天鹅的故事教案.doc

天鹅的故事一、 设疑导入1. 斯杰潘老人曾经是一位猎人，猎枪是猎人的生命，只有猎枪才会给猎人收获，可是，老人说的一段话却耐人寻味。出示PPT: 多么可爱的鸟儿啊！我当时离他们才三四十米，双手端着上了子弹的的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。 （范读）听了老师的朗读，你的脑海里会闪现什么样的问题呢？2.答案就在老人给我们讲述的故事中。今天，我们继续学习第16课。（齐读课题）二、品读天鹅破冰的壮观场面，感悟天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的精神。1. 在这个感人至深的故事中，有哪些段落、句子、词语深深地打动了你？你一读到这里就肃然起敬？读读这些段落，大声地读，用心地读。2. 刚才同学们朗读了自己最感动的段落。的确，一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这3个小节写得感人至深。感人至深的文章需要静心体会，尤其是对于那些令你心中一动的词句，最好静下来，想一想：这个词、句表达了什么意思？为什么这么写？下面，请同学们仔细研读这三小节，完成活动一。出示：活动一：感悟天鹅们的勇敢奉献、团结拼搏。 1大声朗读描写天鹅们破冰的5-7自然段，圈出震撼心灵的词语或句子。 2小组合作学习：找出描写老天鹅惊心动魄破冰的特写镜头，画出其中的动词，反复多读几遍，说说自己从它身上看到了什么精神？把自己的阅读感受、体会写在旁边。找出描写天鹅们齐心协力破冰的壮观场面的句子，并说说自己从它们身上学到了什么？练习朗读，用恰当的朗读方式表现老天鹅带头破冰和天鹅群齐心破冰的感人场面。 3全班展示交流。交流：第5自然段(1)“腾空而起”：什么意思? 老天鹅这样做是为了什么？（体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）(2)“石头似的”“重重地”(体会老天鹅用力之重,速度快，态度坚决,简直是奋不顾身，表明老天鹅勇敢无畏、不怕牺牲的精神。)(3)“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器，忘记了自己的安危。(4)理解重点句“像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上” A、引导学生细细品读，说说自己对这个比喻句的理解，在初步理解的基础上，深层思考：美丽纯洁的天鹅，怎么会像一块毫无生命的坚硬的石头呢？1、天鹅从高处落下，速度很快，就像一块石头往下落，2、老天鹅很用力，整个身体扑打在冰面，就像一块坚硬的石头，3、石头没有生命，不怕疼，天鹅像石头，也不怕疼，进一步突出了老天鹅的顽强、勇敢。B、补充有关贝尔加湖的资料：冬天，贝尔加湖的冰层一般约有1米厚，击破这么厚的冰层必须使很大的劲，承受剧烈的疼痛，而这样的疼痛会随着一次又一次的扑打加剧，从而进一步凸现老天鹅为族群的生存而毫不畏惧、勇于献身的伟大情怀。(5)第5段结尾部分的省略号，(可通过指导朗读来引导学生体会它的作用。)a、老天鹅这样奋不顾身的撞击冰面，冰面只是颤动一下，怎么办？（再撞第二次）把你的想法读出来，b、可是，冰面尽管颤动，依然没有破裂，怎么办？（再撞第三次）把你的决心读出来，c、你忍受着剧烈的疼痛，拼死扑打冰面，可冰面仍旧没有破，怎么办？（再撞第四次）请读出你的勇敢和顽强。（6）体验：请学生用自己的右手象征那只老天鹅，随着课文的内容，高高地举起，重重地落下。(请学生说说自己的体验。)再来一次，（更痛）体验老天鹅“第二次、第三次撞击冰面的情景。进一步理解老天鹅的心中只有一个念头：破冰。(7)点击出示图片：一次，两次，三次一次又一次的扑打、撞击，你们仿佛看见冰面上留下了什么？你仿佛看到了怎样的老天鹅？点击出示：我看到了冰面上留下了 ，看到了老天鹅_。） （老天鹅的片片羽毛，老天鹅的斑斑血迹）（翅膀折了，腹部流出了鲜血）假如此时此刻，你就是这一只老天鹅，我想问：老天鹅啊老天鹅，难道你没有看到冰面上那片片羽毛，斑斑血迹吗？你为什么要这样做呢？（生答）老天鹅啊老天鹅，你像石头似的扑打冰面，难道真是钢铁之躯，就不怕那钻心的疼痛和刺骨的寒冷吗？你为什么要这样做呢？（生答）老天鹅啊老天鹅，以你的声望，完全可以命令年轻天鹅行动，何苦要忍受这般苦痛？结合学生交流，板书：勇于献身启发朗读：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神，它在用自己的生命和冰面较量啊！请大家将你心灵的震颤读出来吧！(8) 在斯杰潘老猎人的眼里这仅仅是一只天鹅吗？是什么？老人称它是破冰勇士。老天鹅以个人牺牲换取群体的生存，此刻，你对它有着一种怎样的感情？（生交流：敬佩、钦佩、崇敬）怀有这些情感的同学请站起来，让我们带着对老天鹅无比崇敬心情来读一读老师改写的一首小诗出示由课文改写的小诗3. 在这个“破冰勇士”的带领下，其他天鹅又会怎么做，又会给我们带来什么样的感动呢？出示PPT：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！(1)请你仔细观察书上天鹅们集体破冰的场面，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？(2)同桌互读：带着自己的理解读给同桌听，看能不能打动他。 指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。(3)这群天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰，你感受到他们具有什么精神？板书：团结拼搏我们以前还学过哪些词或者句子同样也表达了团结这样的意思呢？（万众一心、齐心协力、众志成城、人心齐 泰山移 、人多力量大、 众人拾柴火焰高 ）它们为了能够生存下来，即使撞得头破血流，也心甘情愿！同学们，“破冰勇士”这个称号仅仅属于老天鹅吗？（还属于整群天鹅）(4)出示：湖面上不时传来阵阵“克噜克哩克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”你听，湖面上不时传来了（生读）指导朗读：天鹅的第二次叫声，引导学生读出力量，读出坚定。（分组读，再齐读。加上动作来体会朗读:引读）(5)团结拼搏的天鹅群在老天鹅的带领下一齐投入了破冰工作，小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面，这时的天鹅们（生齐读）出示：它们昂着头，挺着胸,在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：克噜 克哩克哩！）面对这样的变化，天鹅们的心情怎么样？你还能从哪里看出来？（引导学生抓住这一段的重点词语“昂着头，挺着胸，游动，捕食；不时”来体会）谁能把高兴、自豪、激动读出来？教师引读叫声响彻湖畔，久久回荡在美丽的贝加尔湖的上空。这是一群可爱的生灵，这欢呼声似乎在告诉我们生命创造的奇迹。读透过这阵阵欢呼声，你似乎听到了天鹅们在说些什么？点击出示：透过这阵阵欢呼声，我似乎听到了天鹅们在说：“ ”）(6)文章出现了三次天鹅的叫声，还有两次在哪里呢？那时候它们心情怎么样？三、活动三1.此时，你们一定已经被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读，完成活动二。 出示：活动二： 理解老人的感受，领悟道理。 1有