骨干教师讲座2.doc

骨干教师讲座各位老师，下午好！首先感谢园领导对我的信任，给了我这次和大家一起分享交流班级教育管理经验的机会。本次讲座的主题是班级管理的经验分享与交流，我将结合自己多年的班级管理工作经验在“关注自控能力差的孩子”、“班级教师之间的团结协作”、“严格抓好幼儿常规教育工作”等方面对班级管理进行讲述，大家有什么好的经验也可以稍后和大家一起分享交流一下。我们班的孩子活泼、好动，特别是那些男子汉，他们思维敏捷、精力旺盛，总能想出一些稀奇古怪的点子，稍不留意，他们就会给你小题大做，甚至在整个班级里掀起风波。中班的幼儿大多活泼好动，且自控能力较差。在一个集体中，如果这样的幼儿较为突出，就会影响到整个班集体：影响班级纪律；破坏课堂常规；中断正常的教学活动和游戏活动怎样对待自控能力差的幼儿，使得他们在约束自己言行的同时，真正融入我们的班集体呢？ 经过观察，我发现我班自控能力差的幼儿大多为男孩子，如：建华、承楷、家琳等，好动、有意注意时间较短、纪律观念薄弱是他们的共性，但同时他们各自又有着鲜明的个性：建华自由散漫；承楷天真无知；家琳刁钻油滑因此在一日活动和教学活动中，我做了以下几点尝试： 1.设法转移幼儿的注意力，多关注幼儿，及时把他们的注意力吸引到教师的活动中来。 自控能力差的幼儿在课堂上特别容易走神，不是开小差就是做小动作，或者是影响别人。教师要及时关注这些幼儿，随时了解他们的动态。开小差了，就有意识地对他进行提问，并让他知道这种提问随时会开始；对于做小动作的幼儿，则可以轻轻走过去摸一下他的头，给他一个提示，让他明白老师一直在注意他；对于影响他人的幼儿，教师可以给该幼儿安排一个较好的环境：周围的同伴有较强的自觉性，可以给他作出好的榜样。当然，这一切都是在不影响正常教学活动的情况下进行的，教师要善于用自己的一个眼神、一个动作、一句话语把他们的注意力吸引到活动中。 2.让幼儿尝试承担责任，产生一定的任务意识。 因为这些幼儿自控能力差，所以在大家的眼里做任何事都是虎头蛇尾，只有三分钟的热度。越是这样，他们锻炼的机会就会比其他同伴少，得到发展的机会就更少了。教师首先要打破这样的思维定势，尝试着对他们委于重任，让他们承担一些责任，比如说：让他们做小组长或者是值日班长，让他管理一个小组或是整个班级，他一定特别看中老师给的组长、班长这个称号，知道这个任务的重要性（平时，他可能一直是一个被管辖者），他会时时刻刻有意识地提醒自己，应该怎么做，不应该怎么做，并有意识地约束自己的言行。在这种任务意识的驱使下，他必定会把自己良好的榜样形象呈现给大家。 3.创造机会，把部分幼儿的“过剩精力”迁移到有益的活动中去。 自控能力差的幼儿往往是“精力过剩”者，他们除了有一触即发的好奇心，还有使不完的力气，我们可以创造条件，允许这些幼儿把“过剩精力”发泄出来。当然，这种发泄绝不是让幼儿大吵大闹，而是通过引导，将这些“过剩”的精力转化到其他活动中去。像朗逸，每到用餐时间，老师忙于准备餐具，他就开始按捺不住自己，告他状的幼儿是一个接一个，老师常常停下手里的工作来解决他所引发的纠纷。确实，朗逸怕“寂寞”，一刻也闲不住，不停地“动”是他最大的兴趣。于是，我们把分配餐具的工作交给了朗逸，他忙得不亦乐乎，还以此为“乐事”，每当老师端来餐具，朗逸就兴奋地迎上去，开始他的工作，这样一来，不但把他的“过剩精力”迁移到有益的活动中去，还避免了他发泄“过剩精力“所产生的破坏性和攻击性等负面因素。一切为了孩子，为了孩子的一切”是我们的教育宗旨，让我们多一些赏识，多一点去关注这些孩子吧!你肯定会有意想不到的收获 。二、班级教师之间的团结协作常说一个班集体就是一个大家庭，确实如此，一个班，关起来就是一个温馨的大家庭，每个孩子就是这个家庭里的“家庭成员”，而班主任就是这个大家庭的“当家人”；又是班级管理的具体操作者、执行者。这样,班主任的工作就显得比较重要了。俗话说:“火车跑得快,全靠车头带”。作为一名班主任,首先应该做到严以律已、宽以待人,要信任、尊重、关心配班教师,做到以身作则,时时处处事事起带头作用,作出榜样,作出表率。切实起到排头兵、领头雁的作用。在工作中教师应相互信任、相互帮助、相互补位是和谐相处的关键。要做到以诚待人、坦诚相待,也就是相处要“真诚”。有人说:夫妻之间有一个磨合期。而班内教师同样也需要一个磨合期。教师刚配班时,有些不适应也是正常的,如果教师都能以诚相待,工作中经常换位思考,相互理解、体谅,那么磨合期就会很快过去,教师之间就会很快适应,就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。