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文档简介

认识四边形、五边形和六边形教学目标： 1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。 3、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教学重点：认识多边形，知道这些图形的名称，能识别这些图形。教学难点：知道什么是边数。 教具准备：多边形若干个，钉子板。教学过程： 一、情境引入 今天老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。二、思索探究，交流共享： 1、出示例题图：里面的图形非常多，你认识哪些图形，能找一找吗？交流：我找出了有三角形。你知道它有几条边吗？你能从中找出边数相同的图形吗？你能帮老师再找出一个边数相同的图形吗？你知道这些图形有几条边吗？根据学生的回答，出示4条边的图形。学生尝试找图形，没有找到4条边的学生，用手指在图中描一描。小结：像这样有4条边的图形是四边形。板书：四边形：4条边。2、拿出准备好的长方形、正方形，用手沿着四周摸一摸，数一数长方形、正方形有几条边？它们有4条边，也可以称为四边形。认识五边形。继续交流：你还能找到几条边相同的图形？出示五边形，让学生数一数边的条数，说一说各有几条边，是几边形，板书：五边形：5条边。学生齐读。让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。3、认识六边形。还有几条边的图形？出示六边形，让学生一起数一数边数，提问：你能说一说它的名称吗？交流：有6条边的是六边形。板书：六边形：六条边。三、反馈完善：1、“想想做做”第1题 分小组讨论，汇报。指名上来指一指、说一说你是怎样判断的。2、“想想做做”第2题 在钉子板上围一围。你能围出四边形、五边形和六边形吗？同桌比一比，看看围得对不对。3、“想想做做”第3题 （1）读题，出示第（1）个图形示范在图中写上6，表示有6条边，学生独立完成。（2）集体订正，说一说，如何分辨一个图形是几边形？4、“想想做做”第4题 （1）拿出准备好的图形，动手剪一剪，说说你剪出的是什么图形？（2）交流：正方形剪下三角形，剩下的部分是什么图形？让学生将得到的图形展示在黑板上。5“想想做做”第5题拿出一个四边形，仿照图中的样子，将这个图形分成四部分。动手摆一摆，
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