学生观察、分析和推理的能力，培养学生有序、全面思考问题的意识。 情感态度目标：感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。重点难点教学重点：初步经历简单的排列和组合规律的探索过程。教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。教具学具PPT课件、数字卡片（1、2、3）、练习卡一张、 教 学 过 程 （一）、创设情境，导入新课 师：（课件出示）“今天数学城堡的国王想带大家一起去数学城堡玩一玩！可是他却忘了大门的密码，小朋友能帮帮国王吗？”生：能！（课件出示）密码是1和2组成的两位数。（请学生齐读）师：你觉得可能是哪个数？生：12或21。（板书）师：那12和21你能确定哪个是密码吗？ （课件出示）密码是1和2组成的两位数中较大的数。（请学生齐读）生：21师：小朋友，你真聪明，连国王都表扬我们呢！（二）、合作交流，讨论问题师：数学精灵考大家中：你能用1、2、3能组成几个不同的两位数？（空一些时间让学生思考。）接下来，我们四人小组合作来研究一下这一题，请听清楚要求再动手。（课件出示）要求：利用三张数字卡片，四人合作，两人合作，一人把数写.一人汇报，最后数出一共摆了几个两位数。学生四人小组合作探究，教师巡视，有目的地将有代表性的写法板书在黑板上。反馈：1、（漏写的） 2、（多写的） 3、（比较凌乱的写法） 4、12、21、13、31、23、32 共6个能说一说你的想法吗？师：你觉得她摆得怎么样？（生：有规律）-两个数字交换一下。5、12、13、21、23、31、32 共6个能表示出来吗？师：你觉得她摆得怎么样？（生：有规律）-从小到大，1、2、3轮流放在十位上。教师组织逐个分析：这是哪位小朋友写的？你们同桌两人能说说自己的想法吗？（有顺序的写法可以请学生多说几遍：“谁听懂了他们的想法？你再来说一说？”实在说不清可以请学生上讲台摆一摆。用握手来表扬回答精彩的学生。）师：看了这么多方法，你觉得哪种写法好一些，为什么？（有规律）按一定顺序摆数（三）、拓展运用，巩固练习师：小朋友你们喜欢闯关游戏吗？今天本本博士带领大家来闯关你们愿意吗？ 生：喜欢，愿意第一关：（说一说）你能用4.5.6组成几个两位数？师：学生说完我来总结，并提示一定按顺序排列才不会重复，遗漏第二关：涂一涂，看谁涂的又对又快？（可以用数字序号表示出来）第三关：（课件出示）0、6、8能组成几个两位数？师：你能很快写出这些数吗？把它们写在练习纸上。反馈师：为什么变成4个了？少了哪2个？为什么？（0不能写在一个数的最高位）（06.08两个都不是两位数（）（四）、课后讲评，融会贯通 师：孩子们你们课真棒！国王都忍不住送给我们“学习优秀奖章”呢！听过这节课，你有什么收获？有什么想对大家说的？（排数时是有顺序的。）（五）思考：对比，体会排列与组合的不同。师：其实生活中也有许多这样的问题，让我们走出城堡去生活中看一看吧！每两人拍一次，3人一共有多少种排法？为什么三个数字能组成6个两位数，而换成三个人握手却只能握三次呢？师小结：摆数是有顺序的，你跟我和我跟你是一个道理，而握手没有顺序。 板书 设计 搭 配 十位 个位 12 12 32 13 23 21 21 23 31 31 13 32 不重复不遗漏-有顺序排列 2.小学数学（练习课）教案模板教学内容课时课型教学目标知识技能目标：智力能力目标：情感态度目标：重点难点教学重点：教学难点：教具学具 教 学 过 程 （一）出示例题，宣布练习内容（二）尝试解答，归纳总结方法 1.尝试解答，集中反馈 2.引导总结，归纳方法 3.质疑问难，加深理解（三）综合训练，巩固运用 1.单项练习（一组） 2.综合练习（一组） 3.思考练习（练习题要求教师自己设计，不能用课本上的习题代替，课本 上的习题用作课堂作业或家庭作业。）（四）练后讲评，融会贯通 教师讲评，沟通前后知识联系。（五）布置作业 课堂作业要求在课内用作业本完成，家庭作业可多种多样。 板书 设计 教学 反思 （后记） 3.小学数学（复习课）教案模板教学内容课时课型教学目标知识技能目标：智力能力目标：情感态度目标：重点难点教学重点：教学难点：教具学具 教 学 过 程 （1） 课前整理知识教师设计提纲或表格，学生自主进行整理。（二）课内分享交流 1.小组交流，分享学习成果 查漏补缺，改错订正。 2.全班交流，建立知识系统 小组汇报，教师整理。 3.调整补充，完善知识结构 调整补充提纲（表格）内容，形成知识体系。（3） 复习训练，拓展运用 1.单项练习（一组） 2.对比练习（一组） 3.综合练习（一组）（练习题要求教师自己设计，不能用课本上的习题代替，课本 上的习题用作课堂作业或家庭作业。）（四）讲评小结，融会贯通 复习小结，形成知识网络。（五）布置作业 课堂作业要求在课内用作业本完成，家庭作业可多种多样。 板书 设计 教学 反思 （后记） 小学数学教师备课检查记录表学校： 教师：年级：时间：评价要点评价结果备注好较好一般差结构性结构是否完整、规范，新授课、练习课、复习课的教学程序是否体现五个教学环节。过程性导入能否激趣引疑；新课能否体现自主探索、合作交流、动手实践的教学方式；巩固练习能否体现内容上的层次性，形式上的多样性，是否自己设计。实效性教学标高要求是否符合学生实际，讲练安排是否合理，练习设计是否科学、有效，是否有针对性。数据统计学期教学计划有否新授课课时数 备 注单元教学计划有否练习课课时数 有效教学 课时数复习课课时数 实际教案 课时数其它课课时数检查人签名： 小学数学学生作业检查记录表学校：教师：年级：时间：项目评价要点评价结果备注好较好一般差作业布置的合理性课堂作业、家庭作业的份量是否恰当，作业难易程度是否适度，作业的重点、难点是否突出，习题是否有针对性。作业批改的及