作为班主任，我与班里两位老师团结合作，我经常给我班里的老师说，既然选择了教育，就要爱孩子，要善于观察孩子各种情况，及时处理，对待孩子，就像对自己的孩子一样。首先我坚持做到以身作则、勤勤恳恳，做好并检查班级的各项晨检记录、消毒记录、服药记录工作。如实传达园领导布置的任务和领悟的精神，我班配班老师能积极的完成任务，在工作中我经常换位思考，互相理解，互相体谅，时时处处为他人着想，一切以工作为重，作为班主任，我要求别人做到的，首先我自己先做到，当然教育方法每个老师不一样，但在要求上必须是一致的，特别在幼儿常规上我们三个老师齐抓共管，统一要求，我们三位老师从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。我已在幼儿教师这个岗位上工作7年了。我了解到幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。因此，作为一个班级管理者，认真做好班级的管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了。进入中班，孩子们一天一天的长大。欣慰、自豪感充满教师的心怀。9月份就上大班了，那么，在中班中班级管理应该怎样抓？（一）、关心班级幼儿是做好班级管理工作的前提。孩子是班级工作的主体，我们的一切工作都是为了孩子的成长与发展。我们管理孩子不是为了限制孩子，而是在于给孩子更大的空间，掌握必要的规则，更好地去适应社会。良好的个性意识和个性特征强烈地影响个人创造力的发展，是人才成功的要害素质之一。对于一个班级的每个孩子又各具有自己的特点和需要，他们有自主性、独立性、有自己独立的人格，他们是发展着的，能动的个体。因此，作为教师，我们应该注重幼儿的个性发展特点，多角度地去评价每一位幼儿。在中班的幼儿中，经常会发生咬人、打人、扔玩具等攻击行为，这个时期的幼儿，个性发展初具雏形，可塑性很大，作为幼儿教师，应正确地了解幼儿的心理发展特点，避免对幼儿进行训斥、责备，用积极、鼓励的形式，用积极地期望让幼儿树立自信，让幼儿了解攻击行为的危害，用我们的爱，让幼儿有安全感，从而把所有的精力都放在活动中去，减少攻击行为的发生。同时，在我们的教育教学中，应多点注重个性化的教育，这样才使孩子得到更好地发展，这就需要每一位在座的教师们在对待孩子时要有耐心、有奉献精神，因材施教。其次，培养幼儿养成良好的行为习惯；幼儿拥有的良好的行为习惯是健康学习和生活的重要条件，在日常生活中我们注重幼儿的以下行为的培养：正确的书写姿势及放学的习惯（如：自己背书包、整理书包等）。（二）、做好班级教师之间的沟通与交流；1、多谈谈孩子。因为我们班的来了新老师，对班里孩子的了解相对比较少，所以我们会利用课余时间一起讨论孩子。如：孩子的性格，对本班孩子性格都应了解，根据性格来解决一些问题。后来通过一段时间与孩子的相处，对于班里孩子慢慢了解了。这时我们会谈谈孩子的表现，比如谁进步了？还是落后了？孩子最近有什么反常表现？对某某我用了什么方法引导他、鼓励他？等等一系列的事情应及时与班内老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育。对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作，在班里老师共同商议后，在班主任的带领下，分工又合作尽力完成好。2、谈谈细节。上课时不许幼儿随便讲话，有说话的孩子进行课堂常规教育。下课谈谈今天上课谁的小眼睛最亮，耳朵最灵，回答的问题多，谁搬小椅子声音最轻，并把椅子塞进桌子下，在入厕喝水，下课后不在教室里打闹、喧闹，玩玩具时不抢玩具，爱护玩具的。队伍排整齐，认真做操的。必要的时候，我会和班内的老师一起教育，强化常规。现在我班常规方面基本上已经形成。（三）加强家园沟通，有效地开展班级管理工作。班级管理工作，离不开每一位家长的理解、信任和支持。孩子是一个家庭的核心，每个孩子是家中的宝，我们的家长越来越关注孩子的成长。这无疑对我们的老师提出了更高的要求。用心来走进孩子，用爱来浇灌孩子，把每个孩子都谱写成一本书，因为家长们都希望老师更多地是关注到自己的孩子，自己的孩子就是老师手中的那本书。1、1作为班主任我要针对性的做好家长工作，通过家长会主动向家长反馈孩子在园的情况与表现，还可以利用家园平台与家长沟通，发现问题及时解决，共同帮助孩子进步。