高一新计划B方案.doc

高一新计划B方案：Speaking:第一单元单独上一节课，了解学生口语情况。单词：Step1:学生任务：每单元前让学生预习新单词（按阅读课文分成两部分，比如说要讲Reading了，就针对性的让学生预习课文里的单词）个别单词要求找到用法，用法必须包括课文中出现的用法，另外两个常见用法。（4人一组）完成任务。Step2:老师任务：在单词讲解课上，先听写之前让学生预习的单词，然后讲单词并对重点单词的用法写在黑板上，让学生对自己已经预习的单词用法进行勾划，勾出重点单词用法，没有的就自己补充，凡写在黑板上的用法就是必须掌握的。Step3:单词讲解后课后作业：对重点单词用法进行造句，每种用法两个句子。Step4:第二天第一节课提前10分钟结束后进行单词听写，重点单词要求默写出需掌握的用法。（10分钟）一个单元的单词按单元课时分成几块，每节课后面拿10分钟听写。Step5:单元结束后再一起听写一遍，主要写几次听写以来学生掌握不好的单词还有重点句子。单词听写交的情况：不全交，每次抽一部分同学的检查，其他同学交到英语小组长那里，由小组长负责批，划出错，打上等级A，B，C的就行。C为重写，小组长把得C的同学名单交到课代表处，老师批改的同学如果有得C的名单，也交给课代表。（小组张选择英语成绩差一点的同学，随着成绩上升可更换小组长。）单词听写改后修改的情况：每个同学必须对错误单词抄写8遍，对得C的同学，在课代表处进行重新听写后消名字。给课代表专门发两个本子，记录作业交的情况和听写情况。每次交上来时一并交我。课文：Step1:学生课前预习课文内容。Step2:课文大意讲解，训练阅读能力和技巧（一节课）。然后勾出下节课要讲的重点句子让其预习语言点（用红笔勾），勾出要求背诵的句子（用蓝色笔勾出）（作文中可以的优美句子）。本节课不听写，没时间。Step3:课文语言点讲解（至少两节课），每节课要留10分钟听写，进行听写时要包括对重点要求背的句子进行汉译英式的听写，如果句子多就分成两次写，一节课写一半。语法：至少一节课时间，不能想以前一样挨着讲，归纳简介后讲给学生听，方便记忆。听力：还是要单独拿一节课来训练听力。写作：学生任务：一单元内容结束后，写一篇与单元主题相同的作文。尽量用到本单元要求的句型结构和重点单词。老师也可以规定使用一些重点句型和单词。老师任务：认真批阅，下节课点名写得不错同学的作文，提出些优秀的句子在黑板上，让同学们摘抄下来，错得就多的语法错误也要提出来写在黑板上。处理课后作业：书本上的作业和课后练习作业，要和每课时讲解内容搭配起布置，做一部分讲一部分。灵活安排。高一新计划A方案Speaking:第一单元单独上一节课，了解学生口语情况。单词：Step1:学生任务：每单元前让学生预习新单词（按阅读课文分成两部分，比如说要讲READING了，就针对性的让学生预习课文里的单词）个别单词要求找到用法，用法必须包括课文中出现的用法，另外两个常见用法。（4人一组）完成任务。Step2:老师任务：在单词讲解课上，对重点单词的用法写在黑板上，让学生对自己已经预习的单词用法进行勾划，勾出重点单词用法，没有的就自己补充，凡写在黑板上的用法就是必须掌握的。Step3:单词讲解后课后作业：对重点单词用法进行造句，每种用法两个句子。Step4:第二天第一节课提前10分钟结束后进行单词听写，重点单词要求默写出需掌握的用法。（10分钟）一个单元的单词按单元课时分成几块，每节课后面拿10分钟听写。Step5:单元结束后再一起听写一遍，主要写几次听写以来学生掌握不好的单词还有重点句子。