冷热不均引起的大气运动教案.doc

“冷热不均引起的大气运动”教案 姓名 李敏【课标分析】本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书（人教版）地理（必修1）第二章第一节“冷热不均引起的大气运动”，是“大气运动”这个重要内容的开篇和基础性的内容。地球上的大气这一单元各部分内容前后之间的关联性很强，热力环流的形成过程是本单元的基础，也是理解大气运动的突破口，后面大气的水平运动、气压带和风带的形成都是热力环流的具体体现，所以热力环流垫定了整个章节的基础。【教材分析】本节的重难点都集中在对热力环流的理解和运用上，课堂上教师运用书上插图、多媒体、板图，并结合课前学生已有必备的相关知识技能基础，如大气压强与高度的关系，物体的热胀冷缩性质，太阳辐射的纬度分布不均等，对相应知识进行讲解。【学情分析】新课程改革中高中地理教材比较强调知识的应用，尽管现在高一学生的地理基础在现有加强初中地理教育的前提下比以前学生有所提高，但部分学生空间想象力较差，过程的讲述成为只是叙述的一个难点。【教学重点和难点】教学重点:1.大气的受热过程2.热力环流的规律3.热力环流的实际应用教学难点：1.大气对太阳辐射的削弱作用和大气保温作用的原理2.热力环流的形成过程【教学方法】1图式教学法：学生绘图、析图。2探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究，并因此获得发展。3案例分析法:通过对海陆风影城原理的解释，让所学知识实际化。【教学媒体】多媒体教学设备制作Flash动画和幻灯片，弥补学生空间想象力不足的缺陷【学习目标】知识与技能：理解近地面大气受热和大气保温作用的基本原理；掌握热力环流的形成原理,并且能够用事实解释自然界中的热力环流。过程与方法：本课遵循由问题媒体演示获得感性认识分析推理运动过程归纳概括运动规律（理性认识）应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。情感态度与价值观：（1）激发学生亲自探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。（2）通过对海陆风、山谷风、城市风等问题的探讨 ，将所学知识运用于实际，服务于社会。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入大家知道月球白天和晚上的温度吗？月球白天是127，晚上是-183，温差是300。而地球上昼夜日温差最大的是美国的布朗宁白天是7，晚上是-49，温差56。地球和月球同是太阳系的一份子，为什么昼夜温差的差别那么巨大呢？通过第一章的学习我们知道，地球是目前最适合人类居住的星球，原因是地球有一层什么层？大气层对我们地球如此重要，所以我们这一章最主要研究和学习的就是我们的大气层。首先，我们都可以感受到大气是暖的，那又是什么给大气加热的呢？我们现在就进入本节课第一部分的学习，大气的受热过程承上启下，联系回顾第一章所学的知道，引出本节课的学习内容明确地表热源1. 太阳辐射是地球表面最主要的热量来源，那么，太阳辐射是怎样到达地面的呢？2. 绘图（大气的受热过程）大气的受热过程1. 太阳辐射经过大气上界，被吸收、反射少部分，大部分到达地面。2. 地面吸收太阳辐射，自身增温，并对外辐射热量3. 地面辐射极少部分穿透大气到达宇宙空间，大部分被大气吸收4. 大气吸收大量分的地面辐射后增温，并对外辐射热量，辐射的方向由两个，一个是对着宇宙空间，一个是对着地面，前者称为大气辐射，后者因为与地面辐射方向相反，因此称为大气逆辐射。至于大气逆辐射的作用，我们稍后做解释。长波辐射和短波辐射刚刚大家是否留意到老师讲到，大气对太阳辐射的吸收是少量的，对地面辐射的吸收是大量的，为什么会有如此的差别呢？原因在于大气的主要成分是二氧化碳和水，因此大气对长波辐射吸收较多而对短波辐射吸收少。那什么是短波辐射，什么是长波辐射呢？大家看课本28页的注解，物体温度越高，辐射中最强部分的波长越短，反之则越长，由于地球表面温度比太阳低得多，所以相对于太阳来说，地面辐射为长波辐射，太阳辐射为短波辐射，同样的道理，大气逆辐射也是属于什么辐射？（长波辐射）两个热源地求表面的最主要热源是：（太阳辐射）近地面大气最主要直接的热源是：（地面辐射）大气逆辐射的保温作用讲解大气逆辐射是如何保温的引导学生看29页活动，并让学生结合老师所讲的大气逆辐射的保温作用分析，月球为何昼夜温差大生活中的地理为什么在冬天，晴朗的夜晚温度比较低（云量少，大气保温作用热）引入热力环流 大家通过这一小节的学习，知道了我们大气最主要和直接的热源是什么了？（地面辐射），那么我们地面接收的太阳辐射是均匀的么？（不均匀，因为太阳辐射能的纬度分布不均），因此对于近地面大气来说，当地面受热不均的时候，导致了一个区域内的大气所接收到的热量会不一样对吧？这样的结果会导致大气发生怎样的变化呢？接下来我们学习本节课第二部分的内容热力环流承上启下复习相关知识1. 气压在垂直方向上的变化规律2. 空气热胀冷缩让学生回顾相关知识，以便理解热力环流的过程、冷热不均下等压面的变化等探究热力环流过程1. 学习热力环流的概念，找出概念中的关键字2. 图释：地面受热均匀情况3. 引入等压面的概念4. 图释：逐步解析热力环流形成过程因学生空间想象力有限，应用多媒体帮助其理解；应用图释，教师与学生边互动边作图，充分激发学生“听”，“说”“看”“想”相结合探究热力环流规律通过三个问题与学生一起探究热力环流的规律：1. 等压面：高压处上凸，低压处下凹2. 在同一垂直方向上，近地面与高空的气压总是相反的3. 水平方向上的空气运动：高压低压探究启示：1. 从图上看，同一地区，近地面与高空的气压有什么变化？2. 命题“气体流动方向从高压指向低压”和“高压处的气压值一定大于低压”是否正确？3. 地面受热均匀时，等压面与地面平行，当受热不均时候，A地（受热较多）近地面原水平高度的气压值是变低还是变高?BC（受热较少）两地呢？通过提出问题，逐步提示引导，让学生自主分析，加深对规律的理解规律应用请画出近地面的等压面并用箭头表示A、B间的热力环流？比较图中四点的气压值大小。学生回答问题通过习题，让学生充分应用所学规律热力环流生活中的实际应用1. 分析夜晚海风的形成过程2. 给学生简介“山风谷风”，城市热岛效应所形成的热力环流白天海滨地区陆风的形成过程引导学生自主分析和应用热力环流【板书设计】第一部分：一、 大气的受热过程：1、 热源： 地球表面太阳辐