化学人教版九年级上册《实验室制取二氧化碳》教学设计.doc

实验室制取二氧化碳教学设计李丽霞 肥乡县第三中学 邮编：057550电话邮箱：15097679061126.com教学目标（一）知识与技能（1）知道实验室制取二氧化碳所用药品，能用化学方程式表示实验室制取二氧化碳的反应原理；（2）在分析、对比氧气的实验室制法的基础上，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳；（3）初步学会实验制取二氧化碳的操作。（4）能正确检验二氧化碳，会判断二氧化碳已收集满。（二）过程与方法1提高收集、加工和处理信息的能力，能合理使用课堂资料设计和改进实验方案；2了解实验室中制取气体的思路和方法。（三）情感、态度与价值观通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。教学重点探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2；了解实验室制取气体的一般思路。教学难点探究实验室中制取CO2的装置。教法与学法本课题内容属于科学探究范围，教学方法以实验探究为主，辅以问题导学、多媒体辅助教学。学生以探究性与合作性学习为主。学情分析学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识，具备了一些制取气体的简单知识。知道了实验室常用三种方法来制取氧气（高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合）。由于反应物的状态和反应条件不同，它们的制取装置不同。通过氧气性质的学习和收集装置的结合，学生也有了选择收集装置的初步经验。生活中学生已经积累的经验：二氧化碳的密度比空气大；不燃烧也不支持燃烧；可以灭火等。学习中，学生已经知道一些能产生二氧化碳的反应原理，但却不知道怎样选择，才适合实验室制备气体，以及还需要考虑的因素。学生喜欢化学实验，喜欢操作，但是自主发现问题、分析问题和解决问题的能力有待提高。教学用具：试管、铁架台、导管、胶塞、集气瓶、玻璃片、火柴、澄清石灰水、石灰石稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠、药匙课时设计1课时教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，跟着老师深呼吸一下。呼出气体与吸入气体相比，什么气体明显增加？这种方法适合实验室制取二氧化碳吗？引出二氧化碳制取课题。学生深呼吸，并回答问题：二氧化碳气体明显增加；不适合实验室制取二氧化碳。将学生的学习兴趣引导到二氧化碳的制取上温故知新提问：请同学们回忆一下，我们学习过的实验室制取氧气的方法有哪些？课件展示：实验装置图AB提问：上述制取氧气的实验分别可用屏幕上所示的哪种制取装置？思考，回答12KMnO4加热K2MnO4+ MnO2 + O222KClO32KCl3O232H2O22H2O+O2观察、思考、回答反应1和2的制取装置可用A；反应3的制取装置可用B； 复习旧知识，为学习制取二氧化碳这一新知识作铺垫讨论交流一、探究反应原理1列举部分可以生成二氧化碳的反应。2提问：以上反应中适合实验室制取二氧化碳的反应是什么？1书写有关化学方程式。2分析是否适合实验室制取二氧化碳。3表达。培养学生分析问题、评价实验方案的能力，初步形成实验室制取气体的反应原料的选择思路实验探究交流讨论归纳小结1介绍实验用品和实验内容。用碳酸钠、石灰石（或大理石）、稀盐酸、稀硫酸实验。2提示实验观察重点。3提示实验基本操作的注意事项。提问：通过实验，选择什么原料作为实验室制取二氧化碳的原料？多媒体展示：气体的制备，反应原理和原料的选择，应该考虑反应是否容易控制，速率是否适中，生成气体是否纯净，条件是否容易满足，原料是否容易获得且价格是否低廉，原料和产物是否有毒有害等。确定：用石灰石（大理石）与稀盐酸反应制取二氧化碳：CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2 分组完成学案上的实验：探究二氧化碳制取的原料的选择，并记录实验现象。观看，思考，对照识记化学方程式认识实验、观察是科学探究的基本方法之一，更注重获取新知的体验学习从感性认识上升到理性认识，从而实现由特殊到一般的转化，潜意识地培养学生认识规律的一般方法实验探究实验探究二、探究制取二氧化碳的装置课件展示：实验装置图你认为发生装置应选择上述哪种装置? 请说出理由。提问：结合教材的相关注释，请同学们再思考一下， 收集二氧化碳应选择上述哪种装置？为什么？补充：二氧化碳能溶于水，实验室通常不用排水法收集。三、实验室制取CO2的步骤：1、请同学们回忆一下，我们学习过的实验室制取氧气的步骤是什么？2、实验室制取CO2的步骤应该是什么？四、验满与验证CO2的方法：1、问题：实验室制取氧气时，如何检验氧气？用向上排空气法收集氧气时，如何判断是否已收集满？思考：气体的检验与验满含义是否相同？如何检验二氧化碳？如何判断二氧化碳是否已收集满？不宜用澄清石灰水，常用燃着的木条，如何操作？讨论实验室制取二氧化碳的发生装置可用B。因为A装置中的试管口向下，盐酸在其中会流出来，并且A、C两装置都有酒精灯，而制取二氧化碳不需要加热， 所以不用A、C阅读，思考二氧化碳密度比空气大，选择E，不能用F观察，思考、讨论回答：查、装、定、点、收、离、熄。讨论，回答：查、装、收思考，讨论，回答思考、回答：检验与验满不完全相同，检验是证实一种气体是不是为某种气体，验满是已知一种气体为某种气体气体的检验可在气体制取中进行，也可收集好之后进行，收集好之后，在瓶中检验气体的验满需在收集过程中进行，且在集气瓶瓶口进行可用澄清石灰水检验二氧化碳将燃着的木条放在集气瓶瓶口，木条熄灭；不能用带火星的木条引导学生通过讨论得出选择发生装置应考虑反应物的状态和反应条件引导学生通过讨论，得出结论：气体收集方法的选择应该考虑气体的性质：如是否溶于水，密度比空气大还是比空气小等。由学生自己发现和总结出“选择依据”， 情由境发， 境至情生将实验制取氧气的知识迁移，提高知识的迁移能力引导学生思考：制取气体时，检验与验满的依据是什么明确两者的差异，为准确表达打好基础培养学生的表达能力小结请谈谈本节课的收获思考，表达及时对知识回顾整理，构建知识网络课堂检测1下图为实验室制取二氧化碳的装置图，有哪些错误？为什么？请改正？2实验室用无水醋酸钠固体和固体碱石灰加热制取甲烷气体。甲烷的密度比空气小，不溶于水。制取甲烷的发生、收集装置可选用 和 。并说明你选取的理由。3、课件展示：提问：如欲利用上图装置收集二氧化碳，应该从什么地方进气？回答问题思考，回答观察，讨论，回答问题用A装置则从b进气；若用B装置则从a进气巩固所学知识巩固实验室制取气体的一般思路进一步加深学生对装置的选择原则的理解，培养学生的发散思维能力，培养评价与反思能力板书设计实验室制取二氧化碳一、探究反应原理实验室常用石灰石（大理石）与稀盐酸反应制取二氧化碳：CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2 二、探究制取二氧化碳的装置发生装置：固体与液体，不加热型收集装置：常用向上排空气法三、探究实验室制取CO2的步骤：查、装、收四、探究二氧化碳的检验与验满检验：澄清石灰水验满：将燃着的木条置于集气瓶瓶口，木条熄灭，说明已收集满教学反思本课题内容探究性强，教学中积极引导学生进行探究，实现对学生的思维能力的培养。对实验装置进行优化设计，体现现代设计理念的人性化，教学中通过问题