单词听写交的情况：不全交，每次抽一部分同学的检查，其他同学交到英语小组长那里，由小组长负责批，划出错，打上等级A，B，C的就行。C为重写，小组长把得C的同学名单交到课代表处，老师批改的同学如果有得C的名单，也交给课代表。（小组张选择英语成绩差一点的同学，随着成绩上升可更换小组长。）单词听写改后修改的情况：每个同学必须对错误单词抄写8遍，对得C的同学，在课代表处进行重新听写后消名字。给课代表专门发两个本子，记录作业交的情况和听写情况。每次交上来时一并交我。课文：Step1:学生课前预习课文内容。Step2:课文大意讲解，训练阅读能力和技巧（一节课）。然后勾出下节课要讲的重点句子让其预习语言点（用红笔勾），勾出要求背诵的句子（用蓝色笔勾出）（作文中可以的优美句子）。本节课不听写，没时间。Step3:课文语言点讲解（至少两节课），每节课要留10分钟听写，进行听写时要包括对重点要求背的句子进行汉译英式的听写，如果句子多就分成两次写，一节课写一半。语法：至少一节课时间，不能想以前一样挨着讲，归纳简介后讲给学生听，方便记忆。听力：还是要单独拿一节课来训练听力。写作：学生任务：一单元内容结束后，写一篇与单元主题相同的作文。尽量用到本单元要求的句型结构和重点单词。老师也可以规定使用一些重点句型和单词。老师任务：认真批阅，下节课点名写得不错同学的作文，提出些优秀的句子在黑板上，让同学们摘抄下来，错得就多的语法错误也要提出来写在黑板上。处理课后作业：书本上的作业和课后练习作业，要和每课时讲解内容搭配起布置，做一部分讲一部分。灵活安排。对小组长和课代表的具体要求小组长负责：单词听写交的情况：不全交，每次抽一部分同学的检查，其他同学交到英语小组长那里，由小组长负责批，划出错，打上等级A，B，C的就行。C为重写，小组长把得C的同学名单交到课代表处，老师批改的同学如果有得C的名单，也交给课代表。（小组张选择英语成绩差一点的同学，随着成绩上升可更换小组长。）课代表负责：对得C的同学，在课代表处进行重新听写后消名字。给课代表专门发两个本子，记录作业交的情况和听写情况。每次交上来时一并交我。具体记录： 作业本记录情况日期应交人数实交人数未交作业的名单听写情况日期得C名单 对学生的具体要求1：准备两个厚的硬面抄：一个短语归纳本，一个句子摘抄本。（长期使用，至少一年的东西记一本），在一侧写上自己的名字，上新课前交上来检查。笔记本定期要进行检查！具体记录：以每单元为一个单位语言点归纳本：包括每单元的短语收集和语法，语言点。句子摘抄本：摘抄要求背诵的句子和自己找的优美句子。2：两种颜色的笔，红，蓝。勾出下节课要讲的重点句子让其预习语言点（用红笔勾），勾出要求背诵的句子（用蓝色笔勾出）（选可用于作文中的优美句子）。3：每节课让学生做值日报告。值日生报告安排在每一堂英语课的头25分钟，它可以激发学生的学习兴趣，创设语言环境，积累语言材料。随着学习发展，如果值日生老是说那几句话，就要挫伤学生的学习兴趣，也发挥不了课初的热身作用。因此英语教师必须下功夫，挖掘出各种报告形式。经过近二十年的教学实践，我总结了如下几种报告形式。 一、师生问答 这种形式适用于初一学生，初一学生所学英语很少，可按照学生的座位顺序每天请一位学生值日，采取教师提问、学生回答的方式，问一些简单的问题，如； T：Whos on duty today? S: I am. T: Whats the weather like today? S: Fine. 此外，每天分别询问学生一些有关年龄、身体状况、家庭成员、学校、班级、同学的情况以及日期、星期等等，并根据所学课文的逐步加深变化提问内容。