人教版 四年级上册 U3 lets spell.doc

Pep四年级英语上册第三单元Lets spell教学反思花溪小学 赵克梅今天是我怀着忐忑的心情走进吉林小学四年级的教室的，说真的，对于这堂课的效果如何我真的很没底，因为我对这里的学生的情况一点都不了解，但是上完课以后我发现一切并不是我预料的那样。因为某些原因，到打铃时我都还没能确定自己的上课的教室和学生，自己有些着急，进入教室时学生也觉得很奇怪，有点紧张，所以刚开始上课时学生很不自然。在warming up 时我带领他们一起唱A B C歌时只有几个学生能跟着我一起唱，我有点担心接下来的课要怎么上？但是在我出示字母和单词卡片以后，学生们慢慢的进入了学习状态，会读的学生开始争先恐后的读起来，课堂气氛慢慢地活跃了起来，但是还是有部分学生不敢开口，然后我采用小组竞赛的形式让每组的同学尽量都能积极的参与到活动中。在这堂课中我觉得做的较好的是在语音教学时的设计，我运用了复习旧知导入的方式让学生自然的进入的新知的学习，在让学生试着通过看和听的方式去找到单词中o字母的发音时，我不断的引导学生观察和让学生听，由于学生的学习程度较弱，我不断的引导，不断的读，在读的时候突出重要的音/u/，让学生自己感受，通过感受自己找到这个音，当学生说出时我给予了他们最大的肯定和表扬，这样让学生感受到了成功的喜悦，从而增加他们学好英语的信心。在学习语音的过程中，我运用创编儿歌的形式让学生跟着老师一起说，充分的调动学生的学习积极性的同时还能加深对o-e字母组合发/u/的印象。通过老师的几次肯定和表扬以后，学生的学习积极性有所提高，在语音归类练习时，学生的积极性得到了最大的表现，几乎每个学生都举手参与这个活动，而且上台参与的学生90%都做对了，我感到很欣慰，学生们也很高兴。但是在做听力练习时，可能是因为学生平时的听力练习不够，所以在完成Read, listen and tick这个环节时存在比较难的现象，在让学生完成前我把所有的单词带着学生读了一遍，但在听练时还是完成得不太理想，在黑板上订正的环节有一个学生做错了，这让我发现了问题，所以我再一次把录音重新慢慢的给学生重复了一遍，学生终于把后面的几个都做对了。在完成Listen, circle and write时，要求学生写的是nose mom note三个单词，在原计划的教案里我的设计是让学生到黑板上来板演这几个单词的，因为这几个单词都不难，除了mom这个单词没有在这一页书出现，其他的课文内容都有，但是由于对学生的不了解，在时间安排上与预计的有些出入，前面花的时间太多，后面时间有点紧，所以我只采取了全班订正老师板演的方式完成。最后的拓展练习我感觉非常好，这是我对学生这堂课学习情况的一个检测，虽然内容只有四个小题，但这足以检查学生和让学生学会简单的判断，最后订正时，我重点讲评了第四小题，dog和cold的发音是否一致，我知道很不多学生在判断是只是凭借这堂课教授的方法去判断，那么他们一定会做错，所以在讲解时我不断的重复这两个单词的发音，重复差不多五遍以后才有学生发现了不同，最后借助这个题我总结，一般情况下o字母在两个辅音字母中间时发/，当o-e在一起时发/u/，但这只是一般情况下，并不是每个这样的单词都一定发/或者发/u/，在判断时还需要读清单词的正确发音才行。用这样的方式让学生能印象跟深刻。最后我反思一下自己的板书，我认为这个板书很适宜孩子的学习，孩子们都喜欢多彩的，新奇的，有创新的东西，我的板书在体现了我的教学内容的同时，又让学生自主的完成了一部分练习，满足了几个功能。这堂课总的来说还是比较理想的，教学目标能按照要求完成，教学重点突出，难点突破。大部分环节能按照预期效果完成，唯一不足的是对学情不够了解，导致了某些环节在时间安排上出现了一些问题，以及在教学语音后面