2、孩子未入园时及时和家长联系，确保孩子的安全，孩子生病了我就打电话送去问候，在与家长谈话时，让家长体验到老师对孩子的帮助是建立在爱孩子的基础上，我与家长交谈时，我先向家长肯定孩子的优点，表扬孩子闪光的一面，委婉的提出幼儿不足之处，虚心听取家长们提出的合理化建议，耐心的为家长排忧解难，热心的为家长提供帮助。家长和孩子一样，其实是也有虚荣心，也需要表扬和激励。在每个主题的开始我们总会和家长进行各方面的交流，如：收集有关资料，孩子习惯、能力的共同培养等等，我们总是把做的比较好的家长加以表扬、感谢，让付出劳动的家长也觉得做的很有价值，同时让没有很好配合工作的家长有所触动。通过表扬和激励，家长配合更多了，孩子能力提高的更快了。同3、在本学期，我们开通了班级的QQ平台，定期展出幼儿的活动照片，让家长及时了解孩子在园学习、生活、游戏的情况，共同探讨家园一致的教育。4、我们利用家长来园接送孩子的时间，有效的和他们进行沟通和交流。微笑面对家长，聊聊我们的工作，聊聊孩子的在园表现，听听在家长眼中的孩子。让家长听听我们老师的工作思路，让他们讲讲好的建议和想法。在本着“共同教育好孩子”的美好期待下，通过家园共育、面谈等有效地形式，更好地开展班级管理工作。因为家长工作是我们做好班级管理工作的基础。三、严格抓好幼儿常规教育工作（一）、精心组织幼儿的活动，培养幼儿良好的学习习惯。进入中班后，我们注重了幼儿学习能力的培养，让幼儿能主动学习，多给他们表达的机会，让每个孩子都愿意讲、会讲，上课时集中注意力，认真积极的参加各项活动。在每一次的教学活动，我们都让孩子举手回答问题。在一次次的鼓励下，许多小朋友都能集中注意力了。当老师提问时，有些小朋友会用求助的眼光看着我们，这时我们就给孩子一个鼓励的眼神，使孩子能勇敢地举起小手。平时我们经常组织幼儿一起讲故事、唱歌、念儿歌，所以我们班幼儿表达能力较强，能大胆讲述自己的想法，能正确表达自己的意见。到学期末平时不怎么开口的小朋友也变得很活泼开朗了。2、注重幼儿富有个性的发展。本学期，我们通过多种方式来引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学会了自律，树立了规则意识;并结合日常生活，开展安全教育，提高了幼儿的自我保护的意识和能力;帮助幼儿学习正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣;引导幼儿在人际交往中，懂得尊重他人，对人有礼貌，诚实、守信;培养了幼儿积极主动参加各项体育活动;在手工、折纸特色活动中，培养了幼儿的基本的折纸技能和动手操作能力。尤其是折纸，孩子们与学期初比有了明显的进步，每位幼儿都在原有的层次上得到了发展。3、提高幼儿的合作意识，增强幼儿之间的友谊。进入中班我们发现幼儿在与同伴的合作方面有一定的欠缺，并且缺乏合作的能力，在游戏和区角活动中遇到问题不会协商、不会分工和交流，发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，因此我们两位教师意识到幼儿合作的重要意义，并针对这个问题我们也及时有效的进行了幼儿合作意识方面的培养。4、加强幼儿品德行为和情感的发展。我们经常讲一些小故事让幼儿了解小朋友之间应该团结、平时及时发现一些好的行为等，如：互相帮助扣扣子、穿鞋子等。及时表扬，逐步形成互相帮助的良好品德，像采盈、嘉伟等小朋友都能帮助其他小朋友，我们都即使给予肯定和表扬，鼓励其他小朋友像他们一样，慢慢地，班级里面互帮互助的行为变多了，看到这些场面真的很令人高兴!不过班里还有一些性格比较特殊的小朋友，有些小朋友爱欺负别人，我们就对他们进行留意、观察，发现不好的行为及时让他们改正，对于他们出现好的行为既是给予表扬，尽量让他们少犯错误。（二）抓好幼儿的生活常规和活动常规。1、生活常规方面。要求幼儿能够自己的事情自己做，认真做好班级的小值日生工作，学会主动帮助他人。午睡能较快地入睡，不随便打搅他人。活动时能初步地学会自我保护，走路不奔跑，不推拉旁边的小伙伴，在公共场所不大声讲话。在活动中不随便吵闹，能懂得保持安静。游戏时学会爱护玩具，游戏后主动整理玩具物品，并放回原位等等。要求孩子按照一定的规则来做，以增强孩子的自制力和约束力。注意观察幼儿不同的破坏性行为，及时给予制止，并进行随机教育。同伴间的言行举止也能影响幼儿的自我调节和