课堂上经常使用there be结构，What can you see?等句子。每天都有几句重复的口语，这样能使学生既熟练掌握一些话语，还逐渐大胆开口说英语。 二、互问互答 初二以上学生已学会了不少英语知识，平时在课堂上学的对话很多，因此可按座位两人一组进行值日。他们可以谈日期、星期、天气，也可谈家庭、学校、班级，更可以进行问路、看病、买东西、打电话这方面的交谈。一般来说，学生们喜欢把近期所学的英语课文利用起来进行对话，如问路。成绩较差的学生可看着准备好的材料进行对话，成绩好的学生则力求自然交谈；如在打电话中穿插谈论天气、家庭、问作业等。有些学生值日时甚至提前用到尚未学到的教材内容。 三、自由表达 这种形式适用于高一学生，他们的学习进入了新的阶段，面临的是新的环境，自由表达，可以展示他们各自的特长，活跃课堂气氛，值日生的内容包括谜语、短故事、歌曲、诗歌、笑话等等，有的学生甚至表演了一个小魔术。值日生还必须把报告中的生词课前写在黑板上。这样扩充了学生的词汇量，无论是英语基础好的学生还是较差的学生，都有机会说英语，增强了他们的学习应用的信心。 四、规定性报告 这种形式适用于高二的学生，高二是高中学习的关键时期，所以这一时期的值日生内容以促进英语知识的学习为主，分为； 1、背诵课文段落 要求值日生对高一英语和本学期所学英语课文自选段落背诵。教师随后有针对性地就报告内容进行必要的知识点拨，这样学生既复习了旧的知识，也调动了背诵英语的积极性。 2、单词接龙 要求值日生以高中单词为主，编排至少5个的单词接龙，并默写在黑板上，例如；一值日生在黑板上写下act、telegram、modern、narrow、wipe、editor、recommend.教师对值日生提问；请说出wipe的词组搭配。recommend与虚拟语气有关系吗？等问题。这样短短几分钟，让学生对单词的用法进行复习。这对教师也有了很高的要求，必须熟悉教材，功底扎实。 3、短文式 要求值日生背诵作文，这些作文可以自己写，也可以来自他人的优秀作文。并要求值日生在黑板上写下文中所用的短语和句型。这样对学生的写作有了一定的促进作用。 值日生报告，训练了学生的听力和应变能力，有助于英语口头表达能力的提高，还因学生常常课前写好报告内容，从而发挥了写作训练的作用。教师在教学中多探索、多钻研，使值日生报告不流于形式，从而发挥它在教学中的积极作用。 （作者单位：725200陕西省安康市第二中学）高三完后教学总结高一时还是要先把句子成分，句子结构讲一遍，再讲新课。根据学生情况平时也要不断提醒。具体操作：第一堂课自我介绍，布置课后任务就写出句子的成分和结构交上来。第二堂课讲英语课要求，并根据学生写的情况适当的讲解句子成分和句子结构。1：单词讲解不要太多，挑重点的几个用法讲，注重运用，掌握好！2：语言点的讲解也不要太多，很多学生在预习时知道的就带过，重点的用法再讲下，多举几个例子。重点单词的用法要板书到黑板上，学生才知道做笔记。3：课文内容讲解还是要以学生为主，锻炼他们的找信息的能力。一定要让他们课前就读一遍课文内容。4：听力除了每天年级上规定的时间听之外，还要每单元安排一节课来训练听力的技巧。5：作文也要每单元写一个作文，大致批阅，在课堂上讲评，作文的训练平时就要潜移默化的熏陶感染提醒。比如平时讲到某句话时，发现不错，可以提醒同学们：“这个句子可以用到作文中去”，他们就知道要摘抄下来了。6：语法讲解也不要全部按着资料的讲，要归纳总结出一个学生好记住的模式，学生现阶段应该掌握的用法就行了。不必太细，一个大概就行。7：高一时还是要先把句子成分，句子结构讲一遍，再讲新课。根据学生情况平时也要