新部编人教版七年级下册历史同步练习-第15课《明朝的对外关系》习题 4（含答案）.docx

第15课 明朝的对外关系练习1、“继张班立功异域。开哥麦探险先河”的对联主要称颂（ ）A张骞出使西域 B哥伦布发现新大陆 C郑和下西洋 D麦哲伦的环球航行2、 “左图右史”形象地说明了历史地图、图表、图示在历史学习中的重要性。右图反映的历史史实是（ ）A唐朝对外交往频繁 B宋代海外贸易发达 C戚继光抗倭 D郑和下西洋3、随同郑和远航的费信在星槎胜览中这样描述一个国家：“木骨都束国，自小葛兰（印度的魁郎）顺风二十昼夜可至。其国濒海，堆石为城，垒石为屋四五层。”这则材料说明郑和的船队最远到达了哪里？（）A.印度西海岸 B.美洲东海岸 C.非洲西海岸 D.非洲东海岸4、郑和能够七下西洋的最根本条件是（）A.明朝国力雄厚B.船队配有完整的航海图和指南针C.明朝航海技术十分先进D.郑和本人具有勇于开拓的精神5、明朝中后期，倭寇侵扰盐城，东台人葛天民针对“倭刀”只宜近战，难以远攻的特点，组织家乡民众将长竹削成竹枪远刺敌人，打败倭寇。下列人物与葛天民有同样贡献的是（ ）A戚继光 B郑成功 C郑和 D康熙帝6、留下“封侯非我意，但愿海波平”诗句，并平定东南沿海倭患的是 （ ）A、岳飞 B、郑成功 C、文天祥 D、戚继光7、戚继光领导的抗倭战争的性质是 （ ）A、侵略战争 B、反侵略战争 C、非正义的侵略战争 D、非正义的反侵略战争8、郑的船队先后到过亚洲和非洲的30多个国家和地区。下面国家中，他不曾去过的是（ ）A、马来西亚 B、伊朗 C、葡萄牙 D、坦桑尼亚9、民族融合是两个对等的民族经过长期的共同性增长的基础上融为一体，民族差别得以最终消失，相互融合成新的民族迁移杂居互相通婚，各民族互相学习共同发展以下选项跟民族融合没有关系的是（）A.昭君出塞 B.北魏孝文帝 C.戚继光抗倭 D.回族的产生10、在下列历史场景的叙述中，你认为与事实相符合的一项是（ ）A.西汉时，大臣们用“蔡侯纸”上书汉武帝要求施行“推恩令”B.赤壁之战中，孙刘联军用火枪、火炮打败了曹军C.戚继光在台州九战九捷打败倭寇D.唐朝时有人用活字排版印刷论语二、读图说史题11、仔细观察下图： 结合所学知识回答：（1）请你沿郑和下西洋路线作一次“图上旅游”，并写出郑和船队到过的国家或地区名称（至少列举两个）。（2）郑和下西洋的主要目是什么？ （3）郑和下西洋有哪些影响？（4）郑和下西洋对我们有何启示？参考答案一、选择题110 CDDAA DBCCC【解析】4、本题主要考查郑和下西洋的相关知识内容，重点识记郑和下西洋的背景、内容及影响。依据已学知识可知，郑和下西洋的最根本条件是明朝前期国力强盛，经济发达，国家统一，另外船队配有完整的航海图和指南针，明朝航海技术十分先进是郑和下西洋的客观条件，郑和本人具有勇于开拓的精神等都是郑和下西洋的主观条件。选项中A与题意相符。故选A。二、读图说史题11、（1）马来西来、印度、孟加拉国、沙特阿拉伯、索马里等。（任意两个即可）（2）郑和下西洋：炫富、宣传国威，加强友好往来。（意思相近即可）（3）促进本国经济发展；加强与世界各国的经济文化联系；郑和下西洋促进了我国与亚非各国的经济文化交流和友好往来，比欧洲航海家远航印度和美洲早半个多世纪，是世界航海史上的空前壮举。（言之有理即可）（4）启示：闭关锁国导致了国家落后，对外开放促进了社会进步。（言之有理即可）【解析】（1）本题考查的是郑和下西洋的相关知识，考查学生从历史图片中获取历史信息的能力。1405年1433年，郑和先后七下西洋，最远到达红海沿岸和非洲东海岸，通过地图，我们可以看出，郑和船队到过的国家或地区有：马来西来、印度、孟加拉国、沙特阿拉伯、索马里等。（2）本题考查的是郑和下西洋的目的。联系所学知识可知，明朝前期，我国是世界上强盛的国家。为了加强同海外各国的联系，展示明朝国力，明成祖派郑和下西洋。故郑和下西洋的主要目是炫富、宣传国威，加强友好往来（意思相近即可）。（3）本题考查的是郑和下西洋的影响。联系所学知识可知，郑和下西洋促进本国经济发展；加强与世界各国的经济文化联系；郑和下西洋促进了我国与亚非各国的经济文化交流和友好往来，比欧洲航海家远航印度和美洲早半个多世纪，是世界航海史上的空前壮举。（4）本题主要考查郑和下西洋对我们的启示，属于开放性、综合性的问题。郑和下西洋，加强了我国同亚非各国的经济文化交流和友好往来，宣扬了明朝的国威；而清朝实行闭关锁国的政策，造成了近代我国遭受西方列强的侵略，这给我们的启示是：闭关锁国导致了国家落后，对外开放促进了社会进步。数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则： 以检